2022年冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《倍的意義》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題與教學(xué)內(nèi)容二（ 3）倍的意義課時(shí)安排1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能初步體會(huì)“倍”的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求倍數(shù)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力。過(guò)程方法結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的概念的過(guò)程，理解“倍”的意義。情感態(tài)度在用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)札記精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案一、創(chuàng)設(shè)情境：猜謎語(yǔ)激趣：師：同學(xué)們今天我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？耳朵像蒲扇，身子像小山。鼻子粗又長(zhǎng)，

2、幫人把活干。二、探究體驗(yàn)：（一）了解“倍”的概念1引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么？2引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述大象和小象的關(guān)系。師：你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)大象比小象多這件事嗎？教師介紹： 2頭大象， 1 頭小象，我們可以說(shuō)大象的頭數(shù)是小象的 2 倍。使學(xué)生較直觀地感受 “ 倍” 的含義。教師板書(shū)：2 頭大象 1 頭小象大象頭數(shù)是小象的2 倍3提出用“倍”來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己家大人和小孩人數(shù)的關(guān)系，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。學(xué)生猜出謎底是大象學(xué)生仔細(xì)觀察圖，可能會(huì)說(shuō)：1、圖上有 2 頭大象，一頭小象。2、有大象一家，他們正在草地上玩。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：1、圖上有 2 頭大象， 1 頭小象，大象多，小象少。2、

3、大象比小象多一頭。3、大象的頭數(shù)是小象的2倍。4、小象的頭數(shù)是大象的一半。學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說(shuō)：我家有 3 口人，大人的人數(shù)是小孩子的2 倍。如果學(xué)生第三種說(shuō)法說(shuō)不出，可以教師直接講授。如果第四種說(shuō)法沒(méi)有出現(xiàn)，教師可以不介紹。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案（二）理解“倍”的含義1組織學(xué)生仔細(xì)觀察拔蘿卜情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中都有誰(shuí)，在干什么？說(shuō)了些什么。2鼓勵(lì)學(xué)生提出與兔媽媽和小兔拔的蘿卜個(gè)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：根據(jù)兔媽媽和小兔了拔蘿卜

4、的個(gè)數(shù)，你能提出什么問(wèn)題？教師概括，小兔子拔了3 個(gè)蘿卜，兔媽媽拔了6 個(gè)蘿卜，是 2 個(gè) 3，也就是說(shuō)，兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)等于2 只小兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)。我們就說(shuō)兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜的個(gè)數(shù)的2 倍。板書(shū)：兔媽媽 6 個(gè)（33）小兔 3 個(gè)兔媽媽是小兔的2 倍3教師提問(wèn)： 8 是幾的 2倍？10 是幾的 2 倍？組織學(xué)生說(shuō)出自己的想法。然后自己再舉出兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)明大數(shù)是小數(shù)的2 倍。學(xué)生仔細(xì)觀察 拔蘿卜 ，可能說(shuō)出：1、圖上有小兔和兔媽媽。2、它們?cè)诎翁}卜，它們拔了一些蘿卜，在說(shuō)話。3、小兔說(shuō)：“我拔了3 個(gè)蘿卜”，兔媽媽說(shuō)：“我拔了 6 個(gè)?！睂W(xué)生可能說(shuō)出：1、兔媽媽拔的多，小兔

5、拔的少。2、兔媽媽比小兔多拔3 個(gè)蘿卜。3、兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)等于 2 只小兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)。4、兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜個(gè)數(shù)的2倍。學(xué)生自由回答。如果出現(xiàn) 3、4 兩種說(shuō)法，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案師：6 里面有 2 個(gè) 3，我們就說(shuō) 6 是 3 的 2 倍。誰(shuí)知道 8是幾的 2 倍，10 是幾的 2倍？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？4組織學(xué)生舉出兩個(gè)數(shù)，要求大數(shù)是小數(shù)的3 倍。師：組織學(xué)生把自己

6、舉的例子，寫出除法算式再計(jì)算出來(lái)。（三）豐富“倍”的概念1、投影出示信息圖和問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題充分展開(kāi)討論。2、師：買一個(gè)籃球的錢可以買幾個(gè)排球呢？想一想，并用自己的方法算一算。學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說(shuō)出：1、8 是 4 的 2 倍，因?yàn)?8里面有 2 個(gè) 4。2、10 是 5 的 2 倍，因?yàn)?0 里面有 2 個(gè) 5。3、20 是 5 的 4 倍，因?yàn)?0 里面有 4 個(gè) 5。4、35 是 7 的 5 倍，因?yàn)?5 里面有 5 個(gè) 7。學(xué)生先小組討論，然后班內(nèi)交流。可能說(shuō)出：1、12 和 4，因?yàn)?12 里面有 3 個(gè) 4，所以 12 是 4 的3 倍。2、15 和 5，因?yàn)?15 里面有

7、3 個(gè) 5，所以 15 是 5 的3 倍。學(xué)生寫算式，然后交流。學(xué)生通過(guò)觀察圖，可能說(shuō)出：1、有兩個(gè)球，籃球28元，排球 7 元。2、問(wèn)題是買一個(gè)籃球的錢可以買幾個(gè)排球？學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：1、買一個(gè)排球 7 元，買兩個(gè) 14元，買三個(gè) 21 元，買 4 個(gè) 28 元，所以買一個(gè)足球的錢可以買4 個(gè)排球。算式是： 777728（元）2、4 個(gè) 7 元是 28元，買一個(gè)籃球的錢能買4 個(gè)排球，算式是：同桌討論，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生可能會(huì)有不同的想法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5

8、頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案3、教師概括說(shuō)明：買一個(gè)籃球的錢可以買 4 個(gè)排球，我們就說(shuō)籃球是排球的4 倍。教師板書(shū)：2874 三、實(shí)踐應(yīng)用：1、練一練第 1 題，要求學(xué)生先擺再計(jì)算，然后回答問(wèn)題。2、練一練第 2 題，先讓學(xué)生看圖列式計(jì)算，交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。3、練一練第 3 題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再共同訂正。四、全課小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？47 28（元）3、買一個(gè)排球 7 元，28元里面有 4 個(gè) 7 元，就能買 4個(gè)排球。算式是：287 4（個(gè)）學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生可能說(shuō)出：算式是： 8 24，因?yàn)槟鸽u