【教學(xué)設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小蝌蚪找媽媽教材分析： 1小蝌蚪找媽媽長(zhǎng)春版學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中動(dòng) 物天地單元的第 2 課，這是一篇富有童趣的課文， 一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過中， 不知不覺變成了小青蛙， 并幫忙媽媽一起捉害蟲； 教材以童話故事的形式出現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)學(xué)問，包蘊(yùn)了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探究的道理；教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞； 2使同學(xué)明白青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培育同學(xué)的觀看才能；3. 分角色朗讀課文；4. 體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和精確性，培育語(yǔ)感；5. 樹立環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)要愛護(hù)有益的動(dòng)物；教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)

2、們， 今日老師給大家介紹一位新伴侶， 大家來(lái)猜猜它是誰(shuí)： “小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游；”大家知道它是誰(shuí)嗎？（學(xué)：小蝌蚪）對(duì)，它們就 是小蝌蚪；【出示多媒體課件：小蝌蚪】 ，這幾只小蝌蚪卻遇到了點(diǎn)兒困難，它們找不到自己的媽媽了，心里特殊焦急，我想 咱們同學(xué)特殊聰慧， 想法也特殊多， 肯定能幫忙它們找到自己的媽媽， 你們情愿嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)幫忙小蝌蚪找媽媽，出課題小蝌蚪找媽媽 （ 2）出動(dòng)畫小蝌蚪找媽媽 ；找不到媽媽，小蝌蚪多焦急呀！媽媽長(zhǎng)得什么樣呢？聽完下面的介紹，你 能告知小蝌蚪嗎？（同學(xué)看動(dòng)畫，聽課文配樂錄音；）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不熟悉的生字畫出來(lái)，并標(biāo)出自

3、然段的序號(hào)； 二、課文：有幾自然段？（ 5 自然段）師：你們找到小蝌蚪的媽媽了嗎？生： 找到了； 師：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？生：青蛙；（課件出示小蝌蚪和青蛙的圖片） 師：青蛙和小蝌蚪長(zhǎng)得一不一樣？ 生：不一樣；師：再讀課文，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子的？青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子？用橫線畫出來(lái)；師：小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的.生： 小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴；師：你見過真的小蝌蚪嗎？生：見過，特殊活潑，可愛；師：你們寵愛小蝌蚪嗎？能不能把對(duì)小蝌蚪的寵愛之情通過朗讀表達(dá)出來(lái)？生讀；師：你看小蝌蚪游得多歡樂呀！ 歡樂是什么意思？生： 自由悠閑， 無(wú)憂無(wú)慮；師：對(duì) . 小蝌蚪在池塘里歡樂地游來(lái)游去，我們也

4、來(lái)歡樂地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段；那青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣呢？（同學(xué)輕聲讀文）（出示：綠衣裳、白肚皮四條腿，寬嘴巴； ）師：他們長(zhǎng)得像嗎？（不像）難怪小蝌蚪找不到自己的媽媽；你怎么那么快就找到了呢？（由于小蝌蚪漸漸的會(huì)變化）師：小蝌蚪在找媽媽的過程中， 自己的身體發(fā)生了變化，同時(shí)得到了許多伴侶的幫忙，這天，小蝌蚪碰見了誰(shuí)，又發(fā)生了什么事呢？生：小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢；師：老師有個(gè)問題， 為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢 .請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看；生：我知道了 . 小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了.師：你說得真好 . 哪個(gè)小伴

5、侶能說一句話，后面用上疑問號(hào)， 把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？生：（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？ 我們的媽媽在哪兒呢？）師：小蝌蚪太思念自己的媽媽了， 于是鯉魚媽媽打算幫忙它們找媽媽， 它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？懂得“迎上去”“迎”（正面， 面對(duì)面） 師：你們有沒有找不到媽媽的時(shí)候？ 有；那找不到媽媽什么感受？特殊焦急；誰(shuí)能讀一讀？鯉魚媽媽也很熱忱的告知了他們分角色朗讀；小伴侶， 別忘了小蝌蚪仍在耐心地等著我們呢！ ”我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡樂地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)， 我多仰慕呀！ 可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？鯉魚阿姨告知我：我的媽媽長(zhǎng)著（四條腿，

6、寬嘴巴）；聰慧的小伴侶，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！”師：你們留意看看，現(xiàn)在是誰(shuí)在找媽媽？生：長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪；師：原先 小蝌蚪在漸漸長(zhǎng)大，身體也在發(fā)生變化呢；師：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng) 著-四條腿，寬嘴巴；那我們快去找吧！師： （電腦出示其次幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，連續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪 又發(fā)生了什么變化？生：長(zhǎng)出了兩條前腿；師：（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）：你真會(huì)學(xué)習(xí)；我們一起來(lái)看圖， （電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，摸索一下這回它們向誰(shuí)打聽媽媽，怎么打聽的；讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，留意， 肯定要認(rèn)真地讀；生：自學(xué)；師：我看，有好多小伴侶已經(jīng)在表演了，老師念，你們表

7、演，邊讀邊演，行嗎.生演 （借助動(dòng)作強(qiáng)化記憶， 形式活潑， 邊“演” 邊記，同學(xué)寵愛，“演”中有悟；） 師：為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞？生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同， 表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特點(diǎn)后急于找到媽媽的心情；同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖懂得；“追” 和“迎”有什么區(qū)分？你們想， 小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？（生：由于他們看到烏龜有四條腿、闊嘴巴）那烏龜是他們的媽 媽嗎？為什么呢？（生：不是，由于； ；）你說得很對(duì)，老師總結(jié)了一下他說的話，小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙； 所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽； 那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（生

8、： 烏龜說它們的媽媽頭上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）那老師又有疑問了，鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著 大眼睛，披著綠衣服，究竟誰(shuí)說得對(duì).（生：都對(duì) .）恩！你們說都對(duì)，那假如小蝌蚪要找媽媽，該按什么樣的條件找??？（生： 四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，被著綠衣服；）這些條件組合起來(lái)，也就是青蛙！那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍；（生讀） 小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，它游哇游，過了幾天，小蝌 蚪又發(fā)生了什么變化？（生：尾巴變短了）恩，他們的尾巴變短了【出圖】小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn) 定是自己的媽媽的？（生：由于它有四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼 睛，

9、披著綠衣服） 同學(xué)們， 你們想想， 小蝌蚪找到了自己的媽媽， 該多興奮?。?你們想， 小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么？誰(shuí)能說一句話， 后面用感嘆號(hào)， 把小蝌蚪找到媽媽的歡樂心情表達(dá)出來(lái)？（例句： 媽媽， 我們好不簡(jiǎn)單找到你??！ 媽媽， 原先你在這兒啊 . 媽媽，我們最終找到你了！ ）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了， 大家都特別興奮， 它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小伴侶讀小蝌蚪的話，一個(gè)小伴侶讀青蛙的話；誰(shuí)來(lái)試一試？（生：分角色朗讀；）同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語(yǔ)句告知我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著潔白的肚皮， 鼓著一雙大眼睛； ）【板書】這個(gè)句子可真美啊

10、！ 假如我們換一個(gè)說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的；這兩段話意思差不多， 你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛；）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏矗瑢懬嗤艿膭?dòng)作也是很有講究的， 同學(xué)們找找用了哪些詞？ （生：蹲披露鼓）【板書：蹲披露鼓】這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好；但假如把 “鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？（生： 意思就不一樣了）對(duì)，意思就和之前的句子不一樣了；我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們寵愛這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）那你們帶著對(duì)青蛙寵愛的心情再齊讀這一段話；【指導(dǎo)朗讀；突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形

11、容詞； 】現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙， 它發(fā)生了什么樣的變化呢？（生：尾巴已經(jīng)不見了）哦，尾巴不見了【畫圖】 你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（生讀）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想；（生：事情完成了或時(shí)間過去了的意思）你們可以用“已經(jīng)”說一段話嗎？（生：；）；小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文【同學(xué)自學(xué)課文最終一節(jié)】四、總結(jié)課文，深化引導(dǎo)；師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊.生：青蛙；師：小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰慧，認(rèn)定了青蛙就是自 己的媽媽， 小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示課件） ，認(rèn)真觀看，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？ 師：小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么

12、變化呢，誰(shuí)來(lái)說一說？（師貼出青蛙的 圖片） 你們對(duì)青蛙有哪些明白呢？生： 一只青蛙一年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲， 是莊稼的好伴侶， 我們小伴侶要好好愛護(hù)青蛙；生： 青蛙的叫聲很好聽；師：青蛙是個(gè)唱歌家；生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它仍是游泳能手；師：你觀看得真認(rèn)真；師：這節(jié)課，我看出小伴侶們都很寵愛小蝌蚪，想不想當(dāng)一回小蝌蚪呢？生： 想！師：我是動(dòng)物報(bào)的小記者，想采訪你們，讓更多的孩子 明白你們，愛護(hù)你們；你們情愿接受我的采訪嗎？1你們是誰(shuí)的孩子？ 2你們是怎么找到媽媽的？找媽媽時(shí)遇到困難了嗎？ 3你們是怎么變成青蛙的？ 4你們變成青蛙后，能給人類帶來(lái)幫忙嗎？師：感謝你們接受我的采訪；老師這里有一道

13、題，認(rèn)真聽講的同學(xué)才會(huì)做； 師：（出示課件） 小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條 （后腿），過了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿） ，再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）不見了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）；（這段設(shè)計(jì)活動(dòng)性 強(qiáng)，在輕松開心的氛圍里，同學(xué)不知不覺地復(fù)習(xí)了全文，并進(jìn)行愛護(hù)青蛙和蝌蚪的訓(xùn)練； ）五、識(shí)字、寫字教學(xué) 1借助圖畫讀課文， 自學(xué)不熟悉的字；2同學(xué)在文中圈誕生字及由生字組成的詞語(yǔ)；3小組互助學(xué)習(xí)， 溝通自己熟悉了什么字，讀懂了什么；4指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情形； 5指導(dǎo)寫字；反思：小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、好玩而深受低年級(jí)同學(xué)的寵愛；在課堂中我力求激發(fā)同學(xué)的興 趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

14、， 轉(zhuǎn)變同學(xué)上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端；反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：讀、說、貼學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積存1閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程；同學(xué)、文本之間要形成對(duì)話和溝通的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用； 俗語(yǔ)說：“讀書百遍， 其義自見”；道出了讀的重要性；讓同學(xué)充分地讀，在讀中懂得、體會(huì)、揣摩；我在教學(xué)中給同學(xué)充分的時(shí)間讀書， 親自參加懂得語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)；依據(jù)一年級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)、 表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)， 我在本課教學(xué)中采納自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓同學(xué)從讀中懂得“迎”“追” 等詞語(yǔ)的意思， 讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀， 讀后同學(xué)評(píng)判再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀；從讀中悟出詞意、句意，同學(xué)才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使同學(xué)在自主、合作、輕松的氛圍中加深對(duì)課文的懂得； 2說以讀促說，說中懂得； （ 1）說次序；要求同學(xué)用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程；通過同學(xué)的說來(lái)