瀏陽(yáng)二中語(yǔ)文鄭鐵鋒研修日志

1、學(xué)員研修日志一、個(gè)人基本情況姓 名鄭鐵鋒性別男出生年月1973、1工作單位瀏陽(yáng)第二中學(xué)所教學(xué)科語(yǔ)文所教學(xué)段高二職 務(wù)語(yǔ)文教師職 稱中一移動(dòng)電公電話83800628二、小組觀摩課記錄課程名稱 種樹(shù)郭橐駝傳授課教師姓名周烈香教授年級(jí)高二授課班級(jí)323學(xué)科語(yǔ)文上課地點(diǎn)瀏陽(yáng)二中高二年紀(jì)部聽(tīng)課時(shí)間2016.5.12觀摩課內(nèi)容種樹(shù)郭橐駝傳教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1、了解柳宗元的生平及作品寫作背景。2、積累文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式。2明確本文的中心，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。過(guò)程與方法：大聲誦讀、積累歸納、合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)其天性，讓其自由發(fā)

2、展，少加人為干擾。【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】：1、本文寓意的理解。2、分析作者是如何用種樹(shù)之理來(lái)談為官治民之道的?！窘叹摺浚憾嗝襟w【知識(shí)鏈接】：1、作者簡(jiǎn)介：柳宗元（773819），字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和政治家，唐宋八大家之一。祖籍河?xùn)|（今山西省永濟(jì)縣）人，漢族。代宗大歷八年（773）出生于京都長(zhǎng)安（今陜西省西安市）。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。與劉禹錫并稱“劉柳”。與王維，孟浩然，韋應(yīng)物并稱“王孟韋柳”。世稱柳河?xùn)|或柳柳州。柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年登博學(xué)鴻詞科，授集賢殿正字。一度為藍(lán)田尉，后入朝為官，積極

3、參與王叔文集團(tuán)政治革新，遷禮部員外郎。永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月加貶永州（今湖南零陵）司馬。元和十年（815）春回京師，又出為柳州刺史，政績(jī)卓著。憲宗元和十四年十一月初八（公元819年11月28日）卒于柳州任所。柳宗元一生留詩(shī)文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩(shī)。駢文有近百篇，散文論說(shuō)性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣，富于戰(zhàn)斗性，游記寫景狀物，多所寄托。哲學(xué)著作有天說(shuō)、天時(shí)、封建論等。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下業(yè)，并編成集。有柳河?xùn)|集。主要作品有三戒（臨江之麋黔之驢永某氏之鼠）。2、體裁傳：文體的一種，即人物傳記。本文實(shí)際上是一個(gè)諷喻性極強(qiáng)的寓言故事。從內(nèi)容和風(fēng)格上看，當(dāng)

4、時(shí)柳宗元早年在長(zhǎng)安任職時(shí)期的作品。郭橐駝種樹(shù)的本事已不可考，后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事明理之作。寓言：是文學(xué)作品的一種體裁。寓：寄托，言：說(shuō)的道理。這種體裁是假借某個(gè)故事（有的是擬人的故事）來(lái)說(shuō)明道理，或諷刺社會(huì)現(xiàn)象的，它深入淺處的把某個(gè)深?yuàn)W的道理，或社會(huì)現(xiàn)象從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。它是人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式。  特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，形象鮮明，善用比喻、擬人、夸張和想象的藝術(shù)手法。3、寫作背景：本文是針對(duì)當(dāng)時(shí)官吏繁政擾民的現(xiàn)象而為言的。中唐時(shí)期，豪強(qiáng)地主兼并并掠奪土地日益嚴(yán)重，“富者兼地?cái)?shù)萬(wàn)畝，貧者無(wú)容足之居”僅有一點(diǎn)土地的農(nóng)民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長(zhǎng)官攤

5、派下來(lái)的各種雜稅。據(jù)舊唐書食貨志記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競(jìng)相向朝廷進(jìn)奉，加緊對(duì)下層的盤剝，于是“通津達(dá)道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。這就是柳宗元寫作本文的社會(huì)背景?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課：永州柳子廟介紹（播放小視頻）二檢測(cè)預(yù)習(xí)情況(投影)：(一) 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音橐 （ ） 僂 （ ）孳 （ ）蒔（ ） 勖 （ ） 繅 （ ）飧 （ ）饔（ ） （二）本文在語(yǔ)言上有一個(gè)特點(diǎn)，就是詞性活用現(xiàn)象很豐富。檢測(cè)預(yù)習(xí)情況(投影)：1病僂，隆然伏行。(病：名作動(dòng)，患病) 2故鄉(xiāng)人號(hào)之駝。(號(hào)：名作動(dòng)，起外號(hào))3名我固當(dāng)。(名：名作動(dòng)，給起名)4且碩茂，早實(shí)以蕃。(實(shí)：名作

6、動(dòng)，結(jié)果子；蕃：形作動(dòng)，多結(jié)果)5其筑欲密。（筑：名作動(dòng)，搗土）6其蒔也若子。（子：名作動(dòng)，對(duì)待孩子）7爪其膚以驗(yàn)其生枯。（爪：名作動(dòng)，抓破） 8見(jiàn)長(zhǎng)人者，好煩其令。（長(zhǎng)：名作動(dòng)，管理，統(tǒng)治）9非有能碩茂之也。（碩茂：使動(dòng)用法，使碩大茂盛）10非有能早而蕃之也。（早、蕃：使動(dòng)用法，使早結(jié)果；使多結(jié)果）11見(jiàn)長(zhǎng)人者，好煩其令。（煩：使動(dòng)用法，使繁多）12又何以蕃吾生而安吾性耶？（蕃：使動(dòng)用法，使繁衍生息）三、朗讀課文，整體把握文意：（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，師：在預(yù)習(xí)中，大家對(duì)這篇文章的語(yǔ)句、文意等還有什么不理解的地方？學(xué)生提出一些字詞等方面的問(wèn)題，教師一一幫助解決。）1、聽(tīng)錄音。要求：仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，心

7、里讀。2、學(xué)生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把握句讀。聲音響亮、整齊自信。3、熟讀是為了更好地理解課文，在熟讀的基礎(chǔ)上對(duì)照翻譯，邊讀邊翻譯給自己聽(tīng)。教師巡視答疑。四、思考題：思考一：橐駝是個(gè)什么樣的人？【明確】1.行丑身殘2.本領(lǐng)過(guò)人3.豁達(dá)自信4.懂養(yǎng)人術(shù)思考二：郭橐駝和別人種樹(shù)的方法、種樹(shù)后的態(tài)度和結(jié)果各有什么不同？【明確】郭橐駝：方法（本舒、培平、土故、筑密）態(tài)度（勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧） 結(jié)果（天性得）他植者：方法（根拳、土易、過(guò)焉、不及）態(tài)度（旦視暮撫，已去復(fù)顧） 結(jié)果（天性失）思考三：柳宗元介紹郭橐駝的“種樹(shù)經(jīng)”的意圖是什么？【明確】郭橐駝“種樹(shù)經(jīng)”：能順木之天，以致其性焉爾·&

8、#183;····則其天者全而其性得矣。順天性（順應(yīng)自然，順應(yīng)規(guī)律） 真正意圖：警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們休養(yǎng)生息，才能恢復(fù)元?dú)狻Ｋ伎妓模鹤髡咴趺磿?huì)從“養(yǎng)樹(shù)”聯(lián)想到“養(yǎng)人”？【明確】本文是針對(duì)當(dāng)時(shí)官吏繁政擾民的現(xiàn)象而為言的。中唐時(shí)期，豪強(qiáng)地主兼并并掠奪土地日益嚴(yán)重，“富者兼地?cái)?shù)萬(wàn)畝，貧者無(wú)容足之居”僅有一點(diǎn)土地的農(nóng)民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長(zhǎng)官攤派下來(lái)的各種雜稅。據(jù)舊唐書食貨志記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競(jìng)相向朝廷進(jìn)奉，加緊對(duì)下層的盤剝，于是“通津達(dá)道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。

9、五延伸拓展: 閱讀下文，寫一段評(píng)析文字。柳宗元蝜 蝂 傳蝜蝂者，善負(fù)小蟲(chóng)也。行遇物，輒持取。昂其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負(fù)。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不止，至墜地死。今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜?xiàng)壷?，遷徙之，亦已病矣。茍能起，又不艾，日思高其位、大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名，人也，而智則小蟲(chóng)也。亦足哀夫！【翻譯】蝜蝂是一種擅長(zhǎng)背東西的小蟲(chóng)。（它）爬行時(shí)遇到物體，就抓取過(guò)來(lái)，抬起頭背著它們。（背負(fù)的）物體越來(lái)越重，即使非常疲乏也不停止。它

10、的背很粗糙，因而物體堆積不會(huì)散落，最終被壓倒爬不起來(lái)。有時(shí)人們可憐它，替它除去背上的物體。可是如果它還能爬行，就像原先一樣抓取物體。它又喜歡往高處爬，用盡了它的力氣也不停止，直至跌落在地而死?，F(xiàn)今世上那些貪得無(wú)厭的人，見(jiàn)到錢財(cái)不避開(kāi)，用來(lái)增加他們的家產(chǎn)，不知道財(cái)貨已成為自己的負(fù)擔(dān)，還只怕財(cái)富積聚得不夠。等到一旦因疏忽大意而垮下來(lái)的時(shí)候，（他們）有的被罷官，有的被貶往邊遠(yuǎn)地區(qū)，也算吃了苦頭了。如果一旦被起用，他們又不思悔改，天天想著提高自己的地位，加大自己的俸祿，而且變本加厲地貪取錢財(cái)，以至接近摔死的程度，看到以前由于極力求官貪財(cái)而自取滅亡的人也不知接受教訓(xùn)。即使他們的外形看起來(lái)龐大，他們被名為

11、"人"，可是見(jiàn)識(shí)卻和小蟲(chóng)一樣，也太可悲了！參考答案：本文借一種善于負(fù)重而好爬高的小蟲(chóng)，辛辣地揭露和嘲諷了那些達(dá)官貴人覬覦高位，貪婪成性，惟利是圖的本質(zhì)。抨擊了當(dāng)時(shí)腐敗的吏治。全文描寫生動(dòng)，諷刺尖銳，社會(huì)意義深刻。六布置作業(yè):仿寫課文第4段，以下句作為開(kāi)頭，另寫一段話，以言育人之道?？蛇m當(dāng)改寫。問(wèn)者曰：“以子之道，移之育人之理，可乎?”駝曰：“我知種樹(shù)而已，”作業(yè)參考答案：?jiǎn)栒呷眨骸耙宰又?，移之育人，可?”駝日：“我知種樹(shù)而已，育人，非吾業(yè)也。然吾居于鄉(xiāng)，見(jiàn)長(zhǎng)者督其子之學(xué)，不令其從于己之所好也，諄而囑之，欲使其達(dá)己之壯而遂其志也，謂為之計(jì)深也，實(shí)則不然。善育者，則將順其喜

12、好也，引而導(dǎo)之，盡其稟賦也。則可使其樂(lè)而不知倦也。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎?”七課外閱讀：捕蛇者說(shuō)柳宗元永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風(fēng)、攣踠、瘺，癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。永之人爭(zhēng)奔走焉。有蔣氏者，專其利三世矣。問(wèn)之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣?！毖灾?nèi)羯跗菡?。余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？”蔣氏大戚，汪然涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積

13、于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉；與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有

14、甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。兵車行杜甫車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。(耶娘 一作：“爺”)牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道傍過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻?；驈氖灞狈篮樱阒了氖鳡I(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞。縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。長(zhǎng)者雖有問(wèn)，役夫敢申恨？且如今年冬，未休關(guān)西卒?？h官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾！八、課后

15、反思1、同學(xué)們，這這節(jié)課我們掌握了一些什么知識(shí)？2、還有哪些地方比較難懂或者沒(méi)有學(xué)懂？是什么原因？對(duì)觀摩課的評(píng)價(jià)與反思運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的時(shí)效性，課堂容量大，涵蓋面寬，信息搜集比較全面，幫助學(xué)生大量地占有閱讀課外資料，大大地拓展了知識(shí)的廣度和深度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢?jiàn)周老師在課前作了大量細(xì)致準(zhǔn)備工作。周老師授課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干凈，教態(tài)自然端莊，很有親和力，旁征博引，順手拈來(lái)，具有較高的知識(shí)水平，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野。課堂氣氛比較好，學(xué)生熱情，參與度高，體現(xiàn)了信息技術(shù)下課堂的高效性。三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（不少于400字）作為新常態(tài)下的語(yǔ)文教師，我曾長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的方法教授語(yǔ)文課程。但

16、隨著信息技術(shù)的推廣和用應(yīng)，特別是初步了解了互聯(lián)+時(shí)代智慧教育等方面的知識(shí)后，我開(kāi)始喜歡上了這種新技術(shù)在課堂上的使用。而經(jīng)歷了去年的國(guó)培、省培遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步地掌握了相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。然而，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)

17、手段進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域并在教育教學(xué)和管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。這對(duì)教育教學(xué)一線的教師提出了更高的要求。教學(xué)過(guò)程是教師對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程，教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用。這些素質(zhì)的養(yǎng)成要求教師必須不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。信息時(shí)代的浪潮必然沖擊到教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。