淺談大閱讀興趣培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生大閱讀興趣培養(yǎng)古人有“書中自有黃金屋”之說(shuō)，杜甫所提倡的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，朱熹指出“讀書百遍，其義自見”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。面對(duì)信息如浪潮般涌向我們的生活，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)小學(xué)生終生有益的。隨著課程的改革，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，對(duì)此我有幾點(diǎn)淺見。并力求參與相對(duì)應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提升自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此，我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)以下方法（一）介紹

2、好書給學(xué)生閱讀記得我在教完遲到一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者痛改前非精神佩服不已，想更多了解作者，我趁機(jī)選讀作者寫得城南舊事中的其中一個(gè)故事，在我講故事過(guò)程中教室里安安靜靜，大家都全神貫注地聽著，好像作者的命運(yùn)與自己息息相關(guān)。當(dāng)我講到扣人心弦部分，我嘎不過(guò)止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示城南舊事一書告訴他們，想知道結(jié)果就讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借這本書看。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去實(shí)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效果。（二）課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“閱

3、讀是一個(gè)人搜集處理信息、理解世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！毙W(xué)生的閱讀主要包括課內(nèi)和課外閱讀。課內(nèi)閱讀即語(yǔ)文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)學(xué)生水平的主要途徑。但只注重課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就現(xiàn)在使用的教材來(lái)說(shuō)，如果只讓學(xué)生把語(yǔ)文書中的閱讀材料實(shí)行閱讀，那學(xué)生所獲得的語(yǔ)文知識(shí)，得到的水平訓(xùn)練是不夠的。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，語(yǔ)文水平的提升，更多的來(lái)源于豐富的課外閱讀何讓學(xué)生。課外閱讀既能讓學(xué)生借助豐富的人類文化來(lái)充實(shí)他們的頭腦,開闊他們的視野，陶冶他們的情操，從而提升整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，又可為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生把課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合。學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球和宇

4、宙生命之謎，推薦學(xué)生讀人與自然、地下礦產(chǎn)知多少；學(xué)習(xí)寓言二則時(shí)，我推薦中外寓言故事課外書，利用周三閱讀與寫字課，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，或以課本劇形式表演。人們常說(shuō)：好記性不如爛筆頭。 我在教學(xué)中要求 學(xué)生做“摘錄筆記”，這樣既有助于知識(shí)的理解、記憶、積累和梳理，這又是北師大版教材的一種新的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科顯得尤為重要。所以在四年級(jí)第一學(xué)期開學(xué)，我就要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本摘錄本，每天閱讀課外知識(shí)摘錄下來(lái)，并把這個(gè)活動(dòng)同我校展開的“晨讀午書”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使之達(dá)到課內(nèi)外結(jié)合，課上課下互補(bǔ)的效果。摘錄的內(nèi)容能夠是重點(diǎn)詞句和精彩的句子  。萬(wàn)事開頭難，在剛開始近一

5、個(gè)月“摘錄筆記”訓(xùn)練中，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)摘錄筆記很完整，不但每天摘錄下課外中好詞好句，而且字跡工整。但是對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，甚至懶惰的孩子來(lái)說(shuō)，每天的摘錄筆記完全是應(yīng)付老師的任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)真的完成，僅僅隨意摘錄下幾個(gè)詞語(yǔ)或者句子。因?yàn)檫@是個(gè)新的學(xué)習(xí)方法，在剛開始我要求并不太高，只能讓學(xué)生循序漸進(jìn)的摘錄。我也每天堅(jiān)持的認(rèn)真批改，對(duì)于優(yōu)秀的摘錄筆記加以表?yè)P(yáng)，并且讓全班同學(xué)傳閱，在傳閱過(guò)程中，絕大部分學(xué)生發(fā)出贊美感嘆之言?，F(xiàn)在學(xué)生做摘錄筆記堅(jiān)持將近一年半時(shí)間，從中年級(jí)步入了高年級(jí)，對(duì)于摘錄內(nèi)容我又有了新要求，以前學(xué)生僅僅摘錄好詞佳句，現(xiàn)在每周從課外閱讀內(nèi)容中，寫點(diǎn)收獲或感受。

6、通過(guò)做摘錄筆記，有利于學(xué)生語(yǔ)言積累，提升了習(xí)作水平 。三：創(chuàng)造條件促動(dòng)閱讀教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，組織學(xué)生實(shí)行課外閱讀的交流。1展開演講比賽“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，每個(gè)月我們班級(jí)展開課外閱讀故事演講，如根據(jù)學(xué)生推薦的書籍實(shí)行故事演講比賽，更能鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來(lái)，在下期開始前實(shí)行表?yè)P(yáng)性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不但僅是把故事內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會(huì)配上肢體語(yǔ)言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果，這樣不但鍛煉學(xué)生膽量，還鍛煉學(xué)生語(yǔ)

7、言表達(dá)水平。2練習(xí)寫作建立自信心學(xué)生在閱讀課外書籍時(shí)，會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)實(shí)行積累，并讓他們實(shí)行模仿性寫作。如在閱讀完愛(ài)麗絲漫游記時(shí)，我讓學(xué)生展開想象，寫自己漫游記，要把你去過(guò)美景的地方或驚險(xiǎn)場(chǎng)面生動(dòng)寫下來(lái)，當(dāng)時(shí)學(xué)生寫作時(shí)，我還擔(dān)心寫不好，當(dāng)我看了學(xué)生筆下個(gè)個(gè)精彩“我”，再加上我鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生寫作信心增強(qiáng)。然后要求他們回去查找以前閱讀過(guò)積累的相似的語(yǔ)句，進(jìn)行對(duì)比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報(bào)，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手編排合作，由學(xué)生相互評(píng)比，這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時(shí)獲取樂(lè)趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀寫作的興趣。3假期和家長(zhǎng)一起閱讀 小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無(wú)法得到有效保證。所以，假期間鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，家長(zhǎng)抽空和孩子一起閱讀，互相交流，這樣不僅增強(qiáng)父母與孩子情感，還分享閱讀心得?？?/p>