2020-2021一年級(jí)班主任工作計(jì)劃第一學(xué)期

1、2020-2021 年級(jí)班主任工作計(jì)劃第一學(xué)期 剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué) 習(xí)還不太適應(yīng)，這就需要班主任制定計(jì)劃來(lái)幫助孩子們適應(yīng) 了。下面是收集整理關(guān)于一年級(jí)班主任工作計(jì)劃的資料，希 望大家喜歡。一年級(jí)班主任工作計(jì)劃篇一一、常規(guī)教育重點(diǎn)抓。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活， 在日常生活中我經(jīng)常有序的引導(dǎo)，并時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有 針對(duì)性的常規(guī)教育。從以下幾點(diǎn)入手：1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)實(shí)小一日 常規(guī)、小學(xué)生守則、三字經(jīng)和小學(xué)生日常行為規(guī)范 學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。2、合理利用隊(duì)活動(dòng)，重大節(jié)日，加強(qiáng)

2、學(xué)生的德育 教育。這學(xué)期利用教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)日和元旦等重 大活動(dòng)舉行了一些有意義的主題班團(tuán)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的 道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞 動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng) 學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：我充分 發(fā)揮教室內(nèi)外的黑板報(bào)和墻報(bào)的教育作用，采用天天學(xué)習(xí)， 天天進(jìn)步和我最棒等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于 學(xué)生的書(shū)寫讀的姿勢(shì)，我采用誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直的活動(dòng)進(jìn)行 監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。二、班級(jí)紀(jì)律要加強(qiáng)。一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要抓班級(jí)紀(jì)律 才行。因而，我強(qiáng)化以下工作：1、

3、課堂紀(jì)律首先師生共同制定一年級(jí)四班班規(guī)，并制定相應(yīng)的 獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不 知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。2、課間紀(jì)律課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì) 給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間 活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特 點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展跳繩、做游戲、唱歌等 活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情， 擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和 場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。三、衛(wèi)生方面是重點(diǎn)。俗話說(shuō)，病從口入，收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康， 又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1、班級(jí)衛(wèi)

4、生：每天上午放學(xué)和下午放學(xué)后清掃教室，并設(shè)立衛(wèi)生班長(zhǎng)，每節(jié)下課后，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。2、個(gè)人衛(wèi)生：利用晨讀時(shí)間，檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，不好的給予提醒。四、班干部的培養(yǎng)千萬(wàn)別放過(guò)。班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制 括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)），使班級(jí)自主化管理形成機(jī)制，讓每個(gè)孩子 的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。五、其他方面班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖 掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方 面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)開(kāi)展各種活動(dòng)。在這些 活動(dòng)中，大力推出了新人

5、、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大 家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是 一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué) 生的信任，需要付出很多的心血。在今后的工作中，我將不 斷地加以改進(jìn)自己的工作，力求更上一層樓。一年級(jí)班主任工作計(jì)劃篇二班主任工作是瑣碎、忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中 體驗(yàn)到作為一名教師的真正快樂(lè)。要形成一個(gè)良好的班集 體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，作為一年級(jí)的班主任更是如此?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、真誠(chéng)、耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是其次的，最重要 是培養(yǎng)良好

6、的習(xí)慣和品德。一開(kāi)學(xué)，我就向小朋友們提出將安靜、干凈、尊敬、競(jìng)爭(zhēng)作為班級(jí)公約，希望大家能共同遵守。為了幫助大家達(dá) 到這些要求，我利用班隊(duì)、晨會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)小學(xué)生 日常行為規(guī)范，并組織討論，明確小學(xué)生該做到哪些，不 該做哪些。在班內(nèi)開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，每月評(píng)比，樹(shù)立學(xué)習(xí) 榜樣。使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，形成守紀(jì)、 整潔、尊師、向上的良好班風(fēng)。在班中選拔班干部，定期召 開(kāi)班干部會(huì)議，鼓勵(lì)他們做好帶頭工作，協(xié)助老師完成一些 工作。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一定 的過(guò)程，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的 進(jìn)步。二、關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，真誠(chéng)為友。每個(gè)孩子都有自己的思想，他

7、們渴望給理解，被尊 重。教師要以朋友的身份平等地與孩子交流，傾聽(tīng)孩子的心 聲。班里有個(gè)叫談伊琳的小朋友，性格內(nèi)向，父母離異，母 親改嫁外地。身邊沒(méi)有人關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)，孩子產(chǎn)生了 強(qiáng)烈的自卑感，并影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。我了解情況后多次找她 談心，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，漸漸地她對(duì)學(xué)習(xí)樹(shù)立了信心，成 績(jī)穩(wěn)定了，性格也開(kāi)朗了，還會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)們打掃食堂衛(wèi) 生。三、家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，要以一片真誠(chéng)的愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)他們的閃 光點(diǎn)。平時(shí)課堂上多提問(wèn)、多肯定，課后多輔導(dǎo)，組建互助 小組，以好帶差，共同進(jìn)步。家庭教育對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是極為 重要的。所以我經(jīng)常通過(guò)家校路路通告知孩子的在校情況。 家校共同努力為學(xué)生

8、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)了班 級(jí)的整體發(fā)展。四、班級(jí)建設(shè)，共同出力。為了讓新教室更有生機(jī)，我和同學(xué)們拿出自己心愛(ài) 的盆栽，雖然不及別的班級(jí)特地去買的好看，但這是大家對(duì) 班級(jí)的愛(ài)。墻壁臟了，有同學(xué)主動(dòng)拿出自家的砂紙，把墻刷 干凈。同學(xué)們經(jīng)常因?yàn)槭程眯l(wèi)生評(píng)比得到了紅星而歡喜，為 偶爾得到黃星而垂頭。我笑了，因?yàn)榇蠹艺娴陌盐覀円荒昙?jí) 6班當(dāng)成是他們的第二個(gè)家。作為一名新班主任，我在班級(jí)管理中存在著很多不 足。下學(xué)期，我會(huì)同孩子們一起努力，把這個(gè)班級(jí)建設(shè)得越 來(lái)越好。一年級(jí)班主任工作計(jì)劃篇三一、一些做法1. 認(rèn)真做好前期工作總結(jié)，和二冊(cè)教材培訓(xùn)，保 證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。寒假期間，教研室組織任課教師，

9、進(jìn)行了 培訓(xùn)。培訓(xùn)中，布置了典型個(gè)案發(fā)言 （9人次）、論文交流、 專家講座以及教材教法分析等。老師們通過(guò)這些不同的形 式，總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作，找到經(jīng)驗(yàn)，反思不足，并展望 第二學(xué)期的工作，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2. 以專題研究的形式，推動(dòng)課改的發(fā)展。要想讓 課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個(gè)人來(lái)推進(jìn)是不行的，必須要調(diào)動(dòng)廣 大教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個(gè)研究的載 體。否則，老師們還會(huì)用以前的方法，來(lái)教現(xiàn)在的教材。女口 果真是這樣的話，就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。出于上述考慮，在 實(shí)驗(yàn)中，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺(tái)。首先，我組建了課題組。組建的辦法是: 老師

10、自己報(bào)名，只要有愿望，愿意在課改中展開(kāi)研究，就可 以報(bào)名。結(jié)果 70余名教師報(bào)了名，老師們積極性很高。第 二步，讓課題組老師確定自己的研究專題。我先公布區(qū)里的 專題情境化課堂教學(xué)，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老 師在確定自己的專題時(shí)，可以在區(qū)內(nèi)專題下來(lái)研究，也可以 從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，自己來(lái)確定專題?，F(xiàn)在，已在 區(qū)里備案的專題，包括來(lái)自22所學(xué)校的23個(gè)，占全部實(shí)驗(yàn)校（35所）的63%本學(xué)期末，準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。3. 加強(qiáng)實(shí)效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)實(shí) 驗(yàn)的深入發(fā)展。（因課題組過(guò)于龐大，我又在此基礎(chǔ)上，確 定了 20人的課題中心組。）本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進(jìn)步的學(xué)習(xí)、貫徹新理

11、念；要進(jìn)行二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn)；并要 進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn)；及專題的研究等。為了完成上述的工 作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心 組成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過(guò)程向全區(qū)任課教師開(kāi) 放，自愿參加聽(tīng)課、評(píng)課?；顒?dòng)中，老師們通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課， 思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，并觀摩、研討教材 的使用；通過(guò)自評(píng)、他評(píng)等形式，來(lái)學(xué)習(xí)和使用基教研中心 的評(píng)價(jià)方案；結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)行短期專題的研究。我們把 這次活動(dòng)的專題定位在計(jì)算教學(xué)的研究上。通過(guò)研究，找出 了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法，確定了基本思路：積累表象 →發(fā)展思維→形成技能，并拿出了研討課

12、，在全區(qū) 展示。另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū) 交流研討等任務(wù)。二、課改以來(lái)，課堂的變化1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。通過(guò)一年的課 改，我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。 以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事， 尤其是一年級(jí)學(xué)生， 主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都 是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)在的 教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的 氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。現(xiàn) 在的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商量、征 求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批評(píng)性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很 多班級(jí)中已經(jīng)

13、絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。原來(lái)的課堂 教學(xué)，教師更多的思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是 以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主 動(dòng)性?，F(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況， 以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外， 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情 感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待， 而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。3. 學(xué)生的學(xué)

14、習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體， 教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化。隨著情境化課堂教學(xué)專 題的實(shí)施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。從情境的組織 形式上，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來(lái)選擇不同的形式。 一些老師在教學(xué)計(jì)算或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用并列式方式組織教學(xué)（多個(gè)情境依次出現(xiàn)，相對(duì)獨(dú)立），通過(guò)不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力 ；而在 一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中 （如統(tǒng)計(jì)等），則采用因果式 組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說(shuō)由前一情境推出后一情境）。從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上，老師們 緊貼生活，有的就從身邊找素材，