教育心理學(xué)第二章

1、第2章  中學(xué)生的心理發(fā)展與教育(練習(xí)題)（注：以下僅供參考）一、選擇題1、關(guān)鍵期的存在說明學(xué)生心理發(fā)展具有（D ) CA、階段性B、順序性 C、不平衡性D、差異性2、兒童一般倫理原則開始形成，但自控差，常出現(xiàn)前后自我矛盾，這時(shí)期是（B）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期3、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的（D）A、信任感B、自主性C、勤奮感D、自我同一性4、少年期兒童的思維類型是（A）A、動作思維 B、形象思維 C、經(jīng)驗(yàn)型的抽象思維 D、理論型的抽象思維5、根據(jù)心理發(fā)展的階段劃分，少年期學(xué)生年齡在（C）A、6、7歲一11、12歲B、8、9歲一12、

2、13歲C、11、1214、15歲D、14、1518歲6、學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為（ D）A、定勢 B、最近發(fā)展區(qū) C、學(xué)習(xí)遷移 D、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備7、在個(gè)體早期生命中，對某種刺激特別敏感的較短暫的時(shí)期，稱為（B）A、成熟期B、關(guān)鍵期C、學(xué)習(xí)期D、高原期8、最近發(fā)展區(qū)是指（B）A、最新獲得的能力 B、兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)C、即將達(dá)到的發(fā)展水平D、需要在下一階段發(fā)展掌握的水平9、“發(fā)展危機(jī)”的提出者是（ C）A、皮亞杰B、維果茨基C、埃里克森D、布魯納10、思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長度、面積等守恒的兒童，其認(rèn)知發(fā)展階段是（C）A、感知運(yùn)動階段 B、前運(yùn)算階段 C、具

3、體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段11、下面不屬于認(rèn)知方式差異的是（C）A、場獨(dú)立型與場依存型B、沉思型與沖動型C、內(nèi)傾型與外傾型 D、輻合型與發(fā)散型12、學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)，稱為（A）A、定勢B、最近發(fā)展區(qū)C、學(xué)習(xí)遷移 D、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備13、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，感知運(yùn)動階段的兒童，其認(rèn)知發(fā)展主要是（B）A、感覺和知覺分化B、感覺與動作分化C、動作與語言分化D、形象與表象分化14、最近發(fā)展區(qū)是指（B）A、最新獲得的能力 B、正處于掌握邊緣的能力C、即將達(dá)到的發(fā)展水平D、需要在下一階段發(fā)展掌握的水平15、根據(jù)反應(yīng)時(shí)間與精確性，兒童的認(rèn)知方式可以分為（B）A

4、、場獨(dú)立型與場依存型B、沉思型與沖動型C、內(nèi)傾型與外傾型 D、輻合型與發(fā)散型16、世界上最早的智力測驗(yàn)量表是（B）AA、比奈一西蒙量表B、斯坦福-比奈量表（簡稱最著名的SB量表）C、瑞文量表D、韋克斯勒量表17、人格的核心是（C）A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、世界觀18、掌握學(xué)習(xí)的提出者是（A）DA、布魯納B、維果茨基C、奧蘇伯爾 D、布盧姆19、韋氏量表主要包括兩個(gè)分量表，即（B）A、智力量表與情緒智力量表B、言語量表與操作量表C、言語量表與空間知覺量表D、數(shù)理邏輯量表與操作量表20、心理發(fā)展上主要表現(xiàn)為半成熟、半幼稚的兒童，處于（B）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期21、決定個(gè)體的

5、外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，是（B）AA、人格B、性格C、認(rèn)知風(fēng)格D、態(tài)度22、個(gè)體在認(rèn)知活動中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，稱為（B）A、性格B、認(rèn)知風(fēng)格C、學(xué)習(xí)策略D、定勢23、下列智商最高的人是（A）A、CA=4，MA=5 B、CA=5，MA=6 C、CA=6，MA=7 D、CA=7，MA=8二、填空題1、皮亞杰把嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動階段、_前運(yùn)算_階段、具體運(yùn)算階段和_形式運(yùn)算_階段。2、學(xué)生心理發(fā)展的特征有：連續(xù)性與_階段性_、定向性與_順序性_、_不平衡性_以及差異性。3、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展一般屬于_具體

6、運(yùn)算_階段。形式運(yùn)算階段4、最近發(fā)展區(qū)是兒童_現(xiàn)有_水平與_即將達(dá)到的_水平之間的差距。5、根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒概念的獲得是在_具體運(yùn)算_階段。6、少年期兒童，_具體邏輯推理_思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍以_具體形象_為支柱。7、從青少年心理發(fā)展的階段特征來看，成人感的產(chǎn)生是在_具體運(yùn)算_階段，辯證思維的出現(xiàn)是在_形式運(yùn)算_階段。8、兒童生理或心理的某一方面發(fā)展速度最快的時(shí)期稱為_關(guān)鍵期_。這一時(shí)期的存在也說明了人的心理發(fā)展具有_不平衡性_特點(diǎn)。9、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)原有的知識水平或_心理發(fā)展_水平對新的學(xué)習(xí)的_適應(yīng)性_。10、兒童發(fā)展過程中兩個(gè)相鄰階段間的過渡狀態(tài)是_最近發(fā)展

7、區(qū)_。 這一理論的提出者是_維果斯基_。11、個(gè)別化教育的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理發(fā)展具有_個(gè)別差異性_特點(diǎn)。12、少年期兒童的思維類型是_抽象邏輯思維_。13、兒童口語發(fā)展關(guān)鍵期是_2_歲，形狀知覺形成的關(guān)鍵期是_4_歲，書面語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期是_4-5_歲。14、維果茨基認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平，一是_兒童現(xiàn)有的水平_，二是_即將達(dá)到發(fā)展水平_，這兩者的差距稱為_最近發(fā)展區(qū)_。15、人格又稱為_個(gè)性_，是指決定個(gè)體的外顯行為和_內(nèi)隱行為_并使之與他人的行為有_穩(wěn)定區(qū)別_的綜合心理特征。16、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，個(gè)體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及其活動經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象稱為_。17、

8、學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為_。18、在個(gè)體生命中對某種刺激特別敏感的時(shí)期稱為_。19、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，初高中階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的_。20、影響兒童人格發(fā)展的社會因素有_、學(xué)校教育和_。2l、自我意識包括三種成分，即_、_和_。自尊自愛屬于其中的_。22、個(gè)體社會自我的發(fā)展是在_歲以后，到_期基本成熟。心理自我是在_期開始發(fā)展和形成的。23、個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格被稱為_。24、有些人對客觀事物作判斷時(shí)，常利用自己內(nèi)的參照，不易受外來因素影響和干擾，其認(rèn)知風(fēng)格屬于_；而有些人對物體的知

9、覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，善于察言觀色，其認(rèn)知風(fēng)格屬于_。25、個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到_，再到_的過程。26、劃分沖動型與沉思型認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是_和_。27、發(fā)散思維具有三個(gè)特征，即_、_ 和_。28、個(gè)人面對某種問題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，反映了創(chuàng)造性思維的_特征。29、斯坦福-比納量表是_在_量表的基礎(chǔ)上修訂而成的。30、有些兒童解決問題的速度很快，但常出錯，其認(rèn)知方式主要是_。31、智商的公式是_。一個(gè)10歲兒童，測得其智力年齡12歲，其智商是_。32、智力發(fā)展的差異包括_和_，個(gè)體差異又反映在_以及_兩個(gè)方面。33、韋氏量表主要從_和_兩個(gè)

10、方面來測量人的智商。34、智商超過_的人屬于天才，他們在人口中的比例不到_%。35、掌握學(xué)習(xí)理論的提出者是_，而程序教學(xué)的倡導(dǎo)者是_。36、個(gè)體對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，稱為_。37、創(chuàng)造性思維的核心是_，人格的核心是_。38、性格的個(gè)別差異表現(xiàn)為_差異和_差異兩個(gè)方面。39、性格特征主要由態(tài)度特征、_、意志特征和_四個(gè)部分構(gòu)成。40、性格是指個(gè)體對現(xiàn)實(shí)的_及與之相適應(yīng)的_。41、少年期是個(gè)體從_期向_期過渡的時(shí)期，具有_的特點(diǎn)。42、個(gè)體心理發(fā)展充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時(shí)期是_。43、根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，只能進(jìn)行自我中心思維的兒童處于認(rèn)知發(fā)

11、展的_階段。44、開始注重評價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力的個(gè)體，其自我意識的發(fā)展已經(jīng)處于_時(shí)期。45、心理發(fā)展是個(gè)體從出生直到死亡的整個(gè)_進(jìn)程中所發(fā)生的一系列_。三、問答題1、簡答性格差異的教育含義。2、簡答學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。3、簡答少年期心理發(fā)展的特征。4、簡答青年初期心理發(fā)展的特征。5、簡答教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。6、簡答認(rèn)知差異的教育含義。7、簡答影響人格發(fā)展的社會因素。 參考答案第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育 一、選擇題1-5：CBDCC 6-10：DBBCC 11-15：CDBBB 16-20：ACDBB 21-23：ABA二、填空題1、前運(yùn)算、形式運(yùn)算2、階段性、順序性、不平

12、衡性3、形式運(yùn)算4、現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平5、具體運(yùn)算階段6、抽象邏輯思維，具體形象7、少年期，青年初期8、關(guān)鍵期，不平衡性9、心理發(fā)展，適應(yīng)性10、最近發(fā)展區(qū)，維果斯基11、個(gè)別差異性12、抽象邏輯思維（經(jīng)驗(yàn)型）13、2，4，4-514、兒童現(xiàn)有的水平，即將達(dá)到的發(fā)展水平，最近發(fā)展區(qū)15、個(gè)性，內(nèi)隱行為，穩(wěn)定區(qū)別16、自我同一性17、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備18、關(guān)鍵期19、自我同一性20、家庭教養(yǎng)模式，同輩群體21、自我認(rèn)識，自我體驗(yàn)，自我監(jiān)控。自我體驗(yàn)22、3，少年期。青春期。23、認(rèn)知方式（認(rèn)知風(fēng)格）24、場獨(dú)立方式，場依存方式25、社會自我，心理自我26、反應(yīng)時(shí)間與精確性27、流暢性、變通性、

13、獨(dú)創(chuàng)性28、流暢性29、推孟，比納和西蒙30、沖動型31、IQ=智力年齡（MA）/ 實(shí)際年齡（CA）*100，12032、智力的個(gè)體差異，智力的群體差異。個(gè)體間，個(gè)體內(nèi)。33、言語回答和動手操作34、140，135、布盧姆，斯金納36、性格37、發(fā)散思維，性格38、性格特征差異和性格類型差異39、理智特征，情緒特征40、穩(wěn)固態(tài)度，習(xí)慣化的行為方式41、童年，青年，半成熟，半幼稚42、少年期43、前運(yùn)算44、心理自我45、生命，心理變化三、問答題1、簡述性格差異的教育含義。答：性格雖然也不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會

14、影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會化。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。2、簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。答：（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。3、簡述少年期心理發(fā)展的特征。答：少年期：是11、12歲到14、15歲的階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。少年的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時(shí)，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。4、簡述青年初期心理發(fā)展的特征。答：青年初期：指14、15歲至17、18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時(shí)期。他們的智力