淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合（精編版）

1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合摘要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也隨之改變，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的得力助手。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。因此，開(kāi)展信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，更是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文有機(jī)整合傳統(tǒng)的教學(xué)方式在信息技術(shù)的指引下，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、 觀念等方面都在發(fā)生著深刻的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合正是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和不斷發(fā)展的結(jié)果, 它帶來(lái)的不僅僅是教

2、學(xué)手段和教學(xué)方式的變革, 同時(shí)也帶來(lái)了教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。把傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，是我國(guó)面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)， 它的研究與實(shí)踐改革了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生主體性、 創(chuàng)造性的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展有著重大意義。一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合的涵義信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)方面的技術(shù)、資源、方法、人力資源與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成語(yǔ)文課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用， 使學(xué)生在不

3、同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率， 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合通俗地說(shuō)就是要把信息技 術(shù)融合到課程之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集 信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。二、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù), 不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更具形象和豐富,增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感染力,還能夠打破時(shí)間和空間的限制,將教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)資源充分占 有和使用 ,更加快速和有效地實(shí)現(xiàn)信息的交流,從而達(dá)到豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生視野 ,提高教學(xué)質(zhì)量的目

4、的。（一） 在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于理清教學(xué)思路。很多老師都有這樣的體會(huì)：思路清晰時(shí)，課就上得很順暢，整節(jié)課顯得張弛有度，詳略得當(dāng)；當(dāng)思路不清晰時(shí)，就會(huì)覺(jué)得重難點(diǎn)把握 不了。雖然也認(rèn)真地備了課，也考慮了學(xué)生實(shí)際，但仍然可能出現(xiàn)上 課時(shí)無(wú)所適從的情況。 有了信息技術(shù)和多媒體的運(yùn)用，我們制作好課件再去上課，就能避免以上情況的發(fā)生。對(duì)于青年教師，課件則是教 學(xué)過(guò)程的預(yù)演，教師根據(jù)課件演示，就能理清自己的教學(xué)思路了。（二）在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于解決教學(xué)難點(diǎn)。在課件的使用中，利用演示效果解決教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)成功率將會(huì)大大提高。我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫(kù)

5、中現(xiàn)存的資料（影片、音樂(lè)、錄音、動(dòng)畫、圖片等），幫助我們解決教學(xué)難點(diǎn)。這樣既營(yíng)造了課堂氛圍，又幫助學(xué)生理解了課文。（三）在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于發(fā)揮教學(xué)個(gè)性。在教學(xué)時(shí)，我們要講求創(chuàng)造性地教學(xué)，就必須要有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們可以根據(jù)自己任教班級(jí)的學(xué)生情況，或者教材具有的特殊內(nèi)容制作出有個(gè)性的教學(xué)課件。若某一課所涉及的內(nèi)容趨向?qū)I(yè)性，我們就可以調(diào)用一批符合教材內(nèi)容的素材充實(shí)進(jìn)去，使這一課件具有它的獨(dú)特風(fēng)格， 那么這一節(jié)課也肯定是別具一格了。沒(méi)有個(gè)性的課堂教學(xué)只是教材的克隆，久而久之，被束縛的就不僅是學(xué)生，還有老師自 己。（四）在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的感知、想象

6、能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)， 還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。這種教學(xué)可以使學(xué)生直觀地觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、利用生動(dòng)的資源， 透過(guò)現(xiàn)象探索本質(zhì)， 從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質(zhì)屬性圖像，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。（五）在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維能力。信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了在閱讀教學(xué)中逐段講解，以“訓(xùn)練點(diǎn)”（六） 在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作的能力。自主學(xué)習(xí)是一種以挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)完成學(xué)習(xí)過(guò)程為特點(diǎn)的教學(xué)方式， 也是我們追求的一種教育境界。尤其是在當(dāng)前大

7、力提倡的嘗試教學(xué)改革實(shí)踐中， 我們必須特別注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。這種分組教學(xué)、小組合作的新型教學(xué)模式通過(guò)小組與小組之間、小組內(nèi)成員之間的交流、 溝通，很好地培養(yǎng)了學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及選擇、整合其他成員觀點(diǎn)的能力，使學(xué)生獲得與他人合作的技能。為中心忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容還有些什么不理解， 或沒(méi)有看清楚， 可以很方便地通過(guò)單擊課件的交互按鈕，重新進(jìn)行閱讀，查看，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立地思考， 有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握默會(huì)知識(shí)。（七）在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)

8、境必將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來(lái)很大的幫助。 這就為信息技術(shù)的學(xué)科運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)營(yíng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。1 、聆聽(tīng)音樂(lè)，營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。適時(shí)播放音樂(lè)，在語(yǔ)文教學(xué)中能帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入意境，引起學(xué)生共鳴。既活躍了思維，創(chuàng)新意識(shí)也得到了發(fā)揮。2 、畫面展示，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)圖景片的視覺(jué)效果， 通過(guò)展示與課文相聯(lián)系的圖片和畫面，放手讓學(xué)生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)美感。3、播放動(dòng)畫，營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。愛(ài)看動(dòng)畫片是孩子的共同喜好。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)， 教師要充分利用小學(xué)語(yǔ)文教科書中所配備的動(dòng)畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見(jiàn)，

9、必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度體現(xiàn)。三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合時(shí)要注意的問(wèn)題。主要作為工具手段存在的現(xiàn)代信息技術(shù)，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為主，但并不是全部，而是與其它信息技術(shù)多種媒體共同發(fā)揮作用，但靈魂仍是教學(xué)設(shè)計(jì)本身， 計(jì)算機(jī)起輔助作用， 以展示傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或很難實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。 整合要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找二者的最佳結(jié)合點(diǎn)。 整合的目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的教學(xué)難點(diǎn)，要求展示事物變化過(guò)程，刺激學(xué)生探求知識(shí)的欲望， 引發(fā)學(xué)生主動(dòng)、 積極、創(chuàng)新的思維， 從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、 和諧地發(fā)展。（一）首先是對(duì)教材和教學(xué)要求要做到“心中有數(shù) ”。不同的教材與

10、教學(xué)要求對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有不同的要求，與以在設(shè)計(jì)之前， 一定要反復(fù)研究教材， 深入理解教學(xué)的要求， 才能為下少的教學(xué)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）其次，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力要“心中有數(shù) ”。學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)語(yǔ)言文字也有一點(diǎn)的感悟能力，對(duì)信息技術(shù)課感興趣，初步具備一定的搜集學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行分類的能力； 能比較好的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、 小組合作學(xué)習(xí)。 只是部分學(xué)生對(duì)電腦的操作還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的熟練程度。（三）再次，對(duì)教學(xué)所需信息資料要做到“心中有數(shù) ”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： 要使學(xué)生 “初步具備搜集和處理信息的能力”利“用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。”小學(xué)生對(duì)于信息的搜集和選 擇

11、的能力有待培養(yǎng)和提高， 這便是教學(xué)中必須著重注意、著力完成的任務(wù)，教師必須在課前多做準(zhǔn)備。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、 內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激- 圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等是多樣而豐富的，小學(xué)生對(duì)具體形 象事物感興趣的心理特點(diǎn)， 應(yīng)該說(shuō)是非常有利于他們知識(shí)的獲取與建構(gòu)，有利于知識(shí)的存儲(chǔ)。（四）整合時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)校教學(xué)的主要目的不是僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式 ”、“填鴨式”教學(xué)方式教出來(lái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，缺乏活力。 所以我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行

12、社會(huì)調(diào)查，將語(yǔ)文知識(shí)從空間和時(shí)間上向課外延伸，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培 養(yǎng)了學(xué)生求得知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。如我在小學(xué)語(yǔ)文美麗的小路的教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教 材進(jìn)行分析、處理、補(bǔ)充，并以多媒體圖像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課 時(shí)，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不能解決的問(wèn)題，在我的引導(dǎo)下利用教師提供的資料和自己查找的信息，進(jìn)行個(gè)別和小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)， 不僅輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對(duì)做人的一些其它知識(shí)也有了一定了解。（五）整合時(shí)要注意展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展， 趨向社會(huì)發(fā)展需求， 洋

13、溢著現(xiàn)實(shí)生活氣息， 不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸的問(wèn)題相關(guān)， 而且能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。就小學(xué)語(yǔ)文而言，由于涉及的內(nèi)容涵蓋面廣、包容量大，因此這 就求學(xué)生在思維上能夠不固于原有的定勢(shì)，善于變換角度地靈活地去思考，能深刻地高水平地掌握知識(shí)，并把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中去，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。（六）改變不同的教學(xué)手段， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課標(biāo)把“綜合性學(xué)習(xí)”納入語(yǔ)文課程體系結(jié)構(gòu)之中。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間 的整體聯(lián)系。 其最終目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)效率， 必須把

14、握有效的教學(xué)策略。 利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和豐富性。四、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整合的初步方法1. 教師應(yīng)首先思考和擬定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)原則。找準(zhǔn)現(xiàn)代 教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)多種媒體的參與， 使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強(qiáng)烈，從而實(shí)現(xiàn) 了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，使學(xué)生感知到了課堂是快樂(lè)的、有趣的。 教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的新鮮與特別，會(huì)讓學(xué)生受益終身。2. 利用信息技術(shù)，把最新信息與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整合。如在教授小學(xué)語(yǔ)文課文鯨時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析、處理、 補(bǔ)充，并以課

15、件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過(guò)程中 遇到的不能解決的問(wèn)題， 在我的引導(dǎo)下利用教師提供的資料和自己查找的信息， 進(jìn)行個(gè)別和小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，不僅輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)， 而且對(duì)鯨的一些其它知識(shí)也了解了許多。師生通過(guò)對(duì)這些信息資料的處理， 使教材給予學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成學(xué)生自得的直接經(jīng)驗(yàn)，潛移默化為學(xué)生的保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)，從而輕松地攻克了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)取得較好的效果，這是用傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的。3課件形象直觀地演繹教材重難點(diǎn)。在蝙蝠和雷達(dá)一課中，借用多媒體的直觀性讓學(xué)生感受到仿生學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛運(yùn)用。在課件中展現(xiàn)各種仿生學(xué)的例子，然后提示仿生學(xué)的新領(lǐng)域運(yùn)用的一些最新成果， 完成了全課的首尾響應(yīng)， 更重要的是完成了從生活到知識(shí)、 能力再回到生活的過(guò)程， 實(shí)現(xiàn)了從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的初步的唯物主