淺談高校繼續(xù)教育如何推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)社會(huì)發(fā)展

1、    淺談高校繼續(xù)教育如何推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)社會(huì)發(fā)展    劉春艷 張見(jiàn)摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷變化，在地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，高校的繼續(xù)教育起到越來(lái)越高的作用。高校是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)途徑，其中繼續(xù)教育可以為新時(shí)代的人力資源開(kāi)發(fā)提供不可或缺的手段，成為了如今社會(huì)的重要組成部分。高校繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際發(fā)展情況，構(gòu)建起繼續(xù)教育培養(yǎng)人才的專有模式。通過(guò)繼續(xù)教育高校可改變市場(chǎng)人才需求供給關(guān)系是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高效發(fā)展的必然要求。本文通過(guò)探討高校繼續(xù)教育模式，分析繼續(xù)教育現(xiàn)狀，力求得出高校繼續(xù)教育推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)發(fā)展的方法。關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育;地方經(jīng)濟(jì)

2、;人力資源中圖分類號(hào)：g720 文獻(xiàn)識(shí)別碼：a 文章編號(hào)：1001-828x（2019）018-0469-01現(xiàn)如今人才的需求才是社會(huì)發(fā)展的根本需求。任何國(guó)家地區(qū)的發(fā)展都要仰賴于人才的培養(yǎng)，高校繼續(xù)教育是社會(huì)人力資源挖掘的重要方式，可以為知識(shí)型社會(huì)提供人才儲(chǔ)備。高校作為教育的主體，應(yīng)當(dāng)向社會(huì)輸送缺乏的人才類型，是面向整個(gè)社會(huì)整個(gè)行業(yè)的人才供給窗口。稀缺人才得到了供給，促進(jìn)各個(gè)行業(yè)發(fā)展。作為高校擁有了得天獨(dú)厚的教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)更加深入挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立起學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的交互橋梁，使不同類型的教育可滿足不同層次的人群。高校的繼續(xù)教育業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)尋找服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的教育模式，提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)

3、社會(huì)發(fā)展。一、高校繼續(xù)教育目前存在的問(wèn)題地方經(jīng)濟(jì)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要基石，沒(méi)有地方實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的建立則談不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)于高質(zhì)量人才的需求越來(lái)越高，但高質(zhì)量人才的供給的關(guān)鍵往往在于地方培養(yǎng)人才的水平。所以對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不如說(shuō)是人才的發(fā)展。只有人才得到了充分的供給企業(yè)才有可能創(chuàng)新從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以這項(xiàng)任務(wù)賦予高校更多的社會(huì)責(zé)任。高校繼續(xù)教育可借助其得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)技能型人才和理論專業(yè)研究?jī)?yōu)勢(shì)，推動(dòng)了整個(gè)地區(qū)的人才供給關(guān)系，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有著至關(guān)重要的作用。但目前來(lái)說(shuō)高校繼續(xù)教育的發(fā)展存在很多問(wèn)題。高校繼續(xù)社會(huì)服務(wù)教育意識(shí)淡薄，繼續(xù)教育的主

4、要培養(yǎng)對(duì)象是社會(huì)勞動(dòng)者。以校園教育為基礎(chǔ)，提升勞動(dòng)者的整體素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)。然后將高素質(zhì)勞動(dòng)者重新輸送回市場(chǎng)上，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但從目前來(lái)看，繼續(xù)教育在高校的地位沒(méi)有得到重視，高校認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)人才更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)歷培養(yǎng)，學(xué)術(shù)研究型培養(yǎng)。對(duì)于繼續(xù)教育沒(méi)有做到和在校生同樣的教學(xué)模式，繼續(xù)教育往往設(shè)置項(xiàng)目比較隨意，高校也沒(méi)有意識(shí)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一分層次意義，所以很多高校對(duì)于繼續(xù)教育僅僅當(dāng)成學(xué)校盈利的一種手段，對(duì)于服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)意識(shí)薄弱，為承擔(dān)起高校在本地發(fā)展應(yīng)有的責(zé)任。另外由于高校繼續(xù)教育服務(wù)類型單一，高校繼續(xù)教育服務(wù)無(wú)法適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況培養(yǎng)出適應(yīng)型人

5、才，針對(duì)缺乏崗位進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)，并且邀請(qǐng)地方企業(yè)對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行對(duì)接。到目前來(lái)說(shuō)高校繼續(xù)教育發(fā)展緩慢，短期培訓(xùn)和專題培訓(xùn)質(zhì)量低下，無(wú)法承擔(dān)高校繼續(xù)教育培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任。二、高校繼續(xù)教育服務(wù)推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略高校應(yīng)當(dāng)調(diào)查當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)市場(chǎng)所需要的實(shí)際性人才，對(duì)于人才缺乏設(shè)置對(duì)應(yīng)專業(yè)，從源頭對(duì)缺乏人才的行業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)地方經(jīng)濟(jì)深入調(diào)查，派出專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查人員，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，開(kāi)設(shè)新專業(yè)。崗位與培訓(xùn)內(nèi)容直接對(duì)接，讓教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)工作崗位。綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不斷以新時(shí)代的教學(xué)模式體現(xiàn)繼續(xù)教育地方教育的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)際操作，繼續(xù)教育的最終目標(biāo)是解決被教育人員的就業(yè)問(wèn)題，因此

6、應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，最需要掌握的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)實(shí)際培訓(xùn)。使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就可以學(xué)得當(dāng)前必要的就業(yè)能力。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)作為就業(yè)培養(yǎng)的導(dǎo)向，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)教育的重點(diǎn)就是就業(yè)，當(dāng)初針對(duì)市場(chǎng)所需求的人才才是最終目標(biāo)。高校繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)采用微觀形式操作，調(diào)查市場(chǎng)需求采用訂單式培養(yǎng)，這需要管理人員有前瞻性眼光，能夠研究當(dāng)?shù)厝瞬判枨笞儎?dòng)規(guī)律，才能夠最終滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的人才需求。提高校企合作，高校應(yīng)當(dāng)做好調(diào)研以及對(duì)企業(yè)的對(duì)接。能夠使該專業(yè)的教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行鍛煉。在實(shí)際工作中感受到工作的壓力，達(dá)到一畢業(yè)就就業(yè)的目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)入到地方企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，而高校

7、應(yīng)該給予支持解決教師的后顧之憂，提供良好的企業(yè)交流平臺(tái)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員講工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)帶到學(xué)校與教師交流為教師授課。只有教師能夠事先適應(yīng)市場(chǎng)需求才能夠培養(yǎng)出具有針對(duì)性的缺乏性人才。三、增強(qiáng)高校社會(huì)服務(wù)意識(shí)推進(jìn)服務(wù)社會(huì)發(fā)展目前來(lái)說(shuō)高校繼續(xù)教育并沒(méi)有得到學(xué)校的重視，繼續(xù)教育僅僅被當(dāng)做一種營(yíng)收手段。改變傳統(tǒng)管理方式，在傳統(tǒng)教學(xué)管理的影響中一般高校并不重視繼續(xù)教育的建設(shè)，僅僅給予繼續(xù)教育部門(mén)最為基本的教學(xué)資源，導(dǎo)致繼續(xù)教育發(fā)展緩慢。并且對(duì)繼續(xù)教育部門(mén)的教師也并不看重所以導(dǎo)致教師教學(xué)激情不高，無(wú)法正確達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)。所以高校應(yīng)該認(rèn)清繼續(xù)教育的社會(huì)作用，提高自我認(rèn)知程度認(rèn)清繼續(xù)教育對(duì)社會(huì)服務(wù)的重要性。公平對(duì)待繼續(xù)教育部門(mén)，提供合理的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)繼續(xù)教育教師采用公平的對(duì)待，做好評(píng)優(yōu)考核工作。從校方考慮只有正確公平的優(yōu)化繼續(xù)教育部門(mén)的管理方式，才能夠真正提高高校對(duì)于社會(huì)服務(wù)意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)服務(wù)發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)在現(xiàn)在繼續(xù)教育的發(fā)展中，由于學(xué)校的不重視，資源不配套。導(dǎo)致高校繼續(xù)教育效果并不好，而為了推動(dòng)繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，需要改變繼續(xù)教育的體制。加大力量調(diào)查市場(chǎng)，針對(duì)市場(chǎng)所需求的