我眼中的核心素養(yǎng)

1、“核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究我眼中的“核心素養(yǎng)單位|姓名|學(xué)科數(shù)學(xué)|年8月29日用數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)世界一一數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念.統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)五 種數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)交流、解決問題四種數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)價(jià)值觀的開展。什么是“數(shù)學(xué)意識(shí)呢？舉一個(gè)例子，假設(shè)學(xué)生會(huì)計(jì)算 “ 48 FS說明學(xué)生具有 除法的 知識(shí)與技能。學(xué)生會(huì)解“有 48個(gè)蘋果，平均每人分 4個(gè)蘋果，可以分給多少人？ S說明學(xué) 生具有一定的分析問題、 解決問題的能力，但都不能說明學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識(shí)。 而在體育課上， 48位學(xué)生在跳長繩，教師共準(zhǔn)備了 4根長繩，山此學(xué)生能想到“ 48十4

2、這個(gè)算式，這就說 明學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)意識(shí)了。| 一理解數(shù)的意義與數(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感?！皵?shù)感S就是對(duì)數(shù)的本質(zhì)的理解和感覺。數(shù)的本質(zhì)是“多與少或者“大與小,從而過渡到數(shù)的順序。其實(shí)學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)知道了不少數(shù)，但那只是他們憑生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的數(shù)，對(duì)數(shù)他們只是有一種非?！皽\薄的表層認(rèn)識(shí)，我們的任務(wù)就是讓這些成人看起來非常抽象的數(shù)，在孩子的腦子中逐漸豐富起來，富有“數(shù)的內(nèi)涵。一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)11? 20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位、“十位和計(jì)數(shù)單位“一 S “十S理解同一數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值。一上課我通過猜數(shù)游戲引出“ 11這個(gè)數(shù)，然后要求學(xué)生把 11根小棒

3、擺在桌面上，讓 別人一眼就能看出是11根。當(dāng)學(xué) 生把11根分成10根和1根兩局部后，接著讓他們把 10根捆在一起。這時(shí)告訴大家，和同學(xué) 們一樣，數(shù)也有自己的位置，并出示數(shù)位筒，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。1根小棒表示1個(gè)一應(yīng)放在個(gè)位筒里，1捆小棒表示1個(gè)十應(yīng)放在十位 筒里。另外，學(xué)生通過1個(gè)十和10個(gè)一的相互轉(zhuǎn) 化過程，體會(huì)“數(shù)位 “計(jì)數(shù)單位概念的實(shí)際意義，建立“數(shù)位和“計(jì)數(shù)單位的概念。同時(shí)，“數(shù)位筒的教學(xué)乂在 不知不覺中對(duì)后面“份的概念的教學(xué)起到了非常微妙的作用， 從份的概念來分析，把 這“ 10根小棒捆成1捆，就是把10根小棒看成1份。學(xué)完后我問學(xué)生 當(dāng)你看到20你 想到了什么？劉銃杰說：“我穿 20

4、號(hào)的鞋子。劉翔宇說；“2十位上是2,個(gè)位上是 杜雨萌說：“我有20支新鉛筆丁中嵐說：“2G匕11大多了如果我們不給孩子說的 自由，大概就沒時(shí)機(jī)知道孩子心中的數(shù)有如此豐富的內(nèi)涵了。二經(jīng)歷符號(hào)化過程，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。英國著名數(shù)學(xué)家羅素說過：“什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)就是符號(hào)加邏輯。符號(hào)意識(shí)，主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行一般性的運(yùn)算和推理。學(xué)生在生活中能接觸到很多像停車標(biāo)志、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志等用符號(hào)表示的悄境，所以有一定的符號(hào)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)我們的鞋碼時(shí)，我就利用學(xué)生已有的符號(hào)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)生寫數(shù)，有的畫“，還有的用“ O 等圖形表示。當(dāng)然數(shù)學(xué)符號(hào)的產(chǎn)生和開展過程并不是一帆風(fēng)順的，如，阿拉伯?dāng)?shù)字的誕生和使用就是一個(gè)漫長的過程，我們可以結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)向?qū)W生介紹數(shù)字誕生的歷史，讓學(xué)生了解數(shù)字符號(hào)的開展史，感受數(shù)學(xué)文化的無窮魅力。三注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，僅靠課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是不夠的，我們還要安排一些有意思的實(shí)踐活動(dòng)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外。在認(rèn)識(shí)“厘米和米 "時(shí)，一位教師就 安排了四 次課外實(shí)踐活動(dòng)：如請(qǐng)你和爸爸、媽媽一起用腳量一量你的小房間的長。通過活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)