淺談大閱讀興趣培養(yǎng)

1、淺談小學生大閱讀興趣培養(yǎng)古人有“書中自有黃金屋”之說，杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹指出“讀書百遍，其義自見”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。面對信息如浪潮般涌向我們的生活，從小培養(yǎng)良好的閱讀習慣對小學生終生有益的。隨著課程的改革，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)在教學中占據(jù)著越來越重要的地位，對此我有幾點淺見。并力求參與相對應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提升學習質(zhì)量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提升自己學習活動的效率和效果。為此，我在教學過程中通過以下方法（一）介紹

2、好書給學生閱讀記得我在教完遲到一課時，學生對作者痛改前非精神佩服不已，想更多了解作者，我趁機選讀作者寫得城南舊事中的其中一個故事，在我講故事過程中教室里安安靜靜，大家都全神貫注地聽著，好像作者的命運與自己息息相關(guān)。當我講到扣人心弦部分，我嘎不過止，學生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示城南舊事一書告訴他們，想知道結(jié)果就讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借這本書看。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去實行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效果。（二）課內(nèi)外有機結(jié)合語文課程標準中指出，“閱

3、讀是一個人搜集處理信息、理解世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”小學生的閱讀主要包括課內(nèi)和課外閱讀。課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學，它是培養(yǎng)學生水平的主要途徑。但只注重課堂閱讀教學是遠遠不夠的。就現(xiàn)在使用的教材來說，如果只讓學生把語文書中的閱讀材料實行閱讀，那學生所獲得的語文知識，得到的水平訓練是不夠的。學生語文知識的積累，語文水平的提升，更多的來源于豐富的課外閱讀何讓學生。課外閱讀既能讓學生借助豐富的人類文化來充實他們的頭腦,開闊他們的視野，陶冶他們的情操，從而提升整體的語文素養(yǎng)，又可為學生的終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)。所以指導學生課外閱讀，讓學生把課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合。學習了只有一個地球和宇

4、宙生命之謎，推薦學生讀人與自然、地下礦產(chǎn)知多少；學習寓言二則時，我推薦中外寓言故事課外書，利用周三閱讀與寫字課，說說讀懂了什么，或以課本劇形式表演。人們常說：好記性不如爛筆頭。 我在教學中要求 學生做“摘錄筆記”，這樣既有助于知識的理解、記憶、積累和梳理，這又是北師大版教材的一種新的學習方法，對于語文學科顯得尤為重要。所以在四年級第一學期開學，我就要求學生每人準備一本摘錄本，每天閱讀課外知識摘錄下來，并把這個活動同我校展開的“晨讀午書”活動結(jié)合起來，使之達到課內(nèi)外結(jié)合，課上課下互補的效果。摘錄的內(nèi)容能夠是重點詞句和精彩的句子  。萬事開頭難，在剛開始近一

5、個月“摘錄筆記”訓練中，學生出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，學習基礎(chǔ)較好的同學摘錄筆記很完整，不但每天摘錄下課外中好詞好句，而且字跡工整。但是對于學習習慣較差，甚至懶惰的孩子來說，每天的摘錄筆記完全是應(yīng)付老師的任務(wù)，沒有認真的完成，僅僅隨意摘錄下幾個詞語或者句子。因為這是個新的學習方法，在剛開始我要求并不太高，只能讓學生循序漸進的摘錄。我也每天堅持的認真批改，對于優(yōu)秀的摘錄筆記加以表揚，并且讓全班同學傳閱，在傳閱過程中，絕大部分學生發(fā)出贊美感嘆之言?，F(xiàn)在學生做摘錄筆記堅持將近一年半時間，從中年級步入了高年級，對于摘錄內(nèi)容我又有了新要求，以前學生僅僅摘錄好詞佳句，現(xiàn)在每周從課外閱讀內(nèi)容中，寫點收獲或感受。

6、通過做摘錄筆記，有利于學生語言積累，提升了習作水平 。三：創(chuàng)造條件促動閱讀教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，增強對學生課外閱讀的指導，要采用學生喜聞樂見的形式，組織學生實行課外閱讀的交流。1展開演講比賽“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，每個月我們班級展開課外閱讀故事演講，如根據(jù)學生推薦的書籍實行故事演講比賽，更能鼓勵學生實行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前實行表揚性總結(jié)。在故事演講比賽中，學生不但僅是把故事內(nèi)容簡單地復(fù)述，相反，學生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果，這樣不但鍛煉學生膽量，還鍛煉學生語

7、言表達水平。2練習寫作建立自信心學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學中，我鼓勵學生在閱讀時實行積累，并讓他們實行模仿性寫作。如在閱讀完愛麗絲漫游記時，我讓學生展開想象，寫自己漫游記，要把你去過美景的地方或驚險場面生動寫下來，當時學生寫作時，我還擔心寫不好，當我看了學生筆下個個精彩“我”，再加上我鼓勵性的評語，學生寫作信心增強。然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學生們在規(guī)定時間內(nèi)自己動手編排合作，由學生相互評比，這樣，學生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團結(jié)合作中學以致用，同時獲取樂趣和認同感，進一步激發(fā)閱讀寫作的興趣。3假期和家長一起閱讀 小學生的自制能力比較差，在學校里常常要在老師的引導下積極主動地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導致課外閱讀的連續(xù)性和時間效率性無法得到有效保證。所以，假期間鼓勵家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個閱讀的小空間，家長抽空和孩子一起閱讀，互相交流，這樣不僅增強父母與孩子情感，還分享閱讀心得。總