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文檔簡介

1、班級管理金點子郭峪小學(xué)六年級作為班主任,每個人都有自己的故事,有成功、有快樂,也有失敗、有痛苦,但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng),都蘊涵著某種教育哲理。我在班級管理中始終堅信:只要我奉獻(xiàn)足 夠的愛心、耐心、細(xì)心、真心,才能讓學(xué)生感覺更溫馨,學(xué)生才賴以信任,并盡我最大努 力幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。通過十幾年的班主任工作實踐,我認(rèn)為做一名合格的班主任, 不是一件容易的事,光憑干勁和熱情是不夠的,必須注重方式方法,才能培養(yǎng)出良好的班 集體。現(xiàn)在,我把自己在班級管理的實際操作中一些獨特的體會略作匯報。一、架起心靈的橋梁 作為一名小學(xué)班主任,要搞好班主任工作,心理溝通是一個重 要的法寶。所謂心理溝通,是指師生之

2、間在心理上互相容納,即理解對方,接受對方,能 互相信任、互相尊重。具體講,就是學(xué)生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性,樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助,并且化為行動; 教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景,透析學(xué)生言行的真正動機(jī),體諒其具體情境,知其所想,在情感上,師生之間相互接受,將心 比心,不曲解對方。 一個十分有趣的教育現(xiàn)象是:有的教師溫文爾雅,卻能叫那些頑皮不 馴的學(xué)生聽話;有的老師批評學(xué)生,能叫他心服口服,有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆 反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的,它除了說明思想教育工作要注意方式之外,很重要的一 點就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生,滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生,學(xué)生理解

3、老 師的一番苦心,愿意接受老師的教導(dǎo),這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸,體現(xiàn)著心理上 的相互溝通。 因此,可以肯定地認(rèn)為,師生心理溝通是教師打開學(xué)生心扉的金鑰匙,是教 育成功秘訣之一。二、堅持讓學(xué)生成為班級管理的主人。 魏書生說:“管理是集體的骨架?!倍嗉壸?為學(xué)校管理的基本單位,也是一個小集體,管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好 的管理,事情就有頭有緒,集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運轉(zhuǎn)。對于中學(xué)生來說,他 們對生活充滿好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可,渴望自己獲 得成功品嘗到成功后的喜悅。因此,我在工作中特別注意這一點,那就是在班級中給學(xué)生 機(jī)會和條件,讓他們成

4、為管理 班級的主人。 (一) 參與制定班規(guī),激發(fā)自主意識 學(xué)生 自主管理不僅是管理班級,學(xué)生管理學(xué)生,更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是 工作能力,后一種能力是自我約束能力。因此我在剛接手新班級時,結(jié)合班級學(xué)生的實際 情況, 采取以法治班的做法。 具體操作如下: 首先,明確班規(guī)的意義,先向?qū)W生講述班 規(guī)與小學(xué)生守則、小學(xué)生 日常行為規(guī)范 不一樣, 它具有可操作性、 互制性、 靈活性。 其次,全體 學(xué)生參與,讓每個人都成為“立法者”,主要通過學(xué)生周記假如我是班 主 任的基礎(chǔ)上,征集“金點子”,然后確定班規(guī),使學(xué)生覺得這不是老 師在管自己,而是 自己對自己約束,具有很強的針對性、實效性。再者

5、, 強調(diào)班規(guī)面前人人平等,充分發(fā)揮 班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與,又調(diào)動了學(xué)生的積極性。 (二)健全班級組 織機(jī)構(gòu),堅持自我管理許多人說班級難于管理,其原因是讓學(xué)生被動地接受管理,使其缺 乏主人翁意識。若能讓所有學(xué)生都能體驗到作為班級的主人的責(zé)任,都能意識到自己是集 體中不可缺少的一員,情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學(xué)生的積極性,就必須讓學(xué)生全 體參與,構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu),體現(xiàn)管理的主體性。( 1)組建責(zé)任心強的常務(wù)班委 讓學(xué)生主動參與班集體管理, 老師不必事事躬親, 建立一支責(zé)任心強、 素 質(zhì)高、 工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。 因為他們是班集體的核心,是凝聚班

6、集體 的紐帶,有了一支強有力的干部隊伍,班級管理就成功了一半。( 2) 向全班公布,由全 班同學(xué)討論通過,班干部在開展工作中,由全班同學(xué)負(fù) 責(zé)監(jiān)督和評價,班上的一切日常管一個理,全部有班干部負(fù)責(zé)。而此時,班主 任是不插手的,只作為班干部的堅強后盾 班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織, 可這個組織不能是靜止不 變,這樣不利于學(xué)生的 全面發(fā)展, 應(yīng)為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會。 值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長, 每六位同學(xué)一組自由結(jié)合, 組成一屆臨時班委,負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué) 總負(fù)責(zé),任值周班長,其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個人提供了參與班級 自我 管理的機(jī)會和條件,

7、鍛煉了每位同學(xué)的能力, 增強了學(xué)生的自我約束 力和主人翁意識。(三) 班級管理責(zé)任到人, 想讓班級管理落實到實處,必須責(zé)任到人。 1衛(wèi)生方面:讓學(xué)生體 會我是班級的小主人。班級的地面、衛(wèi)生區(qū)、窗臺、衛(wèi)生公具的擺放以及垃圾桶的清潔等 都責(zé)任到人,樹立同學(xué)們的主人翁意識。 每天早晨和下午大課間,很多同學(xué)各司其職,井 井有條。此外,我還堅持定期帶領(lǐng)同學(xué)們一起搞衛(wèi)生, 讓他們懂得愛護(hù)班級衛(wèi)生人人有責(zé)。 這學(xué)期我班的環(huán)境衛(wèi)生渙然一新,能坐在這樣一個干凈、舒適的環(huán)境里學(xué)習(xí)同學(xué)們都覺得 自己很有滿足感和成就感。 2紀(jì)律和衛(wèi)生的保持方面:為鍛煉學(xué)生的能力和積極性,我 實行每 日班長制。本學(xué)期我指定了五位學(xué)習(xí)好

8、、積極、大膽愛負(fù)責(zé)任的同學(xué)輪流擔(dān)任每天 的班長,每天的班長負(fù)責(zé)走廊和當(dāng)天同學(xué)們的路隊或課間紀(jì)律。老班長和督導(dǎo)隊同學(xué)當(dāng)然 也可以負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們課間活動的情況,這樣,監(jiān)督和提醒的同學(xué)很多,同學(xué)們都知道應(yīng) 該怎么做,不應(yīng)該怎么做, 這樣我對班級的很多情況了如指掌,心中有數(shù)。三、堅持以制度規(guī)范為核心沒有規(guī)距不成方圓,作為一個集體,必須建立健全各種制 度,并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。班級要建立各項規(guī)章制度,如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、 作業(yè)制度等, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。 制度出來后, 還要及時做好指導(dǎo)和 監(jiān)督工作,協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實際問題,并隨時做好個別調(diào)查,杜絕弄虛 作假現(xiàn)象,定期評定,獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機(jī)制引入課堂。小組之間圍繞班內(nèi)日常事 務(wù)積極開展競賽活動,從而形成互相激勵、互相監(jiān)督的良好氛圍,形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面四、處理好與學(xué)生關(guān)系的同時要 與任課老師搞好關(guān)系,密切配合,做到教育思想一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外,還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理工作。 科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任,雙方工作密不可分,因此,要主動與科任教師聯(lián)系,交流情況,密切合作。五、和家長及時溝通,家庭情況對學(xué)生的影響很大,因此,加強家訪活動。 一些學(xué)生, 有時候受家庭的影響,情緒出現(xiàn)波動,缺乏學(xué)習(xí)興趣,這時,教師應(yīng)了解

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