2022年初中化學九年級第六單元課題《二氧化碳和一氧化碳》

1、新課標人教版初中化學九年級第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳精品教案第 一 課 時知識與技能（1）認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。（2）懂得設計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。（3）學會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。過程與方法（1）通過讓學生自己設計實驗去驗證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗設計能力。（2）經(jīng)過親自動手實驗，讓學生學會觀察、分析和歸納。情感、態(tài)度與價值觀(1) 了解并關注溫室效應。增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。(2) 通過小組合作探究培養(yǎng)學生互幫互助合作交流的優(yōu)良品質(zhì)教學重點：二氧化碳的化學性質(zhì)。教學難點：實驗探究二氧化碳的性質(zhì)。教學方法

2、：分析法、討論法、探究法、實驗法。教學用具：多媒體，二氧化碳的制取裝置、相關性質(zhì)所需儀器。教學過程教師活動學生活動教學意圖故事引入：講神秘的山谷的故事。學生認真傾聽， 思考。通過講故事創(chuàng)設問題情境引入是為了培養(yǎng)學生的興趣，從而能夠激發(fā)學生的探究欲望。實驗探究一：（1）制小組合作利用收集到讓學生通過親自動手精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -取一瓶二氧化碳。(2)向圖示燒杯中傾倒二氧化碳的二氧化碳來探究二氧化碳的性質(zhì)，并填寫實驗記錄實驗，了解二氧化碳的性質(zhì)，學會觀察分析實驗現(xiàn)象。以小組形

3、式探究培養(yǎng)學生的合作意識，并且達到取長補短的作用。試一試：向一個收集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約 1/3 的水振蕩，觀察現(xiàn)象。學生都想大顯身手，以小組為單位進行探究學生觀察分析得出二 氧 化 碳 的 物 理 性質(zhì)。該環(huán)節(jié)的設計意在調(diào)動 學 生 的 學 習 積 極性，讓學生在參與中張揚自己的個性。讓學生主動去學、愿意去學。實驗探究二：二氧化碳溶于水是否發(fā)生了化學變化 ? 溫馨提示： 石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。教師演示學生分組設計實驗，觀察實驗現(xiàn)象并討論歸納試著書寫相關化學方程式：co2+h2o=h2co3 h2co3= h2o+ co2培養(yǎng)學生設計實驗的能力，并能夠通過實驗 現(xiàn) 象 進 行 分

4、 析 總結(jié)，進一步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。通過實驗探究調(diào)動了學生學習化學的積極性設疑：將可樂瓶振蕩打開蓋，會有氣泡冒出，該氣體是什么氣體?如何檢驗？學生討論：1、用燃著木條2、用紫色石蕊3、用澄清的石灰水讓學生通過對比分析學會分析歸納并熟練寫出：co2+ca(oh)2=caco3 +h2o 知道二氧化碳的檢驗方法。多媒體展示：干冰及用途， 并提學生思考、討論得出：1、二氧化碳可以制汽學生在自學課本中培養(yǎng)了自學能力，并通精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -問：同學們根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗知

5、識和已有的化學知識，能否說出二氧化碳還有哪些用途？水。 2、 干冰升華吸熱，可用于人工降雨。 3、二氧化碳可作溫室肥料。4、二氧化碳可用來滅火等用途。過口答鍛煉了學生的口語表達能力，讓學生 在 成 功 中 獲 的 自信。思考：二 氧化 碳 對 生活和環(huán)境的影響。多媒體展示：全球變暖的危害圖片學生自學后相互交流討論歸納。學生直觀感受二氧化碳對環(huán)境的影響培養(yǎng)學生關注社會和環(huán)境，關注溫室效應。增強了學生的環(huán)保意識和社會責任感。暢所欲言：學完本課題， 同學們知道了什么？請以二氧化碳自述的形式進行總結(jié)。學生從二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)及其相關用途和危害展開說明。課堂小結(jié)是一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，是本節(jié)課

6、知識的再重現(xiàn)和歸納。通過這種形式的小結(jié)更有利于學生識記，便于掌握。板書設計一、二氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味氣體密度比空氣大能溶于水二、二氧化碳化學性質(zhì)：（1）在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸。（2）二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色co2+h2o=h2co3 h2co3= h2o+ co2精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -（3）二氧化碳和石灰水反應co2+ca(oh)2=caco3+h2o三、二氧化碳的用途（1）二氧化碳可以制汽水。（2）干冰升

7、華吸熱，可用于人工降雨。（3）二氧化碳是溫室肥料。（4） 、二氧化碳可用來滅火等用途附：鞏固練習：見學習探究. 教學設計思路 二氧化碳是繼氧氣之后的又一重要氣體。該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密，學生在前期的學習中就有所接觸，對二氧化碳的性質(zhì)和用途學習，我主要以學生自主探究為主、 教師點撥為輔、 合作交流為助。在教學設計中注重了情境的創(chuàng)設， 如本節(jié)課教師以故事引入目的是為了凝聚學生注意力， 增強學生興趣， 激發(fā)他們繼續(xù)探究二氧化碳性質(zhì)的欲望。對二氧化碳的性質(zhì)探究有時讓學生大膽猜測激活他們的思維，然后通過小組合作探究驗證自己的猜測。學生通過自己動手獲取的知識印象深記憶深刻。 有時讓學生小組設計實驗，

8、 培養(yǎng)了他們的合作交流能力， 鍛煉了他們的語言表達能力。通過探究二氧化碳的性質(zhì)使學生初步經(jīng)歷科學探究過程，逐步學會用科學方法進行探究式學習，從而引導學生關注社會、關注生活，保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣。 二氧化碳的用途和危害不是本節(jié)學習的重要知識點，通過聯(lián)系生活實際展示圖片等形式讓學生體會到化學就在我們身邊，化學與我們的生活息息相關，增強學生的環(huán)保意識和社會責任感。本節(jié)課中，教師的主要任務是創(chuàng)設問題情境增加學生興趣，激發(fā)學生的探究欲望， 使學生成為課堂學習的主人， 改變以往學生接受式的學習。 讓學生在主動學習中感受到成功的快樂， 使他們在興趣中學習，在快樂中成長。從而提高課精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - -