自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1、    自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用    孔令微高中語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是，由于應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師多以提高學(xué)生的考試成績?yōu)榈谝蝗蝿?wù)，忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上，這對于學(xué)生的日后成長是十分不利的。在高中語文教學(xué)之中，寫作是其中的重中之重，語文教學(xué)的最重要目標(biāo)就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成聽說讀寫的能力，其中又以寫的能力最為重要，從高考語文試題中就能夠看出，作文占據(jù)了半壁江山，而閱讀理解中歸納總結(jié)的考試實(shí)質(zhì)上也是為考察學(xué)生歸納能力而設(shè)定，由此可見，在高中語

2、文評價(jià)體系中，寫作的地位是最高的。而將自主學(xué)習(xí)策略引入到高中寫作教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是大有裨益的，那么應(yīng)應(yīng)該如何發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效性呢？一、 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生自己主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是首先對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)合理的安排;二是對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價(jià)與總結(jié);三是對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和控制。而語文的自主學(xué)習(xí)是指在明確教學(xué)任務(wù)后，在老師的幫助下，憑借自己已有的語文知識經(jīng)驗(yàn)和自身的發(fā)展需要對語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式進(jìn)行自主選擇的一種學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通

3、常要改變教師為中心的課堂學(xué)習(xí)模式，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立獨(dú)立的意識，并根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)的方法。二、 自主學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)的關(guān)系學(xué)生的寫作能力需要經(jīng)過長期訓(xùn)練之后才可以提升，寫作訓(xùn)練包括了思考、觀察、表達(dá)、立意以及審題等多種能力的訓(xùn)練。要想提升學(xué)生的寫作能力，必須要從每一位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來進(jìn)行訓(xùn)練，然而自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生提升以上各種能力的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)的方法。在寫作教學(xué)中會涉及到較多的內(nèi)容，這就需要學(xué)生在平時(shí)要多觀察多積累，這就是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主地、積極地從生活中積累知識，這樣才能夠?yàn)檎n堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、三、自主學(xué)習(xí)與高中語文寫作教學(xué)的融合策略（1）激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣俗話說：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對于寫作毫無興趣，僅僅將其作為一種任務(wù)來完成，那么寫作教學(xué)的效果也難以得到提升。因此，教師在寫作教學(xué)中最為主要的任務(wù)就是采取科學(xué)的方法激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，并幫助學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光來觀察身邊的事，將自己的所想、所感融入到寫作的過程中。為此，教師在教學(xué)過程中，需要認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生建立起寫作的信心，積極地觀察，從而全面地調(diào)動起學(xué)生的寫作熱情。（2）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，增加寫作的亮點(diǎn)高中生的性格已經(jīng)基本定型，每一個(gè)學(xué)生都有各自不同的個(gè)性，也有各自不同的思想，在寫作的過程

5、中都蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的個(gè)性，這也是他們表達(dá)情緒的一種方式。為此，教師需要注意到學(xué)生不同的個(gè)性，制定一些有效的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的感受，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作，這可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：首先，幫助學(xué)生養(yǎng)成隨筆的習(xí)慣，為此，教師可以以周為單位，要求學(xué)生上交一篇隨筆，隨筆的題材和內(nèi)容可以不受限制，學(xué)生可以按照自己的意愿隨意的創(chuàng)作，既可以寫自己心中所想，又可以寫自己的日常生活，這樣便可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生能夠積極主動地投入寫作中，從而展示出自己獨(dú)特的見解。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索寫作的樂趣。同時(shí)，教師不能用強(qiáng)制的態(tài)度要求學(xué)生寫作，要為學(xué)生提供出選擇的權(quán)利以及充足的寫作空

6、間，只有處于放松的寫作環(huán)境中，學(xué)生才能夠以積極的思維和心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作，寫作水平才能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步的提升。（3）注重教學(xué)評價(jià)寫作教學(xué)的對象是廣大的學(xué)生，其出發(fā)點(diǎn)以及歸宿也是學(xué)生，因此，在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持因材施教、以人為本，作為評價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的有效途徑，教學(xué)評價(jià)是寫作教學(xué)中必不可少的內(nèi)容之一。要注意到，對學(xué)生的評價(jià)也要以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，重視學(xué)生的反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，讓學(xué)生共同參與到評價(jià)中來，這不僅可以加深師生之間的情感，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。對于學(xué)生的考試可以使用單項(xiàng)考察的方式，取消百分制的評價(jià)方式，采用達(dá)標(biāo)制的評價(jià)方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，淡化分?jǐn)?shù)的影響，讓學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)，無壓力地進(jìn)行寫作，這樣既可以為學(xué)生營造出良好的寫作氛圍，也可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)。此外，在評價(jià)的過程中要淡化傳統(tǒng)考試的選拔性，注重評價(jià)的反饋功能，讓學(xué)生可以主動地參與到評價(jià)中來，發(fā)揮出評價(jià)的教育、激勵和發(fā)展作用。此外，在評價(jià)中要關(guān)注好學(xué)生的差異性，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。為此，教師可以將每一個(gè)學(xué)生各科學(xué)習(xí)成效進(jìn)行比較，了解學(xué)生的興趣所在、學(xué)習(xí)態(tài)度以及努力程度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行比較，了解學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)愿望，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)挖掘出其學(xué)習(xí)潛力，充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、 總結(jié)寫作教學(xué)不同于其他部分的語文教學(xué)，在寫作教學(xué)中教師更加注重培