期中考試復(fù)習(xí)提綱概訴

1、2011 級期中考試復(fù)習(xí)提綱2013.11.6 基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：1、 高考語文識記手冊2、錯題集3、專題復(fù)習(xí)學(xué)案 4、常見的難讀字腌月贊 a z a凹陷 a o湖浜 b a ng同胞 b a o蓿蕾 b e i l W i悖逆 b e i迸裂 b e ng秘 魯 b i麻痹 b i裨益b i裨將p i稗草b d復(fù)辟 b 1包庇b 1挨除b 1 n屏除b 1 ncjlf除b 1 ng針匠 bi a n波浪 b o誘才ft bu哺育bu參差 ce n c 1伺候c 1淙淙 c 6 ng簇?fù)?c u 剎那 ch a 金釵 ch a i闡明ch a n懺悔 ch a n賠償ch a ng惆悵 ch a

2、ng排場 changch ang嗔怒 ch e n 瞠目 ch e ng 懲罰ch e ng 馳騁ch e ng M魅 ch i me i鞭笞 ch i 憧憬 ch o ng黜免 ch u 愴然chu a ng輟學(xué)chu o 綽綽有余 chu o寬綽chuo癡情 ch i創(chuàng)傷 chu ang椎心chui 掣肘ch e 處方ch 口處暑ch u抽搐ch u熱忱ch e n對稱 ch en傣族 d a i恫嚇 d 6 ng h e締造 d i堤壩d i句讀 do u踱步du o束縛 f立訃告 f立尷尬g a ng a干練g a n瓜葛g e道觀 guan股肱g o ng桎梏g u粗獷gua ng皈

3、依gu i日署 gu i蹶魚gu i劊子手gui哈達(dá) h a負(fù)荷he蠻橫he ng形骸h ai隔閡he巷道h a ng嬤草h a o干涸h e華山hu a浣溪紗hu an攙和 huo畸形j i給養(yǎng)j i邏輯ji 雪茄ji a緘默ji an抓IMJ ji u狙擊j u沮喪j u矩形j u規(guī)矩ju 咀嚼ju e俊杰j Ci n殲 滅ji an眼瞼ji an僭越j(luò)i an發(fā)酵ji a o攻訐ji e菁華j i ng龜裂 j u n校對 ji a o 勁敵 j i ng押解 ji e慰藉 ji e卡片 k a 關(guān)卡qi a鳥瞰 kan輪廓 ku o恪 守k e窺探ku i喟然 ku i 遞遢 l a

4、奶酪l a o烙印 l a o潦草 lia o賄賂l u埋怨ma n蛤蟆ma脈脈 m6謬論 mi u聯(lián)袂me i憤懣me n模本mmiu陌生m6擬人n i拘泥n i啜啜n a o泥淖n a o木訥n e氣餒n e i嫩芽n e n隱匿n i玩 弄n 6 ng虐待nue怯懦 nu o奇葩p a琵琶p a澎湃p d 餓殍pi a o毗鄰p i扁 舟 pi a n糟粕 p o咆哮 p a o蹣跚 pan河畔 pan抨擊 pe ng 土坯p i媲美p i 駢文pi a n血泊p o苗圃p u瀑布p u蹊蹺q i菜畦q i少憩q i接洽qi a慳吝qi a n 據(jù)客qi a n尊麻qi a n天塹qi

5、a n踉蹌qi a ng憔悴qi ao譏諧qia o稽首q i愜意qi e證券qu a n蜷伏qu a n侵占q i n 沁園春q in引擎q fng親家qi ng龜茲 qi u c i囚犯qi u小覷qu顫骨qua n麋集qu n唱喏r e稔知r e n冗長r o ng蚊蚣 ru i零 散 san繚絲s a o杉篙 sh a獻(xiàn)血sh a禪讓shan贍養(yǎng)sh a n折耗 sh e嬉變 sh a n溯源 s u懾服 sh e妊娠sh en舐犢shi似的sh i洗涮shu a n游說shu i吮吸sh u n竦然s o ng嗾使sou拓片t a輕佻ti a o蛻化tu i唾棄tu o作祟su i

6、鷹隼 s u n婆娑su o跋拉t a水3i t a鞭撻t a饕餐t a o ti e絳蟲t a o悲慟t o ng 倜儻t i t ang殄滅ti a n迢迢ti ao汀江t i ng湍急tu a n 土于田we i斡旋w6可惡w/u 膝蓋x i畏蕙x i閱墻x i呷口茶xi a翩趾xi a n肖像xi a o紙屑xi e機(jī)械xi e撫恤 x u霰彈xi a n狡黠xi a省親x i ng纖維xi a n涎水xi a n驍勇xi a o混淆xi a o挾制 xi e葉韻xi e星宿xi u長吁 x u自詡xU酗酒x u熠赫xu a n短赫xu a n絢麗xu a n 戲謔xu 6防汛x fi

7、n香蕈x n山崖y G悶氏y a n zh i燕國y a n殷紅yan JW品y a n杳 然y & o笑踴y e謁見y e搖曳y e游弋y i軼事y i屹立y i造詣y i熠熠y i喑啞y i n 熨帖y u參與y u貽誤y i旖旎y i無垠y i n邕江y o ng擁護(hù)y o ng鴻猷you老嫗y u躍進(jìn)yu e 箴言zh e n標(biāo)識zh i 卷帙zh i對峙zh i貯存zh u 俊彳忽z o ng編纂 zu a n 作坊 zu o 作為 zu o灼熱zhu o 譜言z e n暫時z a n寶藏z a ng玄奘z a ng破綻zh a n 砧板zh e n堅(jiān)貞zh e n偵察zh

8、e n鴆毒zh e n擢用zhu o 髭須z i拽出來zhu a i惴惴 zhu i 驟雨zh o u屬意zh 拯救zh e ig 裝幀zh e n抵掌zh 1 4、常見易混詞辨析口訣本領(lǐng)能耐用功夫，時間時候用工夫；無序改變用變幻,由此變彼用變換; 陳述意愿用反映，引起評論用反應(yīng)；總括一切用凡是,所有事情用凡事; 同意提議用附議，再次討論用復(fù)議；客觀情況用現(xiàn)實(shí),現(xiàn)在用現(xiàn)時； 不良結(jié)果用以致，延伸擴(kuò)大用以至；校對改正用校正,指教改正用教正; 具體條文用制訂，大政方針用制定；原來意圖用本意,本來意義用本義; 開始使用用啟用，重新任用用起用；具體財物用物資,客觀事物用物質(zhì); 支配管轄用權(quán)力，享受權(quán)益

9、用權(quán)利；總加數(shù)量用總和,綜合起來用總合; 衡量檢查用考查，實(shí)地觀察用考察;彼此響應(yīng)用相應(yīng)，J1型襯托用相映； 超過限度用過度，轉(zhuǎn)入下段用過渡；付諸執(zhí)行用施行,嘗試辦理用試行; 邊線分界用界線，事物性質(zhì)用界限；獨(dú)到見解用創(chuàng)見,創(chuàng)立建造用創(chuàng)建; 和平條約用和約，簡單合同用合約；非常急速用急遽,變化迅速用急劇; 查實(shí)證明用認(rèn)證，證人證據(jù)用人證；全軍首領(lǐng)用統(tǒng)帥,統(tǒng)轄率領(lǐng)用統(tǒng)率;歡樂興奮用歡欣，喜愛心情用歡心；馬上立即用及時,到預(yù)定時用屆時; 部下屬下用部屬，安排布置用部署；啟發(fā)感悟用啟示,公開聲明用啟事; 已得利潤用贏利，謀求利潤用營利；推卸擺脫用推脫,借故拒絕用推托; 違背觸犯用違犯，不遵紀(jì)律用違反

10、；節(jié)約剩余用節(jié)余,空篁余額用結(jié)余； 不再進(jìn)行用停止，受阻不前用停滯；報告來到用報到,新聞宣傳用報道;愛護(hù)培養(yǎng)用撫育，精心喂養(yǎng)用哺育；含混不清用隱晦,顧忌不說用隱諱; 恭敬送上用呈獻(xiàn)，顯露出來用呈現(xiàn)；簡明扼要用簡潔,宣接了當(dāng)用簡捷； 某時形勢用時勢，一個時代用時世；一定要做用須要,一定要有用需要; 到期為止用截止，到何時候用截至；學(xué)習(xí)經(jīng)歷用學(xué)歷,學(xué)習(xí)水平用學(xué)力;精神智慧用神智，知覺理智用神志；配合適當(dāng)用協(xié)調(diào),和諧統(tǒng)一用諧調(diào); 法律條文用法制，依法治國用法治；精微語言用微言;3批評用微詞； 想念思念用眷念，留戀不走用眷戀；反復(fù)強(qiáng)調(diào)用申明；公開表態(tài)用聲明; 同一比較用越發(fā)，不同比較用更加；專門技術(shù)用

11、技能;技巧手藝用技藝; 改變看法用刮目，畏懼害怕用側(cè)目；考慮決定用裁決;法律判決用裁定; 調(diào)查案情用查訪，觀察了解用察訪；流行習(xí)慣用風(fēng)氣;高尚風(fēng)氣用風(fēng)尚; 人地相同用一起，時間相同用一齊；提出主張用建議,提出批評用意見； 說人壞話用毀謗，無中生有用誹謗；有利作用用效力,速度成效用效率;主觀忍耐用堅(jiān)苦，客觀環(huán)境用艱苦；內(nèi)部含有用包含,請人原諒用包涵; 互相銜接用聯(lián)接，結(jié)在一起用聯(lián)結(jié)；不公待遇用委屈,出情底細(xì)用委曲； 不當(dāng)謀取用牟取，設(shè)法取得用謀??；讓其認(rèn)識用引見,推薦別人用引薦: 各方聚集用會聚，由少到多用匯聚；法令條例用頒布,公開發(fā)布用公布; 無發(fā)言權(quán)用列席，參加會議用出席；一人一事用專集,里

12、二內(nèi)容用專輯； 超出一般用突出，高于周圍用凸出；移交囑咐用交代:坦白罪行用交待: 抽象事物用樹立，具體事物用豎立；人事聯(lián)系用結(jié)合,皿物品用接合； 容納不棄用接受，收下接納用接收；毫不動搖用堅(jiān)忍,堇丕間斷用堅(jiān)韌； 由此及彼用啟發(fā)，獨(dú)立領(lǐng)悟用啟示；零碎不整用片斷,截取一段用片段: 現(xiàn)實(shí)世界用塵世，世俗之事用塵事：審閱決定用審定,審閱修訂用審訂: 不以為恥用不恥，不愿提及用不齒；小孩晚輩用撫養(yǎng),平輩之間用扶養(yǎng); 接受教育用受業(yè)，傳授知識用授業(yè)；漂亮美觀用化妝,衣著偽裝用化裝; 勸戒之語用箴言，實(shí)話實(shí)說用真言；事物不見用消失,也聲音用消逝； 穿過連通用貫穿，從頭到尾用貫串；軍事調(diào)查用偵察,公安調(diào)查用偵

13、查; 申訴理由用申辯，公開辯解用聲辯；發(fā)怒瞪眼用瞋目，受窘驚呆用瞠目; 言談舉止用優(yōu)雅，環(huán)境建筑用幽雅；精神振作用發(fā)奮,里努力用發(fā)憤； 事業(yè)而言用終生，切身大事用終身；客居他鄉(xiāng)用作客,期囪串門用做客； 工作技能用本領(lǐng)，活動能力用本事；根本屬性用本質(zhì),實(shí)際屬性用實(shí)質(zhì); 獨(dú)占獨(dú)攬用把持，幕后控制用操縱；區(qū)分開來用辨別,真假偽劣用鑒別; 進(jìn)攻反撲用猖狂，報復(fù)誣陷用瘋狂；作偽改動用篡改,據(jù)實(shí)改動用串改; 生產(chǎn)下來用出生，家庭背景用出身；時間推移用度過,水道難關(guān)用渡過; 控制停止用遏止，中途控制用遏制；毫不踏實(shí)用浮躁,沒有耐心用急躁; 認(rèn)識不深用膚淺，作風(fēng)飄浮用浮淺；橫加阻撓用干涉,過問他事用干預(yù); 言

14、辭欺詐用詭辯，強(qiáng)詞奪理用狡辯；寬容冒犯用涵養(yǎng),道德情操用修養(yǎng)； 從無到有用開辟，從小到大用開拓；毫無限制用濫用,張冠李戴用亂用; 利益損害用利害，劇烈兇猛用厲害；相對比較用年輕,絕對年輕用年青; 不是經(jīng)常用偶爾，意外發(fā)生用偶然；品嘗欣賞用品味,含量檔次用品位； 數(shù)量足數(shù)用實(shí)足，十分充足用十足；實(shí)地驗(yàn)證用實(shí)驗(yàn),試探觀察用試驗(yàn); 掌握熟練用熟習(xí)，了解深透用熟悉；一如既往用一向,始終如一用一貫; 學(xué)問深廣用淵博，知識寬廣用廣博；精神集中用貫注,傾注注入用灌注； 用于否定用捉摸，反復(fù)思索用琢磨；毫不勉強(qiáng)用自愿,個人決心用志愿； 中途停止用中止，最后結(jié)束用終止；出現(xiàn)跡象用征候；出現(xiàn)病狀用癥候。5、成語誤

15、用規(guī)律：縱觀高考成語題的題型特點(diǎn)，審視其命題規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)，該類題的設(shè)誤類型有以下幾 種：一.曲解詞義（望文生義）：成語都有其固定的意思，使用時一定要弄清成語的確切含義， 不能只按照字面意思來理解成語的含義，切忌望文生義。例1 （09年北京卷）遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷， 怪石崢噪，溪流湍急，五路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。 例2 （08年全國卷I）冬天老年人要增加營養(yǎng)，也要適當(dāng)運(yùn)動，在戶外鍛煉時一定要量 入為出，以步行為宜，時間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。 【簡析】例1。望文生義。這個成語的意思是：形容地勢險峻，易守難攻。對于成語，要 用文言文的知識

16、來識記和理解，其中的典故成語如“世外桃源”.“目無全?！?“五風(fēng)十雨”等需要整體把握，切不可肢解.曲解。例2: “量入為出”使用不恰當(dāng)， 犯了望文生義的錯誤?！傲咳霝槌觥边@個成語的意思是“根據(jù)收入的多少來定開支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，不是“在家”和“出門”。二.用錯對象：有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的對象。如果偷梁換柱，張 冠李戴，弄錯了使用對象，就會出現(xiàn)語病。例1 （09年全國卷I）身處春秋鼎盛 的時代，我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為， 積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，為國家和社會多作貢獻(xiàn)。例2 （09年全國卷n）新版電視劇四世同堂引起爭議，有人認(rèn)為該局加進(jìn)了太多

17、現(xiàn) 代元素，把一幅老北京市井生活畫卷變得南腔北調(diào)，丟掉了原著的靈魂。 【簡析】例1:春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當(dāng)旺盛之時。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng) 用對象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時代”等，這里用錯對象。例 2：南腔北調(diào)：原指戲曲的南北腔調(diào)。現(xiàn)形容說話口音不純，攙雜著方言。 “南腔北調(diào)”形容“電視劇反映的市井生活畫卷” ，就用錯了對象三 . 誤用褒貶：成語的感情色彩褒貶分明，或贊頌、 表揚(yáng)，或貶斥、指責(zé)。防止貶詞褒用，或褒詞貶用。例 1（ 09 年安徽卷）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在高中語文教學(xué)中努力貫徹新的教育教學(xué)理念，堅(jiān)決摒棄那種不尊重學(xué)生的耳提面命 式的教學(xué)方法。例 2（ 09 年江西卷）歹徒在向人

18、勒索巨額錢款時猝死于作案現(xiàn)場，他一生惡貫滿盈，真是死得其所 ?！竞單觥坷?1“耳提面命” ，不僅是當(dāng)面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導(dǎo)熱心懇切。例 2 死得其所所：處所，地方；得其所：得到合適的地方。指死得有價值，有意義。感情色彩不對。四. 自相矛盾：有些成語，由于沒有準(zhǔn)確而全面地掌握其含義，在使用過程中與句子的其他部分表達(dá)的語意產(chǎn)生了矛盾。例 1 這項(xiàng)新規(guī)定頒行一年多，已經(jīng)露出危險的苗頭，如不及時關(guān)注，恐怕亡羊補(bǔ)牢 ，為時太晚。例 2 （ 09 年遼寧卷）這是一位已故著名作家的作品，由于各種原因一直沒有發(fā)表，這次出版對編輯來說也有點(diǎn)敝帚自珍 的意味?！窘馕觥坷?“亡羊補(bǔ)牢”比喻

19、出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。與“為時太晚”矛盾。例 2 敝帚自珍：敝：破的，壞的；珍：愛惜。把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。首先語境中作品是作家的不是編輯的，不算“自珍” ，能出版的作品不算是不好，所以不算“敝帚” 。所以語境中的成語使用錯誤。五 . 搭配不當(dāng)：有些成語跟整個句子的語境大體相配，但其與前后詞語有時并不搭配，如各成分之間、修飾語與中心詞之間以及語意方面。例 1 談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟然說得頭頭是道、左右逢源 ，使在場的專家驚嘆不已?！窘馕觥坷?1 說得“頭頭是道”可以，但不能說得“左右逢源”?！白笥曳暝础敝缸鍪碌眯膽?yīng)手。六 . 用

20、詞重復(fù)：這種類型主要表現(xiàn)在句子中已含有該成語的部分意思的詞語，而命題者卻還運(yùn)用包含這個意思的成語，從而造成整個句子句意重復(fù)。例 1 綿延七八年，禍及半個中國的安史之亂，造成了人民的生靈涂炭 。例 2 看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁 撲哧一聲笑起來?！窘馕觥坷? ：“生靈”即是指“人民、百姓”，再加一個“人民”，就犯了重復(fù)的錯誤。例 2 ： “忍俊不禁 ”是 “忍不住笑 ”的意思，而句中 “撲哧一聲笑起來”與 “忍俊 ”的意思一樣，因而造成重復(fù)。刪去“撲哧一聲笑起來” ，句子才簡明。七雙重含義：不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)，當(dāng)一個成語重新回到本義時，

21、我們不能輕易認(rèn)為它用錯了。例 1 為紀(jì)念中國話劇百年誕辰，話劇界一些前輩粉墨登場 ，重新排演了雷雨等經(jīng)典劇目。（ 2007 年安徽高考題）【簡析】例1 “粉墨登場 ” ，本義是指裝扮好了，登場演戲。今多用于貶義，比喻壞人登上了政治舞臺。例句中用其本義，演員妝扮后進(jìn)行表演，是個中性詞。類似的成語高考考過的還有： “燈紅酒綠 ” （ 1992 年高考題） ， “想入非非 ” （ 1995 年高考題） ， “淋漓盡致 ” （ 2000年高考題）， “指手畫腳 ”“不三不四 ” （ 2001 年春季高考題），光怪陸離（ 2002 年高考題）等。6、句式雜糅的形式本著為原則（本著原則；以為原則）以即可（

22、以為宜；即可）是為了為目的的（以為目的的；是為了）對于問題上（對于問題；在問題上）由于下（由于；在下）原因是造成的（原因是；是由造成的）經(jīng)過下（經(jīng)過；在下）是出于決定的（是出于；是由決定的）借口為名（借口；以為名）是因?yàn)榈脑颍ㄊ且驗(yàn)?；是原因）有組成（有；由組成）靠的是取得的（靠的是；是取得的）關(guān)鍵在于是十分重要的（關(guān)鍵在于；是十分重要的）圍繞以為中心（圍繞中心；以為中心）大多以為主（大多是；以為主）成分是配制而成的（成分是；由配置而成的）是由于的結(jié)果（是由于；是的結(jié)果）7、校園公益廣告：1、字字含意韻，句句傳真情 一一宣傳櫥窗；2、求知而來，載知而去一一閱覽室3、您的愛心能托起一項(xiàng)事業(yè)一一希

23、望工程；4、做人講德，用水思源 一一自來水5、懶惰者不會在此留下矯健的身影（鍛煉場）6、該出手時莫出腳一一門寄語7、我的形象全在你的舉手投足之間（墻壁寄語）8、知道我在等你嗎？（垃圾桶）9、不要讓我無故流淚（水龍頭）10、輕輕的我走了，正如我輕輕的來（閱覽室）12、滴滴情深自來水，請你拭去我的淚（請節(jié)約用水 ）13、舉手投足間，別忘了我饑餓的大嘴（果皮箱）常見的單音節(jié)詞古今異義整理兇（谷物收成不好、荒年；兇惡、兇殘）假（借助；不真實(shí)的）櫓（盾牌；劃船的工具）走（跑；不行）向（從前；對、朝或偏袒）率（一概、全部；率領(lǐng)、輕率）再（兩次；又一次）抑（或者；抑制）比（等到；比較）渠（他、它；水道）陽（

24、水的北面，山的南面或南坡；太陽、）危（高；危險）將（請；將要）加（更；增加）河（黃河；泛指江河）贏（背負(fù)；勝或獲得）次（水邊；量詞）窮（困厄、不得志；貧困、窮）再（第二次；又一次）原（推究；原來、原則）歸（女子出嫁；回來）比（緊挨、并排；比較）去（離開、距離；往）怒（振奮、大鵬展翅起飛的氣勢；發(fā)怒）但（只；但是）或（有人、或許；或者）諸（之于、之乎；眾、各） 固（本來；堅(jiān)固）擇（區(qū)別；選擇） 贊（引見、介紹；稱贊） 除（授官；除去） 鄙（邊境；輕視或粗俗） 湯（熱水、開水；較濃汁液） 都（大；都市或全） 必（果真、如果；一定、必然） 齒（年齡、歲數(shù)；牙齒） 伐（功業(yè)、夸耀；坎） 會（恰逢）聚會

25、或會議） 控（拉；控制或控告） 略（奪取；簡略） 攝（整理、整頓；吸取或保養(yǎng)） 冒（涂蓋、敷上；冒充或向外透） 遷（放逐；遷移） 尋（不久；尋找） 卒（死；士兵） 嚴(yán)（尊重；嚴(yán)格或嚴(yán)密）寢（丑陋；睡覺） 現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類愛（吝嗇；喜愛） 隱（哀憐、不忍；隱藏或隱瞞） 誠（果真、如果；真誠） 拜（授官；一種禮節(jié)） 安（養(yǎng)生；安定、安然） 池（護(hù)城河；水塘） 摧（傷心；破壞或折斷） 按（查究；壓住或按照） ?。ɡЭ嘀翗O；疾?。?床（坐具；臥具） 顧（拜訪；回顧或照顧） 間（參與；中間或間隔）景（大、日光；景致或情形） 遣（休、被夫家趕回娘家；消除或派遣） 害（嫉妒；禍害或害處） 奇（適宜；特

26、殊的或驚異的） 稍（逐漸；稍微） 要（邀請、相約；要求） 速（招致；速度快） 章（花紋；文章或圖章） 信（的確；書信）、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（

27、以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）的作用：交代時間、地點(diǎn)、社會背景； 渲染氣氛；襯托人物形象；推動故事情節(jié)發(fā)展；暗示人物命運(yùn)和故事結(jié)局。十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實(shí)

28、）論證、道理論證（有時也叫引用論證） 、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。二十二、其他： （一）某句話在文中的作用：1 、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說） ，埋下伏筆（記敘文、小說） ，設(shè)置懸念（小說） ，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3 、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說） ；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用： （ 1 ）它本身的作用；（ 2）結(jié)合句子語境。1 、比喻、擬人：生動形象

29、；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；4、對比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度， 表限制

30、，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?1 ）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（ 2 ）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納1 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式： （時間地點(diǎn)）人事。2 說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3 議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn) 詩歌鑒賞題怎樣讀懂一首詩： 回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)

31、格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。古詩鑒賞表述： 這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了） （某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。 （說明）語言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等。表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。意象有：作品中具體的人、物、景等。思想感情有：迷戀、憂愁

32、、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。作用有：深化意境深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。特別注意：認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容。或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見 8種修辭）。仔細(xì)閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對象），調(diào)動常識儲備，揣摩形象的象征意味。評價要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時代對作

33、家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復(fù)明等） ；注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照） 。 作 文（一）審題：（ 1）不能匆匆“掃描”考題，而要一個詞、一個詞地在心中默讀考題。這樣，可能強(qiáng)迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。審題要完成兩方面的任務(wù)，一是弄清作文類型（命題型？半命題型？材料型？），確定角度（自選？任選？選準(zhǔn)？），文體（限制型？自主型？）；二是要分析材料，確定主旨（材 料指向性）。（ 2）超級提醒：命題使用兩個語素，如“懷想天空”“品味時尚”“綠色生活”，我們一定要細(xì)細(xì)體會這兩個語素，告訴自己命題者就是想通過這兩個語素，來制造審題難度，所以，我一

34、定要講兩個部分都體現(xiàn)！正確揣摩、 判定材料或命題中所蘊(yùn)含的命題者的命題意圖 （表意側(cè)重點(diǎn)、 關(guān)照生活內(nèi)涵、感情色彩等），是褒義還是貶義，明確命題者的立意指向。（二）如何在考場中打開自己的思路 單概念的命題作文， 你就組詞或者短語吧， 通過組詞組短語縮小范圍。 如“忍”“背后”等。 如果題目是詩意文題，如“春來草自青”“云開見月明”，在審題時更應(yīng)該“降落”拂去文題中“詩意”的面紗，用一般的生活道理來詮釋這個題目。這樣，就能化虛為實(shí)，將詩意盎然的題目變成一個便于操作的一般性題目。當(dāng)然，審題完畢后，開始寫作時則需要回歸詩意，以迎合題目的審美要求和點(diǎn)題的需要。 如果題目是兩個語素構(gòu)成， 如“綠色生活”

35、“拒絕平庸”一定要多問問自己， 這個短語著重點(diǎn)在哪里，然后將其聯(lián)系具體的人與事情。 還有一個技巧，就是列表法來打開思路。就是不同的人、不同的物，他們與題目有什么關(guān)系。如“秘密”，就可以在草稿紙上列表，學(xué)生的“秘密” 、運(yùn)動員的“秘密” 、人 民公仆的“秘密”、教師的“秘密”、商人的“秘密”、古代名人的“秘密” 可以自由去想，這樣總能找到你寫作的靈感！ 還要注意題目虛實(shí)的問題：題目很虛，你要往實(shí)寫；題目很實(shí)，你要往虛寫。 構(gòu)思要耐心： 不假思索就能想到的東西先寫在草稿上； 稍加思索想到的也寫上。 一定 要花上幾分鐘認(rèn)真、深入構(gòu)思，再花上幾分鐘，列出提綱，嚴(yán)禁胡編亂造。即便編故事也要做到“大膽想象

36、，自圓其說”。（三）文體指導(dǎo)：議論文（ 1）規(guī)范要求：不能再寫這樣的文章開頭一段， 中間連續(xù)講幾個例子， 最后結(jié)尾。 這種以敘代議、擺事實(shí)代替講道理的文章在高考中只能得 44 分左右（語言不好還可能更低）。不能再寫這樣的文章一一開頭一段，接著第一個分論點(diǎn)：綠色生活是我們的追求，然后一個例子；第二個分論點(diǎn)：綠色生活是我們的希望，然后一個例子；第三個分論點(diǎn)：綠色生活是我們的未來，然后一個例子；最后結(jié)尾。這種沒有什么議論層次和梯度的文章同樣不會超過 47 分。開頭不能太長，必須壓縮在三至四行，然后另起一段，拋出自己的觀點(diǎn)，這個觀點(diǎn)一定要包含著題目，可以談題目中關(guān)鍵詞語如“綠色生活”的內(nèi)涵、意義、作用

37、或者途徑、方法。結(jié)尾同樣要另起一段，進(jìn)行總結(jié)，或者談?wù)雇?、談未來，無論寫什么，一定要巧妙點(diǎn)題。（ 2）使用分論點(diǎn)，也要變換一下句式。每段的開頭都要有一些理性的句子導(dǎo)引，例子要藏在段中。每處例子的敘述不要超過150 字，也就是說，敘例一定要言簡意賅。例子講完之后，再用一些分析將其包裹。主體部分已經(jīng)不允許出現(xiàn)機(jī)械并列式，那么可以使用層進(jìn)式、正反對比式、辯證式，努力呈現(xiàn)一些思維梯度，“是什么為什么怎么辦”是最起碼的思維方式。在寫作時，多問問自己問題的根源是什么？實(shí)質(zhì)是什么？折射什么？在行文中要聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)。 聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)有兩個方法 1 、 行文中舉例使用現(xiàn)實(shí)中的時鮮實(shí)例。 2 、 針對某個社會熱點(diǎn)話

38、題發(fā)表自己的見解。 如果你不知道現(xiàn)在的一些鮮活的例子， 你可以泛泛而談，如現(xiàn)代人的生存狀況，道德狀況等。但需要說明的是，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的文字最好在對題目解讀之后。要使用好名人名言！三至四處較好，再多就顯得刻意了。結(jié)構(gòu)：一般以六至七節(jié)為宜，不能三段式，也不能分段太多。注意過渡語的使用，不過、然而、當(dāng)然、總之、誠然結(jié)尾不宜繁雜，可以概括上 文。舉例子絕對不能出現(xiàn)描寫性的語言，而且一個例子不能超過200字。舉例不要張冠李戴；要評述性引用，概括敘述，突出要點(diǎn)，切不可像寫記敘文那樣展開，甚至大段描寫盡量多點(diǎn)題目，過兩行就點(diǎn)一下話題以及你的觀點(diǎn)。不要拿你自己或者同學(xué)的經(jīng)歷舉例。不要散漫開炮：青春一段、道德一段、

39、尊嚴(yán)一段，文章沒有中心。（11）遇到平時看過或相似的題目、材料時一定要看清是否真的相同，不能簡單地照搬；即 使可借鑒的，也一定要根據(jù)當(dāng)前的題目要求作些處理（四）有關(guān)跑題的問題。1 、 無論是哪種文體， 都不要吝惜點(diǎn)題， 分布在開頭、 中間、 結(jié)尾等處， 以三至五次為宜。2 、 千萬不要擅自換題目或者主題詞中的關(guān)鍵字。 如以“寂寞與輝煌”為題， 有些同學(xué)一看就十分高興，認(rèn)為自己看過有關(guān)“獨(dú)”的文章，所以好辦，就寫孤獨(dú)帶來成功。全文都是“孤獨(dú)”。盡管“孤獨(dú)”與“寂寞”十分接近，但是你何必呢？就把“孤獨(dú)”換成題目要求的“寂寞”不行么？為什么不知變通呢？所以再強(qiáng)調(diào)一次，題目是什么就點(diǎn)什么，不要去寫它的

40、近義詞。3 、比喻型題目更需要點(diǎn)題！如，“云開見月明”，不少同學(xué)弄懂了“云開見月明”的含義， 就是磨難過后就會迎來一番新的天地。 于是不少同學(xué)就直接去寫這個內(nèi)容， 再也不提“云開見月明”，那就過分了。要見機(jī)就提一下“云開見月明”，這樣才萬無一失。4 、 無論題目或材料主題詞是什么， 你的文章中必須出現(xiàn)這個題目或主題詞， 而且最起碼3 次以上。（五）文體要純潔1 、記敘文當(dāng)中，絕對不能出現(xiàn)一些古代的例子，也不能出現(xiàn)大段大段的議論文字。記敘文要升華，也只能在最后，借自己的心理活動或者感悟來巧妙升華。2、議論文當(dāng)中，絕對不允許舉你自己、你同學(xué)、你奶奶等你身邊人的例子，議論文的例子要是典型事例，議論文

41、中要特別重視通過分析實(shí)例來證明觀點(diǎn)。（六）其他應(yīng)急措施1 、考前 5 分鐘通看試卷，了解總體情況，安排答題計(jì)劃。2、作文題目太熟悉或太陌生。首先，這對每個考生都一樣。太熟悉時，要小心陷阱！太陌生時，也許是充分展示自己真本領(lǐng)的好機(jī)會！無論如何，都要小心讀材料，讀提示語，讀出主題詞，讀要求，不放過題目的任何一個字。別忙著動筆，讓它在大腦里發(fā)酵好構(gòu)思是作文成功的一半。3、作文缺材怎么辦？首先全方位搜尋法，包括：（ 1）自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)（含自己在周圍環(huán)境中的所見所聞）（ 2）學(xué)過的課本中的內(nèi)容，試卷中人物傳記事例。（ 3）課外讀物（書籍、報刊、影視等）中留在記憶中的活躍著的材料。（ 4）輔助材料搜

42、尋法：一為縱橫法，縱的指以時間為線索，古往今來；橫的指中國外國遠(yuǎn)近等；其次是正反法，先想一想正面材料，再想一想有沒有反面材料。（ 5）老師經(jīng)常講的實(shí)例。4、在應(yīng)考作文時，有時由于審題不慎，寫對一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題，但若重新構(gòu)思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強(qiáng)附會、力挽殘局，在扣題點(diǎn)題、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上下文章，而且要反復(fù)地多呼應(yīng)題目或觀點(diǎn)。還可在已寫的部分添加一兩處點(diǎn)睛的文句。5、不要犯低級錯誤，如漏寫題目、隨意涂改、書寫潦草難認(rèn)、寫攻擊性文字、暴露自己的身份等。6、有幾個標(biāo)點(diǎn)的書寫，還要特別注

43、意：（1） 一行之首不要出現(xiàn)句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號等，可以把這些符號擠在前一行的末尾。（2） 引號、括號、書名號前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字。引號、括號、書名號后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。（3） 省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。（七）作文思路舉例【文題】如果生命是一種植物，會是哪一種？有的人成了一心攀援的無骨的藤，有的人成了嬌艷柔弱的無法經(jīng)歷風(fēng)雨的花，有的人成了任人踐踏逆來順受的草我們是不是應(yīng)該 讓生命站立成樹，盡管我們不一定高大請以"讓生命站立成樹”為題，寫一篇文章?！咎崾尽俊白屔玖⒊蓸洹边@個

44、題目意思就是說“讓生命像樹那樣站立”，那么我們就需要從“站立的樹”上尋找相似點(diǎn)，思路可以有以下一些：1 、像站立的樹一樣保持傲岸的節(jié)操和骨氣，不去趨炎附勢、攀附他人；2、像站立的樹一樣面對風(fēng)雨災(zāi)難堅(jiān)強(qiáng)挺立，不向磨難低頭；3、像站立的樹一樣勇敢承擔(dān)，做社會的脊梁，撐起一片天；4、像站立的樹一樣抵制各種誘惑，保持自身的完美品格考生從上述思路中選取一個角度來寫，也可以提及二三個方面，但不適合過多。（八）作文事例：諸葛亮柏樹茂盛繁密，我飛上樹梢，在清明的空氣中，聞到了英雄的氣息。他是臥龍，身居山林之間，也很清高。但是后來他離開了，去了戰(zhàn)場，他運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。他很快樂，因?yàn)樗麕椭伺笥眩瑤椭?/p>

45、了那個三顧茅廬以真情把他請出了山的人。他在戰(zhàn)爭之中，感到自己活得很充實(shí)，終于留下了“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”的美名。位置的正確與他的堅(jiān)守位置，讓他在陽光中感受到快樂。五丈原的軍帳內(nèi)，一盞油燈映照著他諸葛孔明憔悴的面龐。蠟黃的臉上顯露著他的不甘，口中喃喃道出的是對后世的無盡牽掛。帳內(nèi)四周站立的官員早已熱淚盈眶。終于，一陣秋風(fēng)襲過，那盞油燈即刻熄滅。五丈原內(nèi)哭聲響徹一片。又何止是五丈原，千百年來，中華民族的多少后人為這位曠世英才潸然淚下。盡管蜀漢依然只能偏居一方，遙望中原；盡管，人們對漢業(yè)的光復(fù)仍然只能去期望；盡管，孔明還留下了太多太多的未完成。但是這些早已被人們忘卻。人們只記得他的忠心為

46、主；人們只記得他為了三分天下而鞠躬盡瘁；人們只記得他為無處容身的漢業(yè)打下了基石。人們早已將孔明奉為神明，而孔明，也成了中華民族智慧的化身。蘇武生無所息，是一份堅(jiān)忍一份執(zhí)著。奮發(fā)圖強(qiáng)，樂以忘憂，或許有些無奈，煮燈黃卷，宵衣旰食，或許有些寂寥，懸梁刺股，囊螢映雪，或許有些孤獨(dú)。但是，我們的追求，是治國平天下。于是我看見蘇武，比大漠還要古老的漢使，守望著他的高原，大漠的風(fēng)雕刻出手掌的龜裂，大漠的霜雪染白了他的雙鬢，草原上的樹孤獨(dú)地守望著自由，鷹群年復(fù)一年地畫出亙古的弧線，我聽不見他的哀嘆，只看見光滑而禿的漢節(jié)，是的，它在訴說著尊嚴(yán)、自由與氣節(jié)，于是我懂得，生無所息不僅是生活態(tài)度，更是生命流淌的血液。

47、邰麗華歷經(jīng)滄桑，經(jīng)受磨難，沒有翅膀，你依然是天使。她也只是汪洋中的一滴，汪洋因她而美麗。從不幸的谷底，到藝術(shù)的巔峰，她在手臂間勾勒出人性的高潔，于無聲處展現(xiàn)出生命的美麗。人們心靈的震撼不再需要語言，你在人們心中是最美。邰麗華一殘疾舞蹈者，曾登上世界兩大頂尖藝術(shù)殿堂，感動中國。人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。還記得舞臺上那尊慈祥博愛的千手觀音嗎？邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺，感動中國，感動你我。若無意氣，她怎會從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？貝多芬我看到了一位面目丑陋的人坐在古老的鋼琴旁。 萊茵河的水流到一條偏僻的路旁，靜靜地聽這鏗鏘激昂的命運(yùn)，銀白的月光瀉在舊日的琴鍵上，輕輕地聽貝多芬深情地彈奏著這一曲月光。我，一位懵懂的女孩，走近這偉大的音樂天才，懷著誠摯的熱情與景仰。凡高凡高，你一貧如洗，經(jīng)受著饑餓和病痛的折磨，卻一直執(zhí)著地追求著，追求在絢爛的金黃色下迸發(fā)的生命之美，追求在奇幻的漩渦中燃燒著的精神之火。但你如何如此清冷，終其一生尋覓著他人的肯定與理解，卻始終空手。我懊悔，沒能穿越時空，給你哪怕一絲一毫的鼓勵和支持。你為后世留