秋期應(yīng)用題閱讀能力培養(yǎng)實驗總結(jié)

1、 2008年秋期小學(xué)生應(yīng)用題閱讀水平培養(yǎng)實驗總結(jié)經(jīng)過這學(xué)期的實驗教學(xué)，絕大部分學(xué)生都經(jīng)歷一個思想過程。就是有以前的害怕應(yīng)用題到現(xiàn)在喜歡應(yīng)用題的過程。他們意識到數(shù)學(xué)也是一種語言，而語言的教學(xué)離不開閱讀，想使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提升，數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題閱讀指導(dǎo)絕不能被忽視。所以我想對這個期的實驗教學(xué)實行簡單的總結(jié)：一怎樣從閱讀方法入手指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)閱讀似乎沒有語文閱讀來得有趣，正如有些同學(xué)說：“數(shù)學(xué)閱讀費腦子，乏味；語文閱讀有情趣，津津有味”。的確，數(shù)學(xué)語言具有符號化，邏輯性、嚴謹性及抽象性強等特點，這就決定了數(shù)學(xué)閱讀需要認真細致，需要讀寫結(jié)合，需要思維活動的積極參與。1.教師示范。 &

2、#160;  數(shù)學(xué)教師的示范閱讀的應(yīng)該是學(xué)生的表率。因為小學(xué)生具有很強的模仿力，教師的示范閱讀直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述水平。這就要求教師持續(xù)提升自身的閱讀水平，通過教師閱讀的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維水平的形成施以良好的影響。一節(jié)數(shù)學(xué)課，教材往往只需一兩頁紙，若照本宣科，只需幾分鐘，而要將這點素材轉(zhuǎn)變?yōu)樗氖昼姷臄?shù)學(xué)內(nèi)容，就需要好幾倍的時間來充實。從新課的引入、知識的發(fā)生、問題情境的創(chuàng)設(shè)，師生感情的交流，育人氛圍的營造，教學(xué)的設(shè)計、回顧、小結(jié)，無不顯示作為數(shù)學(xué)教師使用閱讀的功底。2.創(chuàng)造機會。教師要努力創(chuàng)造機會讓學(xué)生閱讀。在教學(xué)中，凡是學(xué)生通過思想能夠讀得出的問題一定讓學(xué)生自

3、己讀；在教學(xué)中，可提供充分的觀察材料，如板書、演示、圖形、實物等，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，有目的、有計劃地觀察、比較、思考，在觀察感知中積極思維，并讓學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語言有條理地敘述觀察過程讀出，不但能反映學(xué)生思維的準確性，掌握知識的水準，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達水平.并能促動感知有效地轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部的智力活動，達到深化理解知識的目的。   小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提升學(xué)生的綜合概括水平，清晰地回憶出本課的要點。學(xué)生雖然語言表達水平有限，但只需準確引導(dǎo)，學(xué)生便能準確地概括。經(jīng)常實行有目的的課堂小結(jié)，能夠提升學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維水平的同時，

4、為提升閱讀的表達水平打下基礎(chǔ)。3.自我感悟。數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維水平。學(xué)會相關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，準確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達到對書本的真正理解。同時數(shù)學(xué)有它的精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論對錯分明，所以數(shù)學(xué)閱讀，要求認真細致，同時必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實是一個很簡單的道理書看得多的人，他們的口語表達水平和作文水平相對比看得少的要好。同時這樣也能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。4.感受合作。  &#

5、160; 標準指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動理應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是現(xiàn)實的、并且“過程”成為了課程內(nèi)容的一部分，課程內(nèi)容本身就要求有意義的、與之匹配的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命力的合作過程。在合作中與人分享和獨立思考的氛圍中傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗。二、實踐以后的反思與感悟21世紀教育有三大特點：一是把原有的學(xué)齡教育發(fā)展為終身教育；二是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，使原有教學(xué)內(nèi)容，課程、模式、方法發(fā)生了根本變化；三是合作學(xué)習(xí)使教育資源無限

6、擴展。數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)正是順應(yīng)這三個特點的需要形成的。為此數(shù)學(xué)閱讀在很多經(jīng)濟發(fā)達國家都提到了重要地位。美、英、法在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中都明確地把數(shù)學(xué)閱讀列為教學(xué)要求。新的數(shù)學(xué)課程標準所強調(diào)的一個新理念是：注重學(xué)生諸種水平的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀水平、數(shù)學(xué)應(yīng)用水平和數(shù)學(xué)探究水平。在深化教育改革，大力推動“素質(zhì)教育”的今天“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今具有時代特征的教育口號，并成為教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)和教學(xué)論共同注重的熱點問題。近年來，教育理論工作者和廣大教師圍繞如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作了大量的研究和探索。不過要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)無疑要先從書本做起。同時構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的因素之一是他們的閱讀水平差，或沒有良好

7、的閱讀習(xí)慣。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受量少。在教學(xué)實踐中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力也差，所以，重視數(shù)學(xué)閱讀，重視數(shù)學(xué)閱讀水平的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的意義。數(shù)學(xué)閱讀主要是由認讀、理解領(lǐng)悟、記憶想象、熟巧創(chuàng)獲等因素和環(huán)節(jié)組成，在數(shù)學(xué)閱讀中主要是培養(yǎng)這四個方面的水平。（1）有利于鞏固、擴大課堂教學(xué)成果，形成良好的“智力”背景。使學(xué)生在輕松愉快的閱讀學(xué)習(xí)中促成感悟，引發(fā)學(xué)生積極思維，提高口頭、書面語言的理解和表達能力。（2）有利于學(xué)生積累知識，收集信息，開闊眼界，豐富、規(guī)范語言，在廣收博采中汲取營養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）使學(xué)生情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，促進個性健康發(fā)展，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。然而數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)是個長期工程，它的見效需要一個過程，對于學(xué)生的評價如果過于重視試卷的分數(shù)，勢必降低教師研究的熱情和學(xué)生的閱讀積極性，因此必須盡快建立恰當(dāng)?shù)脑u價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機制，這種機制要鼓勵教師投入到實驗研究中去，只有所有教師投入研究，才會不斷發(fā)現(xiàn)閱讀考級在操作層面上的新問題；其次人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成