簡析如何運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐

1、    簡析如何運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐    方敏摘要：隨著我國科技與教育的不斷發(fā)展與進步，對于高中的物理教學來講，越來越注重運用演示實驗進行實際物理知識的教學。運用實驗進行教學，不僅可以有效地提高學生的實驗能力以及動手能力，又能激發(fā)其對學習物理的積極性，并且教師運用實驗進行物理教學，能夠有效地突破教學過程中產(chǎn)生的一系列重難點的問題，降低了高中物理教學的難度，使學生能夠通過實驗感受到物理學習過程中的樂趣。關鍵詞：演示實驗;高中物理;教學難點;實踐實驗能夠有效地培養(yǎng)學生的動手能力。高中教師在進行物理教學的過程中，可以根據(jù)其學校實際的經(jīng)濟情況

2、等，適當?shù)卦黾游锢硌菔緦嶒灥慕虒W力度。對于現(xiàn)如今科技比較發(fā)達的時代，高中物理教師應當適當?shù)剞饤壠鋫鹘y(tǒng)的教學方法，采用演示實驗式教學模式，給予學生更加自主的學習空間，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好基礎，有效地促進物理演示實驗式教學的實際發(fā)展。因此，本文主要闡述如何運用演示實驗來突破高中物理教學難點。一、運用演示實驗進行物理教學的重要性高中物理在教學的過程中，由于物理知識的抽象性，非常容易導致學生難以理解物理較為抽象的內(nèi)容。因此，運用演示實驗進行物理教學，能夠非常有效地將物理知識變得更加形象，使學生能夠更加直觀地了解并感受到實驗中的內(nèi)容，在實驗的過程中感受到物理之間的各個變量的關系，從而

3、有效地提高其學習物理知識的興趣。運用演示實驗進行物理教學能夠有效地打破高中物理教學中的重難點，使教學過程變得更加的形象化，從而使運用演示實驗進行物理教學具有較為重要的意義。二、演示實驗突破高中物理教學難點的實踐探究（一）創(chuàng)新教學情景，激發(fā)學習興趣對于高中物理必修二第二冊進行教學時，其教學難點無非在于第五章的拋體運動，對于這章內(nèi)容，教師可以運用演示實驗進行一定的講解，使實際教學的過程變得更加形象，從而輔助學生了解本章的具體內(nèi)容。例如：學生在學習第二節(jié)運動的合成與分解時，可以探究一下演示內(nèi)容，結(jié)合實際，觀察蠟塊的運動情況，在一個密閉的玻璃管內(nèi)裝滿清水，水中放一個小圓柱體等，探究蠟塊的運動情況。在蠟

4、塊上升的同時，將玻璃管緊貼著黑板，沿水平方向向右做勻速運動，并且觀察這個蠟塊的運動方向。通過這個實驗，能夠探究出蠟塊既向上做勻速運動，又由于玻璃管的原因，使其移動向右做勻速運動。以黑板為背景，看到蠟塊向右上方移動。因此，通過這個實驗的過程，能夠有效地了解到，要想探究蠟塊的準確移動情況，需要建立準確的坐標系，并對蠟塊的運動軌跡進行一系列的分析等。使學生能夠通過實際的演示實驗教學，并結(jié)合實際生活中的內(nèi)容，逐漸地融人本節(jié)課的學習情景中來，激發(fā)其自身對本章內(nèi)容的學習興趣以及探索知識的欲望。（二）打破局限思維，化解重難點知識對于高中物理教學來講，學生往往會因為物理知識較為難以理解，而逐漸地對學習物理失去

5、了自信心，這個問題主要是因為學生的思維模式過于局限，不了解物理學習過程中的重點和難點導致的。因此，高中物理教師在教學過程中，可以根據(jù)實際情況，運用演示實驗進行一系列的物理教學，使學生能夠在實踐的過程中逐漸地打破其固定的思維模式，從而講述物理學習過程中的重點和難點。例如：教師在對人教版必修一的第二章勻變速直線運動的探究進行教學時，變速直線運動是高中物理學習過程中的一個重難點，如果教師只是枯燥地對著課本進行物理教學，則無法有效地激發(fā)學生的求知欲。因此，教師在進行教學時可以采用演示實驗性方法進行教學。根據(jù)課本中描述的內(nèi)容進行實驗，結(jié)合實驗內(nèi)容逐漸深入探究勻變速直線運動中速度與位移的關系等一系列問題，

6、使學生能夠在演示實驗教學的過程中激發(fā)其自身的好奇心。教師也可以讓學生自帶工具，自己制作一下勻變速運動的實驗，深入地感受到勻變速過程中速度與位移的一系列關系。如此，能夠有效地讓學生感受到生活中的勻變速直線運動的規(guī)律等，打破學生自身思維發(fā)展的局限性，有效地運用演示實踐探究并化解其高中物理知識的重點和難點。（三）化抽象為形象教師在對高中物理較為抽象的概念進行教學時，也可以通過實驗進行教學，使學生能夠通過實驗更加深入地了解抽象的知識，使物理知識變得更加形象化，使學生能夠結(jié)合實際產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，通過肉眼的觀察等，更加直觀地了解較為抽象的物理概念及其意義，從而有效地學習一系列的物理知識。（四）增加動手操作環(huán)節(jié)高中的物理知識教學難免具有一些枯燥和無聊的性質(zhì)，導致學生對物理的學習逐漸喪失積極性。因此，教師在教學過程中為了保證學生學習物理的積極性，可以適當?shù)亟Y(jié)合學校的情況，開展一系列的物理實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及觀察意識，促使其產(chǎn)生探究問題的能力，從而有效地提高其物理的學科素養(yǎng)，為日后的物理學習奠定一系列的基礎。三、結(jié)語總的來講，高中物理教學更加注重能否將學生理解較為困難的抽象概念以及知識，運用演示實驗式教學逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砝斫獾膬?nèi)容，使學生能夠通過物理的實驗，了解到授課中的重點和難點，并且在實驗過程中更加深入地了解物理中的一系列內(nèi)容。因此，有效地運用演示實驗進