2022年小貓刮胡子說課稿

1、小貓刮胡子說課稿尊敬的各位評委， 老師，大家好，我是來自中州西路小學(xué)的李樂樂，作為低年級的老師，我始終保持著一顆童心，并把“激發(fā)興趣，演讀感悟，開啟智慧，潤澤生命”作為我語文教學(xué)的追求。下面我將從說教材，析學(xué)生，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)效果等方面進(jìn)行說課。說教材打開 s版教材二年級上冊的課本，小貓刮胡子 映入我的眼簾，這篇課文位于教材的第三單元，這一單元以 “ 明理、團(tuán)結(jié) ” 為主題編排了四篇課文，其中一篇是寓言詩，三篇是童話故事。通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們在豐富多彩的寓言和童話世界里得到愉快地享受，受到深刻的教育。小貓刮胡子上承天鵝大蝦和梭魚 、 征友啟事下跟小馬過河。它處于由知識的

2、學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，是從掌握知識逐步向發(fā)展能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。小貓刮胡子主要講了一只好奇的小貓看到主人刮胡子，就學(xué)著主人的樣子， 也把胡子刮得干干凈凈， 結(jié)果在追捕老鼠的時候撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話，讓小貓懂得了胡子的重要性。淺顯的故事卻告訴孩子們，不要見什么學(xué)什么，做事要多動腦筋的道理。析學(xué)生童話是屬于孩子們的， 沒有人比孩子們更愛美妙的童話故事。我們班的孩子更是如此，他們喜歡閱讀，而且經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的閱讀能力， 面對這么好的故事， 他們會帶著極大的熱情精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7

3、 頁 - - - - - - - - -和強(qiáng)烈的求知欲走入文本， 大部分的孩子還能對自己感興趣的問題提出簡單的問題， 部分孩子有勇于表達(dá)的自信， 能積極地發(fā)表自己的見解。當(dāng)然也有個別的孩子缺乏自信，需要老師的特別關(guān)注和鼓勵。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)， 考慮到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識“刮，肥”等13個生字，讀懂 9 個詞語。2 正確，流利地朗讀課文。3 理解重點(diǎn)句： “ 你的胡子好比一把尺子?！?讓學(xué)生知道貓胡子的用途。 明白“不能見什么就學(xué)什么，要多動腦筋”的道理。為了幫助學(xué)生吃透教材，我確立了以下重難點(diǎn)：1 小貓為什么要刮胡子？2 明白胡子的作用，讀懂貓媽

4、媽的話。從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況出發(fā)，教學(xué)時我采用了三種教學(xué)方法：1 以讀促講法： 本冊教科書閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練在教學(xué)中我省去了繁瑣的分析， 把重點(diǎn)放在讀的訓(xùn)練上， 注重學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗和理解， 通過不同形式的讀讓學(xué)生感悟文中所蘊(yùn)含的道理。2 動畫激趣法：我用精美的課件把孩子們帶入情境中，激發(fā)閱讀興趣。3 激勵評價法：用鼓勵的語言來評價孩子，為了使評價多元化還采用了師生互評，生生互評的評價手段。學(xué)法：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -1 合作交流法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

5、，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓孩子在合作中探究，合作中發(fā)現(xiàn)，才能真正把課堂還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。2 游戲，表演學(xué)習(xí)法： 低年級的孩子活潑好動， 喜歡新鮮的事物，在教學(xué)生詞時我嘗試用帶著動作讀，小組賽讀，開火車讀等，達(dá)到了事半功倍的效果， 同時拓展延伸讓孩子們表演課本劇很容易突破了難點(diǎn)。說教學(xué)過程一 激趣導(dǎo)入興趣濃。好的開端是成功的一半。 精彩的導(dǎo)入可以在第一時間激發(fā)孩子對文本的興趣，正當(dāng)我苦思冥想不知從何入手時， 有個活動給了我啟發(fā)，我們班每天上語文課之前有個“我是小主播”的活動，請兩個同學(xué)播報新聞或是他們感興趣的活動，我想何不以此為契機(jī)， 因此在這次上課前把播報的

6、主持人換做了課件中的貓大嬸，播報的內(nèi)容則是一只小貓因為受到老鼠的欺騙而刮掉了胡子，并通過貓大嬸之口簡單介紹了貓胡子的作用，之后相機(jī)導(dǎo)入：今天也有一只小貓刮掉了胡子，這事怎么回事呢，趕快走入課文中吧。為了充分發(fā)揮他們的自主性，我讓孩子們對課題進(jìn)行了個性化的朗讀，提示他們，你準(zhǔn)備用什么樣的語氣來讀課題呢， 為什么呢？旨在讓孩子們對課題質(zhì)疑，孩子們的興趣被激發(fā)出來。二 角色轉(zhuǎn)換精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。對于低年級學(xué)生，我們更要尊重兒童的思維方

7、式、語言特征， 轉(zhuǎn)換角色成為他們學(xué)習(xí)的伙伴，因此從課堂用語和肢體動作，我都力求讓自己更兒童化，讓孩子們感受到平等和民主。如在學(xué)生自由課文后，我說，看著你們讀得那么入迷，我也想讀可以嗎？不過讀完后你們要評價一下，給我提提意見好嗎？為了進(jìn)一步激發(fā)他們的讀書興趣我還采用了很多孩子們喜歡的形式，比如說你讀我評，讀書接龍，同桌共用一本書讀等諸多形式。識字環(huán)節(jié)我同樣采用了很多孩子喜歡的形式讓他們從讀準(zhǔn)字音，識記字形， 弄得詞意等一步步感受到成功的樂趣。為了鼓勵學(xué)生大膽地說出自己對詞語的理解，我說，我也讀了這些詞，可是有幾個詞我還不太懂， 你們讀懂了嗎？能不能教教我啊。這時他們的學(xué)習(xí)自豪感被激發(fā)了出來，有的

8、用動作，有的舉例子，還有的通過用詞造句來表達(dá)他們對詞語的理解。 我認(rèn)為這是孩子在理解詞語這一環(huán)節(jié)的一個亮點(diǎn)。三 讀中感悟看到孩子們用那么多生動的形式表達(dá)對詞語的理解，細(xì)讀課文環(huán)節(jié)我改變了之前的設(shè)計， 而是從孩子們聲情并茂表達(dá)的重點(diǎn)詞語“刮胡子”入手，讓孩子們找詞語到所在的句子、段落。比如孩子們在用動作告訴我什么是刮胡子時，我說： “你刮得可真不錯，課文中是誰在刮胡子呢？他又是怎么刮的呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出 “主人聚精會神地刮胡子”， “小貓也把胡子刮得干干凈凈” 。為了讓孩子們更形象體會到主人刮胡子時是“聚精會神”的，我說“誰能學(xué)學(xué)主人也來聚精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - -

9、- - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精會神的刮刮胡子？” “主人刮得多認(rèn)真，你能給認(rèn)真刮胡子的主人配好聽的聲音來讀讀課文嗎？”聽你讀我覺得主人刮得雖然認(rèn)真，但談不上聚精會神， 你能再來讀嗎？在不斷的激勵評價中讓孩子不知不覺讀懂讀好課文。小貓為什么刮胡子， 又是怎么刮胡子的是文中的一個重點(diǎn)，首先我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法， 讓他們在組內(nèi)討論交流然后由代表發(fā)言，我對他們的發(fā)言進(jìn)行了梳理， 接著抓住關(guān)鍵詞語 “一眨不?！?“老長老長” “太難看” “干干凈凈”等讓孩子們體會小花貓看主人刮胡子時的認(rèn)真，和對自己長胡子的不滿，隨機(jī)進(jìn)行不著痕跡的朗

10、讀指導(dǎo)，如，你能通過你的讀讓我們感受到小貓胡子的長嗎？我聽出來了，他把老長老長拖長了聲調(diào)， 誰還想在來試試！ 聽你讀我覺得小花貓的胡子好長??！為了讓孩子體會小貓看主人刮胡子的認(rèn)真，我讓孩子們“一眨不?！钡乜蠢蠋熆纯春诎?，看看同桌。并通過多次的朗讀指導(dǎo)讓孩子們讀出小貓的認(rèn)真。 最后我還播放了小貓刮胡子的動畫，直觀的感受小貓是如何刮胡子的。從小組交流，指導(dǎo)讀書，觀看動畫中讓孩子們明白小貓之所以把胡子刮的干干凈凈是因為看到了主人在刮胡子。貓媽媽的話是本文的一個難點(diǎn)， 這段話字里行間飽含了貓媽媽對小花貓的關(guān)心，不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的胡子有何作用”，更重要的是揭示了一個深刻的道理：不能見到什么

11、學(xué)什么，要考慮一下自己的實際情況， 然后再作決定。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)孩子從貓大嬸的口中對小貓胡子的作用有了一定的了解，這有利于讀懂貓媽媽的話，我先讓學(xué)生扮演貓媽媽讀一讀這段話，并引導(dǎo)孩子： 你準(zhǔn)備用什么樣精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -的語氣讀呢？為什么？孩子們根據(jù)自己對這段話的理解用不同的語氣讀出了自己的體驗， 同時引導(dǎo)孩子 在朗讀時語速應(yīng)放慢一些， 讀出貓媽媽對孩子的關(guān)愛。 在多次的朗讀中孩子們明白了胡子的作用，也明白了本文揭示的道理。為了更深入的挖掘課文， 我設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)

12、，聽了貓媽媽的話，這個受傷的小花貓也對媽媽說說心里話吧！讓把自己當(dāng)成小貓展開想象的翅膀，盡情的發(fā)揮，在發(fā)言之后，讓他們戴上小貓和貓媽媽的頭飾，表演對話。 孩子們聯(lián)系自己的生活實際，用個性化的語言，在表演中很自然的揭示了不能看到什么學(xué)什么，做事要多動腦筋的道理。在這個環(huán)節(jié)中， 我充分遵循了低年級得學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用做一做，讀一讀，演一演的方式，在進(jìn)行不著痕跡的朗讀指導(dǎo)同時也突破了重、難點(diǎn)。四 發(fā)散思維貫始終讀書并不僅僅局限于讀通文章，讀懂文意，讓孩子學(xué)會思考更為重要，在學(xué)文中我給孩子很多思考的空間，來填補(bǔ)文中的空白，如讀到小貓眼睛一眨不眨的看著主人刮胡子，我請孩子們思考， 這時的小貓在想些什么呢？如孩子們看完小貓刮胡子的動畫后，我又請孩子思考，這時小貓照著鏡子會說些什么呢？這些問題的設(shè)計不但發(fā)散了學(xué)生的思維，更練習(xí)了他們的語言表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化。說板書：小貓刮胡子（有胡子的小貓圖）（沒胡子的小貓圖）（受傷的小貓圖）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -一眨不眨地看著刮得干干凈凈撞得鼻青臉腫“ 胡子好比一把尺子 ”說效果：這節(jié)課課堂氣氛活躍，孩子們在做動作中感受到了小貓的認(rèn)真，感受