高職媒體素養(yǎng)培養(yǎng)辦法探究

1、高職媒體素養(yǎng)培養(yǎng)辦法探究高職學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀分析為了全而了解高職學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀，以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為個案， 對學(xué)校學(xué)生媒體素養(yǎng)狀況進行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涵蓋媒體意識、媒體信 息解讀能力、媒體信息創(chuàng)作能力三個方面.通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計，可以從 媒體意識狀態(tài)、媒體信息解讀能力及媒體信息創(chuàng)作能力三個方面掌握高職學(xué) 生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀 1高職學(xué)生的媒體意識狀態(tài)媒體意識狀態(tài)主耍是指對媒體 信息的敏感程度和對媒體信息的態(tài)度以及對媒體常識的了解程度.2學(xué)生 的媒體意識狀態(tài)有很多表現(xiàn)，比如學(xué)生平時獲取信息的途徑、學(xué)生使用媒體 的目的和學(xué)生的媒體常識等都是衡量學(xué)生媒體意識狀態(tài)的要素.從圖1可以 發(fā)現(xiàn)，不同

2、年級的學(xué)生，平時獲取信息的途徑存在很大差別，隨著年級的增 長，學(xué)生獲取信息的主要媒體更加多元化，隨著年級的增長，網(wǎng)絡(luò)作為信息 傳遞的媒體，越來越被學(xué)生重視.圖2學(xué)牛使用媒體的目的從圖2我們不難 發(fā)現(xiàn)，不同年級的學(xué)生使用媒體的目的不盡相同，但大部分學(xué)生使用媒體都 是為了娛樂與刺激，對于不同年級學(xué)生，雖然使用媒體學(xué)習(xí)的百分比在增加, 但比例很不如人意.2.高職學(xué)生媒體信息解讀能力媒體信息解讀能力是指對 媒體信息的選擇、理解、分析、使用和評價等方面的能力.3我們分別從 媒體信息選擇能力、媒體信息使用能力以及媒體信息評價能力三個方面對高 職學(xué)生的媒體信息的解讀能力進行了調(diào)查分析.（1）媒體信息選擇能力

3、能否主 動選擇和自己相關(guān)的信息，并有效加以利用，體現(xiàn)了一個人能動的媒體信息 能力，是媒體素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一.媒體信息選擇能力是信息使用和評價的 基礎(chǔ).為了調(diào)查高職學(xué)生的媒體信息選釋能力，我們設(shè)計了 “你對媒體信息 能否進行主動的選擇？”通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有83. 3%的學(xué)牛都認(rèn)為自己能 夠?qū)λ璧拿襟w信息進行主動的選擇.這表明，高職學(xué)生的媒體信息選擇能 力還是比較強的，明確知道自己想要獲取什么樣的信息.（2）媒體信息使用能 力媒體信息使用能力實際上是會不會與能不能使用信息的能力，包括的范疇 比較廣泛，從對媒體系統(tǒng)的棊木操作、判斷棊木故障的原因、選擇合適的軟 件到能不能熟練掌握某些種類的軟件等等

4、.為了適應(yīng)信息時代發(fā)展與終身學(xué) 習(xí)能力的耍求，本次媒體信息使用能力調(diào)查主耍圍繞著文字處理能力、網(wǎng)絡(luò) 信息的使用交流能力和圖書館使用能力等.由上表可看到，本調(diào)查項目我們 所列出的都是基本的媒體使用，而學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒體的使用能力不容兀觀，雖 然有很多內(nèi)容都是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程里的內(nèi)容，但由于學(xué)生只在大一接觸, z后乂缺少實踐，所以掌握不好.在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò) 作為信息傳遞媒體，我們可以直接從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己需耍的信息，而且這種“網(wǎng)絡(luò)獲取”與傳統(tǒng)的書籍、期刊獲取相比具有十分明顯的快捷性、便利性 和廉價性，不能忽略了這樣一個獲取信息的主流媒體.（3）媒體信息評價能力 媒體信息的評價能力指

5、評價媒體信息的基本元素和目的，以便選擇媒體信息 為個人和教育所用，它也是衡量媒體素養(yǎng)的一個重要指標(biāo).圖3不同年級學(xué)生媒體信息評價能力山圖3我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著年級的增長，學(xué)生對信息的 評價能力越來越高，但還有65%左右的學(xué)生不能夠?qū)γ襟w信息進行評價.3.媒 體信息創(chuàng)作能力媒體信息創(chuàng)作能力是指學(xué)生可以根據(jù)需要創(chuàng)作出質(zhì)量高的媒 體作品.我們通過調(diào)查顯示，84. 2%的人從未參加過任何形式的媒體內(nèi)容制 作;5. 2%的人曾制作個人網(wǎng)頁;2. 9%曾編輯制作數(shù)碼圖片;6. 5%人曾發(fā)表過 文章；1. 2%的人曾制作過i)v總體看來，高職學(xué)生在媒體信息創(chuàng)作上的經(jīng)歷 是非常有限的.4.高職學(xué)生媒體素養(yǎng)存在問

6、題分析通過以上調(diào)查問卷的分析, 我們不難發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀令人堪憂.高職學(xué)生媒體素養(yǎng)主耍存 在下面的問題.一、學(xué)牛媒體信息意識薄弱.雖然學(xué)生獲取信息的媒體隨著 年級的增長更加多元化，但獲取媒體信息的目的卻大多數(shù)為了娛樂消遣，瀏 覽一些娛樂類信息以放松自己，這雖無可厚非，但我們還是得適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生 在上網(wǎng)娛樂輕松的同時，多多關(guān)心身邊發(fā)生的事，多多關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，充 分利用各種媒體資源來提高自己的學(xué)習(xí)和知識面.二、學(xué)生媒體信息解讀能 力有待捉高.高職學(xué)生的媒體信息選擇、使用、評價能力都存在一定的缺陷, 還都處于自發(fā)狀態(tài).三、缺乏必耍的媒體實踐鍛煉.由于缺少實踐能力的培 養(yǎng)，高職學(xué)生的媒體信息

7、創(chuàng)作能力較差，很少能夠參與到各級媒體的實踐中 去.高職學(xué)生媒體素養(yǎng)培養(yǎng)的策略通過以上的高職學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀分析，不難發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀 存在嚴(yán)重不足.根據(jù)媒體素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從不同方面探尋 高職學(xué)生媒體素養(yǎng)培養(yǎng)的策略.1.依托網(wǎng)上校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)牛的媒體 素養(yǎng)校園文化是學(xué)校建設(shè)不可缺少的重要組成部分.校園文化在學(xué)校整體改 革與發(fā)展中的地位和作用已為人們所公認(rèn).4 (pp. 221-223)凡是有校園 網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師和學(xué)生都在努力往網(wǎng)絡(luò)上安裝各種信息，并努力 使這些信息達到實時、交互.事實上人們正是在這種氛圍下，自覺或不自覺 地創(chuàng)建了自己區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)文化，這是

8、學(xué)生媒體素養(yǎng)培養(yǎng)的一個新的切入 點.高職學(xué)生媒體信息意識比較薄弱，需要學(xué)習(xí)、生活屮潛移默化的熏陶.大 部分高職生學(xué)習(xí)生活在校園屮，受到校園文化氛圍的影響而信息時代，網(wǎng) 上校園文化更是影響學(xué)生媒體素養(yǎng)的主要組成部分總體來講高職院校的網(wǎng) 絡(luò)化校園文化建設(shè)與大部分木科院校還有些距離，因此，構(gòu)建和完善高質(zhì)量 的網(wǎng)上校園文化，是培養(yǎng)高職學(xué)生媒體素養(yǎng)的重要途徑.2.依托高職教師媒 體索養(yǎng)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的媒體索養(yǎng)高職教師是新知識、新技術(shù)的傳播 者，是學(xué)生走上社會前的引導(dǎo)者，教師所擁有的媒體素養(yǎng)對學(xué)生在知識的獲 取和媒體信息能力的提高上起著舉足輕重的作用高職教師的媒體素養(yǎng)，在 學(xué)習(xí)和生活上對學(xué)生起著潛移

9、默化的影響.為此，高職教師必須首先強化口 身的媒體素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，然后才能更好地引導(dǎo)學(xué)生媒體素 養(yǎng)的提高.3.依托文獻檢索課程與媒體素養(yǎng)教育的整合，培養(yǎng)學(xué)牛的媒體素 養(yǎng)目前，文獻檢索課程在高職院校只有與計算機相關(guān)的專業(yè)才開設(shè).而且大部分高職院并沒有考慮到高職學(xué)生的特點，還引用高校的教學(xué)內(nèi)容，在這門 課程中包括大篇幅的檢索語言的介紹、檢索原理的介紹，高職學(xué)生面對這樣 的內(nèi)容，基木都覺得比較枯燥.5因此，我們可以在全院開設(shè)文獻檢索課 程，并將理論篇幅縮小，適當(dāng)?shù)丶舆M去一些媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)容，包括媒體 的運用方式（網(wǎng)絡(luò)信息檢索，如何分辨媒體信息的權(quán)威性和真?zhèn)涡裕?，以及?何利用媒體發(fā)布

10、自己的信息（如：博客、論壇等），這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門 課程的興趣，又能普及媒體素養(yǎng)教育內(nèi)容.4.依托基于媒體資源的學(xué)習(xí)策略, 培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)基于媒體資源的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)者通過對各種各樣的 不同的媒體學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，來完成課程目標(biāo)和信息文化目標(biāo)的學(xué) 習(xí).高職院校的許多課程，我們都可以采用基于媒體資源的學(xué)習(xí)策略.以我 院的船舶值班與避碰課程屮的理論學(xué)習(xí)為例，我們確定其中的一個主題: 船舶避碰，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí).學(xué)生可以通過圖書館期刊雜志，查閱有關(guān) 主題的背景資料，如已有的研究成果，研究到何種程度以及有關(guān)新聞報到 等.也可以確定查找的關(guān)鍵字:如船舶、避碰、規(guī)則、策略等.學(xué)牛搜索到的 資料進行分析，去粗取精、去偽存真，把那