蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案

1、第一單元 有余數(shù)的除法教材、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的 除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活 動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意把計(jì) 算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽 象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法； 學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等 數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué) 與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1 .理

2、解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。2 .能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)第一課時(shí) 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第12頁(yè)的例題、試一試、想想做做第 13題教學(xué)要求：使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有 余數(shù)除法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除 法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。教具準(zhǔn)備：小棒、圓片、三角形。教學(xué)過程：一.動(dòng)手操作，初步感知1 .出示10 + 21）請(qǐng)學(xué)生口算，師板書。問：如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?2）學(xué)生動(dòng)手

3、分，并完整的說說10除以2等于5的含義。2 .分組操作，進(jìn)行記錄。1）如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。2） 出示表格，并填完整。每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根233）問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù) 分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根, 分得結(jié)果有什么不同？4）如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢？ 同桌分，再將表格填好。出示：每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根2503314563 .匯報(bào)1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。2）問：通過自己動(dòng)手分一分，

4、你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種 情況？哪幾種？有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？4 .交流1）問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立列式）2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）問：按要求列式。（板書：10 + 3）為什么可以用除法計(jì)算？ 10和3分別表示什么？問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完？還剩多少？（板書：1 （根）說明：沒有分完的，在商的后面寫上 6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上

5、，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作“ 10除以3等于3余1”）3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？5 . 揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。6 . 小結(jié)：1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生 獨(dú)立完成）2）匯報(bào)填寫情況，板書。3）指名說說各個(gè)算式的意思。7 .引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來 表示？余數(shù)表示什么？（生討論，再指名說）小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。二鞏固練習(xí)1完成想想做做11）出示題（1） ，請(qǐng)學(xué)生按要求

6、分一分，再將括號(hào)填寫完整。指名口述分的過程。問：為什么剩下的 2 個(gè)圓片不再分5 份？填寫算式，指名板演，說說算式中各個(gè)數(shù)的意思。2）出示題（2） ，學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。問：為什么有余數(shù)？2完成 21）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖意，再出示（1） （ 2）題。2）生根據(jù)不同的描述完成填空。3）比一比：14 + 4 =3 （瓶）2 （朵）與14+ 3=4 （朵）2 （朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）師小結(jié)。三全課小結(jié)這節(jié)課你獲得了什么？四作業(yè)設(shè)計(jì)完成想想做做第 3 題。板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)10 + 2=510 + 3 =31 （根）讀作：

7、10除以 3等于 3余 1教學(xué)反思：第二課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：課本第34 頁(yè)的例題、試一試、想想做做第 14 題教學(xué)要求：通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)1.筆算：6 + 3指名筆算，反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。2分一分，說一說1）把10 根小棒，每2 根一份。2）把10 根小棒，每3 根一份。生動(dòng)手分一分，回答以下問題：分成了幾份？

8、能不能分完？剩下的為什么不再分一份？生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。3揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)， 結(jié)果可能是正好分完， 也可能分了之后不夠再分成一份， 有剩余的。 這兩種情況都可以用除法算式來表示， 有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。 （出示課題）二新授1出示例題，指名讀題。1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過程完整的口述。指名列式：7+3問：為什么用除法計(jì)算，算式中的 7 和 3 分別表示什么？2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7 里面最多有幾個(gè)3？商寫幾？問：每3 個(gè)一份， 分

9、成了 2 份， 共分掉了幾個(gè)？豎式中怎樣算？ 3 和 2 的積 6 應(yīng)寫在什么位置上？這個(gè)6 表示什么意思？ 7 個(gè)桃子，分掉了 6 個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的 1？問：在豎式中， “ 1”叫什么？（完成橫式的板書）3）生完整的說說豎式計(jì)算的過程。2小結(jié)：1）問：算式中21表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2?（生討論，指名說）2）因?yàn)?7 里面最多有2 個(gè) 3，所以這里商2 比較合適。問：為什么要用“最多”？3教學(xué)“試一試”1）出示“試一試” ，生讀題。2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）指名說，師指出：計(jì)算17+ 5時(shí)，可以想17里面最多有幾個(gè)5,最

10、多有幾個(gè)，商就是幾。3）出示豎式1 問：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)？為什么？指出：商2，要減去2 和 5 的積10，余下的8 里還有 1 個(gè) 5，所以17 里不只有2個(gè) 5，商 2 就小了。出示豎式 2 問：這個(gè)對(duì)嗎？為什么？指出：商4，就要減去4 個(gè) 5 的積20，不夠減17 里沒有 4 個(gè) 5，所以商 4 就大了。小結(jié)：商 2 小了，商 4 大了，那怎樣找出合適的商呢？4.觀察：例題7 + 3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是?。?7 + 5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？（生思考、匯報(bào)）小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （板書，生齊讀）三鞏固練習(xí)1完成想想做做1

11、第（1）題：1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。問：分成了幾份？還剩幾根？ 9 里面最多有幾個(gè)2？還余幾？2）生填寫豎式。3）問：商4 是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1 呢？第（2）題：生獨(dú)立完成，指名說試商的過程。2完成第2 題1）生分組完成，指名板演2）生說說每題的計(jì)算過程。比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說說怎樣得到的商？3完成3 題。讀一讀填空。根據(jù)這個(gè)想法列出完整的豎式。3完成4 題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。四全課小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第56 頁(yè)、練習(xí)一第16， 8 題

12、教學(xué)要求：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)過程：一揭題1口算7X 79X621 + 33X424+812 + 235+74X76X948 + 818+256+ 72回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？3今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。 （板書課題）.計(jì)算練習(xí)1完成練習(xí)一第1 題。1）出示題目，生弄清題意。2）學(xué)生獨(dú)立完成。3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是

13、什么？2完成練習(xí)一第2 題。1）生獨(dú)立完成，指名板演。2）生說說怎樣想到商的。3完成第5 題。1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。2）指名說說錯(cuò)誤的原因。3）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？4完成第6 題。1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。2）反饋。3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？5完成第8 題。1）生口答商是幾。2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。三全課小結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。四作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)一第3、4 題。教學(xué)反思：第四課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 課本第 67 頁(yè)、練習(xí)一第712 題教學(xué)要求：1使學(xué)生進(jìn)一步

14、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法， 能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。2能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一基礎(chǔ)練習(xí)1口算2X363 + 92X856+ 87X46X436+ 45X628+712 + 63X935+ 52口答：15 里面最多有（）個(gè)4。53里面最多有（）個(gè)7。44 里面最多有（）個(gè)8。33里面最多有（）個(gè)6。3指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？4揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。 （板書課題）二計(jì)算練習(xí)1分組練習(xí)，指名板演。63+

15、967+ 940+847+ 81）生獨(dú)立完成，指名板演。2）反饋，說說計(jì)算過程。3）問： 根據(jù)計(jì)算結(jié)果， 以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？2完成練習(xí)一第9 題。1）明確要求，先口答商及理由。2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確。指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。3完成練習(xí)一第10 題。1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？2）指名回答，說明理由。問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？3）問：如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾 ,為什么？做

16、練習(xí)一第題.三解決實(shí)際問題練習(xí)1完成練習(xí)一第11 題。生弄清題意，完整口述題意。生獨(dú)立完成。指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？2完成練習(xí)一第12、 13 題。生弄清題意后獨(dú)立完成。指名板演，再說說理由。2完成練習(xí)一第14 題。1）學(xué)生了解圖意。2）學(xué)生獨(dú)立完成。3完成練習(xí)一第15 題1）學(xué)生獨(dú)立完成。2）交流、反饋。四全課小結(jié)今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？五作業(yè)完成練習(xí)一第7 題教學(xué)反思：第二單元 認(rèn)數(shù)教材、學(xué)情分析： 本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 100 以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、 整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上， 教學(xué)認(rèn)識(shí) 1000 以內(nèi)的數(shù)。 教材先

17、安排教整百數(shù)， 再教幾百幾十， 最后教幾百幾十幾， 這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)該要密切聯(lián)系生活：通過實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；通過學(xué)習(xí)用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)，使學(xué)生準(zhǔn)確、 直觀地識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義； 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和眼力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法

18、，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第810 頁(yè)的例題、想想做做第 16 題教學(xué)要求：1 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “百” ， 初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “千” ， 并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2通過動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。3使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：1） 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “百” ， 初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “千” ， 并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估

19、算意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊模型圖教學(xué)過程：一認(rèn)數(shù)1在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。 2365962數(shù)百以內(nèi)數(shù)。 （出示方塊圖）1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從1 數(shù)到 10。2）一十一十的數(shù)，從10 數(shù)到 100。問： 10 個(gè)一是幾？ 10 個(gè)十呢？（板書）這么一板，有多少小方塊？3教學(xué)例題。1）問：一板表示幾個(gè)百？三板就是幾個(gè)百？也就是幾百？ 8 個(gè)百呢？2）師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。問：九百添一百就是幾個(gè)百？（板書： 10 個(gè)一百） 10 個(gè)一百是一千。 （板書：一千）問： 10 個(gè)一百合起來就是多少？二寫、讀整

20、百數(shù)：1計(jì)數(shù)器撥珠。1）出示計(jì)數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。2）想一想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出400 嗎？學(xué)生動(dòng)手撥，指名說說自己是怎樣撥的。3）說明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。4）練習(xí)：撥出200、 600、 1000。2寫數(shù)。1）怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？說明： 4 個(gè)百就是 4 百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了 4 個(gè)珠，在寫數(shù)時(shí)，在百位上寫 4，十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒有，就寫 0。學(xué)生練習(xí)，問：十位和個(gè)位上的 0 能不能不寫？2）根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫數(shù)，指名板演：300、 600、 700、 9003）在百位上再添一百，問：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？

21、想一想：一千應(yīng)該怎樣寫？3鞏固練習(xí)。1）完成想想做做第 1 題。學(xué)生獨(dú)立做完后，請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？討論： 200和 1000，哪個(gè)數(shù)更接近700？（指名匯報(bào)）2）完成第2 題?？磮D先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。 （指名說，要舉例）3）完成第3 題。三整百數(shù)加、減整百數(shù)1出示小猴圖，指名說圖意。1）列算式。2）想一想：應(yīng)該怎樣計(jì)算？指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。2完成想想做做第4 題。1）學(xué)生練習(xí)。2）指名說說自己是怎樣算的。四鞏固練習(xí)：完成想想做做第 5 題。五全課小結(jié)這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？教學(xué)反思：教學(xué)

22、內(nèi)容： 課本第 1113頁(yè)的例題、試一試、想想做做第 19題教學(xué)要求：1通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。2） 使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法； 會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)1數(shù)數(shù)。1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從63 數(shù)到100。2）一百一百的數(shù)，從100 數(shù)到 1000。2口答。100 里面有多少個(gè)十？1000里面有多少個(gè)一百？3揭題：今天我們

23、繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)幾百幾千）二教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫1出示例題圖。1）指名學(xué)生完整說圖意。2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。 （師補(bǔ)充）先在百位上撥4 個(gè)珠，問：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥5 個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了 5 個(gè)幾？合起來是多少？百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來就是幾百幾十。寫數(shù)時(shí)注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，就在十位上寫 0 占位。 （板書：450）2練習(xí)：根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。320、 750、

24、480、 9903教學(xué)試一試。1）在計(jì)數(shù)器上撥出370。指名學(xué)生說370 的組成。2）一十一十的數(shù)，從 370 數(shù)到430，數(shù)到390 時(shí)，問：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十， 向百位進(jìn) 1 后， 百位上是幾？ 390 再添上一個(gè)十是多少？ 390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？3）學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。4）問：一十一十的數(shù)，你能從890 數(shù)到 1000 嗎？生獨(dú)立完成，反饋。指名說說是怎樣想到 990 后面是 1000 的？5）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。4鞏固練習(xí)。完成想想做做第12 題。三教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法1完成想想做做第 5 題。1）出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看

25、清圖意。2）學(xué)生列出兩道加法算式。說說計(jì)算結(jié)果及思路。3）列出兩道相應(yīng)的減法算式。學(xué)生計(jì)算并說出思路。2生獨(dú)立完成想想做做第6 題。3完成想想做做第7 題?？谒愫?，比一比每組 4 道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。四鞏固練習(xí)1完成想想做做第 3 題。1）指名讀題。2）說說這幾個(gè)數(shù)的組成。2生獨(dú)立完成想想做做第4 題。3生獨(dú)立完成想想做做第8 題。4完成想想做做第9 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么用加法計(jì)算。五全課小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)幾百幾十45 0百十個(gè)300+2020+300教學(xué)反思：第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1416 頁(yè)的例題、試一試、想想做做

26、第 17 題教學(xué)要求：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)1數(shù)數(shù)。1）一百一百的數(shù)，從100 數(shù)到1000。2）一十一十的數(shù)，從830 數(shù)到1000。2根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。480、 620、 790、 9103揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）二教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾1出示例題方塊圖。1）指名學(xué)生完整的說圖意。2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊

27、，再交流。3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。 （師補(bǔ)充）先在百位上撥4 個(gè)珠，問：現(xiàn)在有幾個(gè)幾？再在十位上撥5 個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了 5 個(gè)幾？再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，問：現(xiàn)在增加了多少？ 4個(gè)百、 5個(gè)十和 3個(gè)一合起來是多少？指名完整的說四百五十的組成。5）根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十應(yīng)該怎樣寫呢？（指名生說）有幾個(gè)百在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)都沒有，怎么辦？2練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個(gè)數(shù)，并說說數(shù)的組成。3教學(xué)試一試。1）在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說說它的組成。3） 一個(gè)一個(gè)的數(shù)， 從

28、597數(shù)到 612。（學(xué)生自己邊撥邊讀， 遇到問題小組討論。 ）3）小組匯報(bào)遇到的問題，怎么解決的。4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來。5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。三鞏固練習(xí)1完成想想做做第 1 題、第 2 題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。 （指名匯報(bào)）小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0 時(shí)的寫法。2學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3 題。3完成想想做做第4 題。1）學(xué)生完成。2）指名說說為什么這樣做。3）討論：從練習(xí)中你知道了什么？4完成想想做做第5 題。1）指名讀每張照片中的數(shù)字。2）指名結(jié)合照片說一句話。3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。5完成想想做做

29、第6 題。生獨(dú)立完成，說說在寫數(shù)時(shí)要注意什么？6.完成想想做做第7 題。1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。2）生獨(dú)立完成。四全課小結(jié)讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾四百五十三當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來教學(xué)反思：第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1719 頁(yè)、練習(xí)二第19 題教學(xué)要求： 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題

30、。教學(xué)過程：一揭題1前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)練習(xí)。 （板書課題）二千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)1數(shù)數(shù)。1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。問：一百里有幾個(gè)十？一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。問：一千里有幾個(gè)百？2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從487 數(shù)到503。3）一十一十的數(shù)，從260 數(shù)到320。2完成練習(xí)二第1 題、第 2 題。三千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)1說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。2完成練習(xí)二第3 題。1）同桌交換練習(xí)。2）指名說說讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？3讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303、 30、 33、 330問： 3 在百位上讀作什么？ 3 在十位上讀作什么？ 3 在個(gè)

31、位上呢？分別表示什么意思？4完成第4 題。1）學(xué)生獨(dú)立完成。2）比一比：在組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同？在寫數(shù)時(shí)有什么相同和不同？5完成第5 題。1）學(xué)生練習(xí)。2）交流反饋。四簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)1口算200+30400+9070+900230 200490 90970 9002完成第6 題。五綜合練習(xí)1完成第7、 8 題。1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2）學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。2完成第9 題。1）根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。2）小組討論，還能提出哪些問題？3）指名提問，其他人回答。六全課小結(jié)教學(xué)反思：第五課時(shí) 比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1920 頁(yè)的例題、試一試、想想做做第 15 題教學(xué)要求：

32、1 .通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。2 .使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 通過解決實(shí)際問題的形式， 讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)引入1比大?。?67 和 5723 和 329 和 10指名比較，說說為什么。小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。2說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以

33、及它們的組成。436、 288、 52、 1000、 9983揭題：今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。 （板書：比較數(shù)的大?。┒率?教學(xué)例題。1）出示例題圖，指名說圖意。2）問：你認(rèn)為哪種樹多？為什么？所以，比哪種樹多就是比哪個(gè)數(shù)大。3）那么，你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰大？為什么？（小組討論交流）指名說，小結(jié)： 312 和 285 都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比起，百位上 3 比 2 大，所以 312 比 285 大；也可以把312 看作 300 多， 285 看成 200多，所以312比285大，用大于號(hào)連接這兩個(gè)書。（板書：312>285）2教學(xué)試一試。1）出示題目，生自讀題目。問：這個(gè)

34、問題，實(shí)際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？（生討論）2）指名回答比較的方法。小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么那個(gè)數(shù)就大。（板書：279V 285）三鞏固練習(xí)1完成想想做做第 1 題。1）學(xué)生看圖， 寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)， 再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。 （生獨(dú)立完成）2）組織學(xué)生交流。問： 803和 308為什么不相等？ 999 為什么比 1000??？2完成第 2 題。1）生獨(dú)立完成。2）小組活動(dòng)：一人出一道類似的題目進(jìn)行比較。3完成想想做做第 3 題。1）出示情境圖，使學(xué)生明白題意。問： 紅紅說的 “我的書比你的少很多” ， 指的是比多少少很多？比603 少很多是什么意

35、思？2）學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由4完成想想做做第 4 題。1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？2）學(xué)生獨(dú)立完成，說說理由。3）問：你覺得 445 米和 700 米相比，怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說出： 445 米比 700米近得多。問：那么，950米比700米怎樣呢？引導(dǎo)說出：950米比700米遠(yuǎn)得多。4）問：通過比較，你覺得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與 700 米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎？近一些的呢？5完成想想做做第 5 題。1）學(xué)生獨(dú)立思考回答問題。2）指名說說自己的想法。3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以

36、上的問題呢？小結(jié)：其實(shí)“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對(duì)與某一個(gè)數(shù)來說的，不是絕對(duì)的。四全課小結(jié)你學(xué)會(huì)了什么？你能說說怎樣比大小嗎？板書設(shè)計(jì)：比較數(shù)的大小312>285279V 285教學(xué)反思：第六課時(shí) 比較數(shù)的大小的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 課本第 2122 頁(yè)，練習(xí)三第19 題。教學(xué)要求：4） 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。教學(xué)過程：1 揭示課題前

37、幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們就來進(jìn)行比較數(shù)的大小的練習(xí)。（板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)）2 比較數(shù)的大小的練習(xí)1說說下面各數(shù)的組成。323769561936問：他們分別是幾百多？ 323 比 500要怎么樣？比100 呢？2比一比下面各數(shù)的大小。20703076570269900010005） 分別請(qǐng)學(xué)生說說比較大小時(shí)的思考過程。6） 指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？三 綜合練習(xí)1完成第 1 題。第（ 1）題：你是怎樣想的？（三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是0，但是最高位不能是0 那就是 1 了，所以是100。三位數(shù)中最大的，必須每一位盡量大那就是9，所以是999。

38、）第（2）題：十位都是5 的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（先比最高位的百位，哪個(gè)數(shù)的百位大那個(gè)數(shù)就大，如果一樣大，就比個(gè)位，哪個(gè)數(shù)的個(gè)位大那個(gè)數(shù)就大）還要比十位嗎？為什么？（不用了，因?yàn)槎际?，一樣大了）第（3）題：百位都是5 的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（直接比十位，哪個(gè)數(shù)的十位大那個(gè)數(shù)就大，如果一樣大，就比個(gè)位，哪個(gè)數(shù)的個(gè)位大那個(gè)數(shù)就大）為什么不先比百位了？（因?yàn)槎际?，一眼就看出一樣大了，不用比了。）2完成第2 題。（ 1）學(xué)生獨(dú)立讀題。（ 2）問：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦？（比教634 和 643 的大?。?3）學(xué)生互相說說比大小的具體想法。3完成第3 題。（ 1）提示學(xué)生：先要

39、寫出數(shù)，再比大小（ 2）反饋答案。4完成第 4 題。出示數(shù)軸，生填完整。1）觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是??？5獨(dú)立完成想想做做第5 題。6完成想想做做第 6 題。讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實(shí)是把每個(gè)倉(cāng)庫(kù)的袋數(shù)比大小。理解什么叫“差不多” 。7完成想想做做第7 題。請(qǐng)學(xué)生說一說為什么“不夠買” ，進(jìn)一步理解“貴得多”的意思。8完成第 8 題。（ 1）問：多一些是什么意思？多得多呢？（ 2）學(xué)生說說答案，及思考的過程。9完成想想做做第 9 題。1）學(xué)生獨(dú)立填寫。2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。3）想一想：如何能一個(gè)不少的按規(guī)律來寫呢？四全課小結(jié)

40、通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？教學(xué)反思：第七課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第2324 頁(yè)，復(fù)習(xí)第17 題。教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：一揭題這段時(shí)間， 我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)， 學(xué)會(huì)了怎樣去讀和寫， 以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。（板書課題：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)）二千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)1完成復(fù)習(xí)第1 題。1）問：你能說出一個(gè)

41、千以內(nèi)的數(shù)嗎？2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)呢？（同桌互說，師再指名說）3）其實(shí)，只要你留心觀察就一定會(huì)在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識(shí)。2口答下面各題。1） 千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？2）十個(gè)十是多少？十個(gè)一百是多少？3讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。2767207021）學(xué)生口答。2）問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3 個(gè)數(shù)中都有2 和 7，但表示的意思一樣嗎？為什么？3）請(qǐng)學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？如果這個(gè)數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀？4寫出下面各數(shù)。五百六十二寫作（ ）一千寫作（ ）四百六十寫作

42、（）七百零三寫作（）1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。2）指名說說這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫的。3）指名說說應(yīng)如何寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？寫的時(shí)候要注意什么？5完成想想做做第2 題。（學(xué)生獨(dú)立完成）6完成想想做做第3、 4 題。1）第 3 題學(xué)生按要求獨(dú)立完成。核對(duì)，指名說說從中知道了什么？2）第 4 題請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。指名說說在課前收集的信息，交流。三復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算1口算下面各題1） 300+200600 4001000 2002） 400+20570 70620 600學(xué)生開火車口算。指名說說口算的方法。2完成復(fù)習(xí)第6 題。提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。3獨(dú)立完成復(fù)習(xí)第5 題。

43、增長(zhǎng)知識(shí)。讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。的含義是“比多”3完成復(fù)習(xí)第7 題。1）指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話看懂圖意。注意：理解“比高”2）學(xué)生獨(dú)立完成。3）說說是怎樣想的？四 課堂小結(jié)說一說如何讀寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？教學(xué)反思：第八課時(shí)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容： 課本第 2425 頁(yè)復(fù)習(xí)第 814 題教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠互相交流、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程：一揭題：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。 （板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大?。┒容^數(shù)

44、的大小的復(fù)習(xí)1完成復(fù)習(xí)第8 題。1）學(xué)生們找規(guī)律獨(dú)立填寫。 2）小組交流：你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。3）學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。2.比一比下面各數(shù)的大小，在。里填上、或=。92408101000099987608751）學(xué)生獨(dú)立完成。2）指名說說比較大小的方法、思路。3完成復(fù)習(xí)第9 題。1）請(qǐng)學(xué)生拿出8、 4、 5 的數(shù)字卡片，老師出示854。問：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎？2）請(qǐng)同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。 （同桌互練）三估計(jì)能力的練習(xí)1完成復(fù)習(xí)第10 題。1）讀出這些數(shù)。2）請(qǐng)學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來2完成復(fù)習(xí)第11 題。1）出示這一組數(shù)

45、，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。2）問：最大是多少？最小是多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？3）練習(xí)：圈出接近400 的數(shù)。說說自己為什么要圈出這幾個(gè)數(shù)。小結(jié)：這些數(shù)有的比 400 多， 有的比 400 少， 但都與 400 相差不多，比較接近。3完成復(fù)習(xí)第12 題。1）學(xué)生獨(dú)立看題目并獨(dú)立思考。2）請(qǐng)學(xué)生說說思考的方法。用比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的思想4完成復(fù)習(xí)第13 題。1） 引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。2） 學(xué)生思考。3） 組織交流： 為什么這樣推理？5完成復(fù)習(xí)第14 題。1） 鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、 不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)， 學(xué)生練習(xí)。2）匯報(bào)核對(duì)。教學(xué)反思：第三單元 分米和毫米教材、學(xué)

46、情分析： 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，結(jié)合測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測(cè)的意識(shí)和能力。教學(xué)目標(biāo)：1生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2生在實(shí)際測(cè)量的過程中， 學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位； 了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。3織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力， 形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，提高教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)內(nèi)

47、容： 課本 26頁(yè)例題， 27-28頁(yè)想想做做1-6題。教學(xué)要求：1使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。3學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、明信片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長(zhǎng)度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1 米和 1 厘米的長(zhǎng)度嗎 ?我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米?今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí) .二、探究1、認(rèn)識(shí)分米量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生

48、尺量一量，你手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是20 厘米，10 厘米）看看自己周圍還有什么是10 厘米或20 厘米的？教師： （出示 10 厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的邊）像這樣長(zhǎng)的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來代替 “1 分米 ” ， 你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？ 1 分米相當(dāng)于多少厘米？（匯報(bào)結(jié)果： 1 分米 =10厘米）10厘米是 1 分米， 20 厘米就是多少分米？說說今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米）1 分米是 10 厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1 分米到底有多長(zhǎng)嗎？比量給你的同桌看一看。你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1 分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子畫一條1 分米的

49、線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動(dòng)手試一試。在米尺上數(shù)數(shù)， 1 米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？1 米=10分米說說在我們周圍，哪些東西的長(zhǎng)度大約是1 分米？ 學(xué)生小組進(jìn)行操作，匯報(bào)自己量的情況。 學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測(cè)量， 說說自己測(cè)量的什么大約是10 厘米， 什么大約是 20 厘米？匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。請(qǐng)一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。 再說說接近幾分米。二、認(rèn)識(shí)毫米今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書的厚度嗎？大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1 厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)

50、確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到 1 厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位。它就是 毫米。講述：直尺上 1 厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1 毫米。你知道 1 厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)， 1 厘米有幾毫米。板書： 1 厘米 =10 毫米在我們周圍有哪些事物的長(zhǎng)度是1 毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）你能用自己的手指比畫一下1 毫米的長(zhǎng)度嗎？手指游戲：老師說長(zhǎng)度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些東西的長(zhǎng)度和厚度可以用毫米做單位嗎

51、？三、鞏固1、你能說說他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長(zhǎng)度和厚度應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量。2、在（ ）填上合適的長(zhǎng)度單位鐵釘長(zhǎng) 2（ ） 床長(zhǎng) 2（ ） 大米寬 2（ ） 黃瓜長(zhǎng) 2（ ）3、三條線段哪條最長(zhǎng)？先說說，再量。4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。1 分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？教學(xué)反思：第二課時(shí)簡(jiǎn)單的單位換算教學(xué)內(nèi)容： 課本 29頁(yè)的例題，想想做做第 1-5 題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中， 學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位； 了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；2學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行

52、簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1出示例題 1：自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6 厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？60 厘米 =（ ） 60 毫米2 （拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）問：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎？（請(qǐng)一生上來測(cè)量。 ）3測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？4 （板書：6 厘米）問：能用毫米作單位嗎？（板書：6 厘米=（ ）毫米）指名說。5你是怎么想的呢？（同桌互說）匯報(bào)（多人說一說） 。1共有 60 小格，就是60 毫米；B 1 厘米是 10 毫米， 6 厘米是 60 毫米。6你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？你能像他一樣說一說嗎？（再請(qǐng)一人說）7出示例題2：課桌的高是80 厘米。用分米作單位是多少分米呢？80 厘米 =（ ）分米你是怎樣想的？8這有一張課桌，它的高是60 厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？9補(bǔ)充練習(xí)：30分米 =（ ）米40 毫米=（）厘米