《回聲》教學設計喬洪芬》教學設計喬洪芬區(qū)參賽

1、教學設計個人信息姓名單位聯(lián)系方式設計者喬洪芬北京市朝陽區(qū)石佛營小學基本信息課題賣火柴的小女孩學科語文學段： 低年級二相關領域語文教材書名：語文二年級（下）出版社：人民教育出版社出版日期：2007.11.指導思想與理論依據小學語文課程標準指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！毙W低年級的閱讀教學應以讀為主。在本課的學習中通過讀，提高學生的朗讀能力，并通過讀讓學生感知課文的內涵。根據低年級學生認知的特點，借助視頻、圖片的直觀感受，幫助學生進一步感知文本。2.教學背景分析教材分析： 3冊教材為小學低段版本，在日常教

2、學中，在日常教學中，要做到扎扎實實訓練，將目標落在實處。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。是年段閱讀教學的重點，也是難點所在。本元的單元主題是本單元的主題是科學。本組教材中有生動形象科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業(yè)科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望?；芈暿沁@篇科普童話向

3、學生展示了一個物理現(xiàn)象回聲，主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的道理。本文是激發(fā)學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑據。從編者的角度來看：本文反映了語文和生活的關系，體現(xiàn)了新教材回歸生活的編輯思想。本文深入淺出說明了一個科學知識。把學生難以理解的科學知識采用擬人化的手法寫成了學生喜聞樂見的童話故事，減緩了學生理解的難度。教學中應把重點放在引導學生有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。從學生已有知識基礎來看，本課是二年級的語文課，涉及到的是自然

4、當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，聽到回聲的機會也比較少。多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。教學中應把重點放在引導學生有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學方式：通過自學、朗讀、對比、抓重點句、運筆用資料、多媒體、實驗等方法理解課文內容。2 / 103.教學目標（含重、難點）目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。重點：識字，

5、寫字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。難點：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。教學流程示意（可選項）教學流程 一、 激發(fā)情趣 整體感知 二、 引入情景 復習生字三、 指導朗讀 理解課文四、 拓展練習 啟發(fā)思考五、 舉一反三 學習生字4.教學過程（本節(jié)課前完成第一課時的學習：識記生字，會寫三個生字，通讀全文，品讀課文1、2自然段，知道小青蛙在橋洞中發(fā)現(xiàn)回聲，并能有感情的朗讀1、2自然段的教學任務。）一、 激發(fā)情趣、整體感知。（2分鐘）1、同學們猜一個謎語：你躲在山峽谷 她站在山崖上你不理她 她不理你你喊她，她喊你 你罵他，她罵你千萬不要和她吵嘴 因為，最后一聲總是她。2、謎底

6、：回聲。3、同學們，今天我們就繼續(xù)來學習有關“回聲”這一科學現(xiàn)象的童話。請同學們自讀課文，思考：這篇課文主要講了一個什么故事？（環(huán)節(jié)目標：通過猜謎語，激發(fā)興趣，通過學生朗讀課文，對課文整體把握，為下邊的理解回聲學習打下基礎。）二、引生入境、復習生字（1分鐘）1、大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的生字，及相關的詞語：呱呱、哩、一圈圈、波紋、碰到、返回）三、指導朗讀、理解課文（22分鐘）（一）進入情境，體會景美（學習第一段）你們真是一群聰明的孩子，

7、現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，??！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖：橋之倒影）看到這樣美麗的景色你想說什么？課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？對照圖來說一說，什么好像大月亮？（出示課件：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。）誰能用“好像”說一句話？小結：說的真不錯，只要我們留心觀察，生活中有很多相似的事物都可以用“什么好像什么”的句式來說說話，這樣可以使句子更加生動、形象、具體。（環(huán)節(jié)目標：通過猜謎語，激發(fā)興趣，通過學生朗讀課文，對課文整體把握，為下邊

8、的理解回聲學習打下基礎。）（二）抓住標點，體會心情（深入學習2、3自然段）1、導：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，它在說什么？快速閱讀第2、3自然段，把小青蛙說的話畫下來，看一看在它說話后還發(fā)生了什么有趣的事呢？（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只“青蛙”學它說話。）（出示課件：讀一讀）呱呱呱，多好看哪！ 你是誰？你在哪兒？ 2、誰想來演這只小青蛙？誰想來演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。（分角色讀兩句話，啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。） 3、小青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你從哪里知道的？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）4、

9、應該怎樣讀？誰來讀一讀？中間二大組的同學來演小青蛙，一大組的同學來演看不見的小青蛙，三大組的同學讀旁白。（分角色讀第二段。） 采訪：剛才你說第一句話時有人學你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？（誰在學我？它在哪里？）所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）5、于是，它就問媽媽，誰來讀？（讀第三段）注意讀出奇怪、不明白的語氣。6、師：媽媽是怎么回答的呢？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看看吧?。ōh(huán)節(jié)目標：通過抓住標點，有感情的朗讀、讀出奇怪、不明白的語氣。）（三）抓住動詞，揭示方法（重點學習4自然段） 1、導：為了幫助小青蛙解決疑問，青蛙媽媽是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。2、老師找到

10、了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”，你還能找到嗎？（課件出示練習）青蛙媽媽帶著小青蛙（跳）到岸上。她（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水被（激）起一圈圈波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來?！皳炱稹睋Q了詞還可以怎么說？（拾起、拿起） “扔進”換了詞還可以怎么說？（投進、拋進）指名讀這段話，其余同學邊聽邊來做做青蛙媽媽的動作。3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？邊聽老師讀第4自然段，邊看課件演示（出示課件：回聲之因）（課件出示練習）青蛙媽媽帶著小青蛙（跳）到岸上。她（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水被（激）起一圈圈波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。（師相機板書：水波）河岸 碰

11、蕩回來）小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確。（環(huán)節(jié)目標：通過重點句子和重點詞語，動詞，有感情的朗讀，水波，為理解回聲作準備。）（四）演示實驗，理解回聲。深入學習第5自然段） 1、做實驗：同學們往玻璃缸里對小石子，觀察水波紋的變化。理解回聲。 導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽青蛙媽媽的講解。（指名讀第5段中青蛙媽媽的話。） 2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀

12、這段話嗎？ 3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？ 4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。 5、指一對同桌來表演。同時課件演示回聲的形成。（出示課件：聲波演示） 想一想：什么叫回聲？（出示課件：填空練習）水的（波紋）碰到河岸又（蕩）回來。你在（ 橋洞 ）里叫，聲音的（ 波紋 ）碰到橋洞的（石壁），也要（返）回來。 （出示課件：小知識）叫聲像水的波紋，我們就叫它聲波，聲波碰到橋洞的石壁會返回來，就聽到了自己的聲音，這就是回聲。能不能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？（師相機板書：聲波）石壁 碰 返回來）學習第6自然段：明

13、白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？追問：此時的小青蛙，又會聽到什么呢？就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧?。ōh(huán)節(jié)目標：通過實驗、天空練習，抓住因果關系，理解回聲，激發(fā)學生的學科學愛科學的興趣。）四、拓展練習、啟發(fā)思考（5分鐘）1.小青蛙的回聲碰到橋洞會產生回聲，碰到大山會產生回聲嗎？（1） 出示媒體：暑假里，天天媽媽帶天天到大山里去游玩。她們來到山頂上，天天對著大山喊：“喂，你好嗎？”對面的大山也喊了起來：“喂，你好嗎？”天天感到奇怪極了，她問媽媽：“咦？大山在學我說話哩。”媽媽笑著說：“_。”（2）小

14、朋友都來做天天的媽媽，對你的同桌說說，好嗎？2.平時生活中哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？（廣場、海邊、大廳、教堂）3.小結：生活處處有學問，同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會越變越聰明。老師建議大家課后去查找資料，去了解有關回聲的更多奧秘。還可以到空曠的山谷或房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。（實踐活動）4、現(xiàn)在，我們再一起來讀讀課文，和小青蛙一起去聽聽那奇妙的回聲吧！好不好？（配樂朗讀全文）（環(huán)節(jié)目標：訓練語言，激發(fā)同學們對科學的興趣）五、舉一反三、指導寫字（10分鐘）這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是倒。這兩個字什么地方是相同的？（結構）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習

15、。六板書設計（環(huán)節(jié)目標：學習生字，指導書寫。）設計意圖：通過板書，向學生清晰展示水波碰到河岸蕩回來以及聲波波碰到石壁返回來。形象生動，突出了重點和難點。 碰31、回聲 水波）河岸 蕩回來 碰 聲波）石壁 返回來附：表格（括號中內容需要學生自學填寫） 5.學習效果評價課堂學習檢測：一、給下列句子加標點。1. 小鳥的叫聲多么好聽?。?）2. 你和我們一起去觀察大自然可以嗎（ ）3. 我們今天去旅游（ ）4. 你會做什么事呢 （ ）5. 我們來到了美麗的海南（ ）二、 填空練習水的（）碰到河岸又（ ）回來。你在（ ）里叫，聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來。評價標準一、加標點優(yōu)：填寫標點準確無誤。良：填寫標點有一處錯誤。合格：填寫填寫標點有兩處處錯誤。待合格：填