高師傳統(tǒng)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

1、高師傳統(tǒng)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究摘要：傳統(tǒng)音樂在高師音樂教育屮是基礎(chǔ)且極為必要的學(xué)科，不過 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一直以來該學(xué)科雖在不斷地自我發(fā)展，但開展進行的狀況 并不盡如人意，導(dǎo)致其產(chǎn)生問題的原因是多方面的。本文就傳統(tǒng)音樂在高 校教學(xué)中面臨的生存狀態(tài)問題來分析其產(chǎn)生的原因并提出相應(yīng)對策，希望 能給予該學(xué)科在當今教學(xué)上一定的啟示并獲得更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂；高師音樂教育隨著世界音樂教育發(fā)展的多元化，我國教育體制改革也在不斷地深 化，高師音樂教育呈現(xiàn)出了前所未有的發(fā)展態(tài)勢。而在當今眾多的音樂學(xué) 科中，不得不說傳統(tǒng)音樂教學(xué)就日前來看，無論其地位還是影響力等各個 方面尚面臨著尷尬及冇待解決的問題。中國

2、傳統(tǒng)音樂是指中國人運用木民族固有方法、采取木民族固有形式 創(chuàng)造的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂。它是我國民族音樂中極為重要 的組成部分。在高師音樂教學(xué)中開展這門課程旨在讓學(xué)生了解、掌握我國 傳統(tǒng)音樂所具有的深邃內(nèi)涵和豐富底蘊。作為華夏兒女，尤其是音樂專業(yè) 的學(xué)牛，對其開設(shè)傳統(tǒng)音樂課程，其重要性不言而喻。針對當前高師傳統(tǒng) 咅樂教學(xué)的現(xiàn)狀，就該課程應(yīng)如何因材施教及更好地改善其教學(xué)效果作現(xiàn) 狀分析并提出改進對策。1高師傳統(tǒng)音樂學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析 1.1教學(xué)對象參差不齊1）學(xué)生專業(yè)不同。高師院校的學(xué)生來自各個不同專業(yè)，基本可以分 為三類。以鋼琴或聲樂為主專業(yè)的、以某一西洋或民族器樂為主專業(yè)的、 其他專業(yè)

3、（舞蹈、作曲等）?？梢韵胂?，各專業(yè)的學(xué)生一定在其所學(xué)專業(yè) 的特定領(lǐng)域內(nèi)具有相當?shù)募夹g(shù)知識，但對中國傳統(tǒng)音樂這樣一個基礎(chǔ)乂博 大精深的學(xué)科知z甚少，某些專業(yè)的學(xué)生對此甚至是毫無概念。鑒于該況, 在高師音樂教學(xué)中普及這門課程是極其必要的。2）各專業(yè)學(xué)生水平不一。 即便是同一專業(yè)的學(xué)生，比如同是學(xué)某一民族器樂的學(xué)生，他們對該專業(yè) 的技術(shù)知識掌握冇高低，各人對傳統(tǒng)音樂課程的理解冇所不同。更不用說 各專業(yè)學(xué)生在接受這門課程時會顯現(xiàn)出的程度差界性。故傳統(tǒng)音樂不僅是 音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的基本課程，它也是各專業(yè)知識的鋪墊，并可對其起 到強化、升華作用。12高師教育體制縱觀現(xiàn)今高師音樂課程的設(shè)置，是以西方音樂為

4、主的套教學(xué)體制。 從基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、西方音樂史到和聲、復(fù)調(diào)、音樂分析等，可以說 整個是純西洋技術(shù)理論為首的高師音樂教育。毋庸置疑，這些課程是必修 的也是必須的，但這里要說的是我們?nèi)绾螢槲覈魳穼I(yè)的學(xué)生教授屬于 自家的音樂理論知識，傳統(tǒng)音樂的開設(shè)一方面在眾多西方音樂課程中不免 顯得帶冇“不正宗”之感，另一方面也將“民族音樂”在這“西樂”依i口 “甚囂塵上”的高師咅樂教育中“打通一條出路”。它不僅是咅樂專業(yè)師 生應(yīng)當作為自我學(xué)習(xí)的一門課程，從長遠意義上來說，它也是一項我國音 樂工作者應(yīng)當肩負的歷史使命（繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)音樂）。1.3學(xué)生自我意識薄弱而今社會發(fā)展的多元化趨勢及外來文化不斷交融

5、與滲透的現(xiàn)象使得 當代高校學(xué)生對我國本土文化的態(tài)度已經(jīng)從忽視到漠然。并且我國音樂教 學(xué)現(xiàn)在的特點就是從最初的樂理知識也好，鋼琴基本功也好，等等，都是 以西方音樂技術(shù)理論為主導(dǎo)的，正如前面所說，這些是必須學(xué)習(xí)的，但因 為這些西樂的學(xué)習(xí)占據(jù)了我們音樂學(xué)習(xí)的大部分“江山”，則會給學(xué)生造 成“西方音樂理論是'純正的'，我國傳統(tǒng)音樂是'落后的"這樣一種既 狹隘又有失偏頗的思想。可以說，大部分學(xué)生都有這種錯誤的概念，他們 對傳統(tǒng)音樂屮的民歌、傳統(tǒng)調(diào)式音階、曲式分析、本體論等的研究毫無興 趣，且認為那些知識古老、乏味。這樣，在傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)中，就遇到 一個首要的難題，學(xué)生

6、無興致又何談教授學(xué)習(xí)呢！2高師傳統(tǒng)音樂學(xué)科教學(xué)問題的解決對策2. 1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變在分析傳統(tǒng)音樂教學(xué)現(xiàn)狀屮冇提到“高師教育體制”和“學(xué)牛意識薄 弱”這兩點，顯然這就涉及到教學(xué)理念的問題。中國高校教育體制的不完 善不是一朝一夕能解決的，但卻可以從一點一滴做起。傳統(tǒng)音樂的教學(xué)不 能僅為了 “教而教”，“學(xué)而學(xué)”，學(xué)習(xí)這門課的意義不在于考試，最終目 的性是要“學(xué)而知之”、“學(xué)以致用”。教師如何啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生用正確的 觀念來看待和學(xué)習(xí)這門課是相當重要的問題。2. 2教學(xué)課程的設(shè)置中國傳統(tǒng)音圧列為高師音樂專業(yè)的必修課是無可爭議的。高師院校要 提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該對課程設(shè)置作相應(yīng)調(diào)整。像傳統(tǒng)音樂這樣一門重要

7、的 課程，原來的2課時未免顯得太少，學(xué)生還沒掌握多少內(nèi)容，又會被西樂 知識淹沒了，一周的傳統(tǒng)音樂知識內(nèi)容早已忘卻。鑒于同西方技術(shù)理論課 的比例相差懸殊，該課程每周至少要有4課時，對半分在不同時間教授。 由此，傳統(tǒng)音樂課程不僅冇充裕的時間讓學(xué)生了解相關(guān)知識，也可以讓學(xué) 生有更多的機會在眾多的西方音樂理論學(xué)習(xí)中將我國傳統(tǒng)音樂的理論加 z以比較學(xué)習(xí)，這對各專業(yè)學(xué)生都大有裨益。2. 3教學(xué)形式豐富化多媒體技術(shù)是高師教學(xué)中不可或缺的現(xiàn)代技術(shù)手段，如何將其運用地 更加嫻熟并做得趣味十足不僅是基本技術(shù)的問題，也是教師在備課屮對該 課程內(nèi)容邏輯組織能力的體現(xiàn)。如在教授傳統(tǒng)音樂課程時，能將傳統(tǒng)民歌、 戲曲等用生

8、動的語言，不是古板的一成不變的教科書中的套話；用引人入 勝的視頻、豐富的ppt模式與學(xué)生進行雙向交流，不是無謂地空聽單調(diào)的 咅響；用多媒體做出能讓學(xué)生主動思考問題、形式新穎的教學(xué)課件，不是 直搬文字刻板頁面的話，會大大提高學(xué)牛對傳統(tǒng)音樂的興趣并能收到更好 的教學(xué)效果。3結(jié)語我國傳統(tǒng)音樂歷史悠久，是歷史、民族、風(fēng)土人情等的藝術(shù)化再現(xiàn)， 也是各地特色文化的重要表現(xiàn)，民族咅樂文化作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組 成部分，越來越引起各國教育領(lǐng)域的高度重視。民族文化觀念一直未能在 音樂教育的指導(dǎo)思想和實際教材中得到基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。這就耍求 我們在高師教學(xué)中將我國各族人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代 中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生了解和熱愛祖 國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。盡管上述中說明了幾 點傳統(tǒng)音樂教學(xué)中遇到的問題，但只要教師打破授課觀念、根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀 調(diào)整教學(xué)對策指導(dǎo)學(xué)生通過一種音樂去了解、感受一種文化，從多元咅樂 文化屮吸收冇利于自身發(fā)展的豐富文化需求，便能使學(xué)生