四年級數(shù)學第8冊《認識小數(shù)》評課及心得

1、四年級數(shù)學第 8 冊認識小數(shù)評課及心得聆聽了周教一堂精彩的數(shù)學課，使我受益非淺。本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規(guī)律，又利于學生學好課本知識：（ 1）本課是學生在初步認識分數(shù)的基礎上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時的知識目標。（ 2）運用直觀手段，分析歸納的方法，使學生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標。（ 3）本

2、課時通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，對學生滲透相互轉(zhuǎn)化的思想教育，可作為它的情感目標。 使學生初步理解一位小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。通過理解小數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和應用意識。教學例題時，充分運用直觀演示，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學中做到有扶有放，使學生愉悅民主的教學氛圍中，學生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學生對概念的理解和體會，有助學生技能的形成。認 識 小 數(shù)評課小數(shù)的認識這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)和初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。它是學習小數(shù)的起始階段，是

3、對數(shù)的認識的再一次擴展。本節(jié)課主要有以下優(yōu)點：1 、層次清楚，這節(jié)課黃老師先讓學生讀小數(shù)，再讓學生寫出小數(shù)，最后教學小數(shù)的意義，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。2 、本節(jié)課黃老師把重點放在理解小數(shù)的意義，它對于學生來說比較抽象，不易理解。因此在教學中徐老師主要借助了米尺， 讓學生用手指一指， 說一說完整的一句話， 比如：1 分米 =110米寫成小數(shù)0.1 米。 使學生在充分感知的基礎上，初步理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示的意義，同時又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。3 、借助學生已有的生活知識 , 認識一位和兩位小數(shù).分數(shù)的初步認識是認識小數(shù)基礎, 理解小數(shù)和分數(shù)間的關(guān)系是本節(jié)課的關(guān)鍵。在上冊, 學生已經(jīng)初步認

4、識了分數(shù), 在這里通過 1 分米是 110 米也就是 0.1 米,1 厘米是 1100 米也就是0.01 米。幫助學生建立起新舊知識的聯(lián)系 , 使學生直觀形象地理解小數(shù)的意義。4 、教師個人素質(zhì)高，基本功扎實。教師思路清晰，語言簡煉，準確，評價及時，具有激勵性，面帶微笑，非常具有親和力。下面，對這節(jié)課提一點小小的建議：1 、本課容量較大，內(nèi)容較多，整體感覺整節(jié)課較趕。我們認為本節(jié)課應把學習目標放在學生學習小數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成上，而初步理解小數(shù)的意義應放在第二課時。2 、教材上一些重要的知識點沒有介紹清楚，如：小數(shù)的組成、小數(shù)的讀法和寫法以及分數(shù)改寫成的小數(shù)的意義等。3 、在總結(jié)一位小數(shù)、

5、兩位小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系時，其實這里也是本課理解小數(shù)意義的關(guān)鍵，在這里老師提出問題后，讓學生討論討論再回答，效果會更好?；蛘?，老師改變一下提問的方法。當時，徐老師是這樣問的：你發(fā)現(xiàn)分母是10 的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)， 分母是 100 的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)。我們組的老師認為改成“你發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示幾分之幾，兩位小數(shù)表示幾分之幾”，這樣就會降低一點問題的難度，學生回答效果也會更好。4 、教師教學中能做到有“扶”有“放”，但教師“扶”的過多， “放”的不夠大膽， 應大膽引導學生自主學，主動探究在已有知識經(jīng)驗基礎上建構(gòu)新知識的形成過程，教師只觀注學生的悟感體驗，過程與方法的點播即可。5 、練習中可引導學生大膽質(zhì)疑?？杉ぐl(fā)處，教師應充 分預設，有利引導，大膽質(zhì)疑，如： 0.0029 應怎樣讀呢 ?對本節(jié)內(nèi)容可進行拓展延伸。昨天，聽了我校課題組侯玲老師的農(nóng)遠課題研究實驗課認識小數(shù) ，收獲很大，侯玲老師使用的是模式三的教學資源，我覺得侯玲老師的這節(jié)課上的很成功，優(yōu)點很多，主要有以下幾點：1 、教師課前準備充分，課件制作符合本節(jié)課的教學內(nèi)容，并且操作熟練；2 、教學設計合理，教學環(huán)節(jié)完整，安排緊湊，教學重點突出；3 、教學塌實，重視學生的知識獲取過程，重視學生的情感體驗，課堂上老師每提出一個問題，總讓學生弄清為什么？學生每得出一個結(jié)論，教師總是讓學生說明理由