現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用（精編版）

1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用摘要： 現(xiàn)代信息技術(shù)具有信息量大、信息面寬、信息獲取方便、信息展現(xiàn)及時等特點，隨著它逐步融入到實際的課堂教學(xué)中，新時期的小學(xué)語文教學(xué)，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)， 為小學(xué)語文教學(xué)提供廣闊的展示平臺進而提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個小學(xué)語文教師所面臨的新課題。本文從探究現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用出發(fā)，去了解現(xiàn)代信息技術(shù)給語文課堂帶來的革新與活力，并結(jié)合具體教學(xué)實際以求從中得到啟發(fā)，討論現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的作用。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)語文；機遇、挑戰(zhàn)一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。小學(xué)語文課堂教學(xué)

2、過程是師生信息交流的過程，也是教學(xué)相長的過程，在這個過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。而現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了兩個平臺，一個是多媒體運行的平臺， 另一個是網(wǎng)絡(luò)信息的平臺?，F(xiàn)代教育不僅僅希望我們語文教師能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，更要求我們能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端上進行改革創(chuàng)新。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，改過去單向、劃一、同步的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞?、多元、異步的教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解和接受現(xiàn)代信息技術(shù)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上。 傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以同時表現(xiàn)文字、圖形、影像、聲音、動畫等多媒體功能。但計算機可以很好的解

3、決這一難題， 并且能體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點人機的交互性。人機交互功能使得教師能根據(jù)信息特點、學(xué)情和課堂的實際情況，實時地控制信息的表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。另一方面， 現(xiàn)代信息技術(shù)可以減少學(xué)生的被動習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)機會， 并可將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代信息技術(shù)較強的人機交互作用可以使學(xué)生充分參與教學(xué)活動過程，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣就可以大大提高學(xué)生的榮譽感和價值，也體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，要改變學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激

4、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使每個學(xué)生都積極參與到課堂中來，敢于提問、敢于發(fā)表、敢于展示， 從而最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望和能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在語文課堂的興趣無非是被動態(tài)的畫面或者鮮艷的圖片所撩動。而現(xiàn)代信息技術(shù)恰好能滿足他們這一階段需求，能夠獲取大量的聲音、圖像、 動畫、文字等， 具有動靜結(jié)合、聲色相宜、圖文并茂的特點。現(xiàn)代信息技術(shù)不但可以創(chuàng)設(shè)出生動、形象、具體的教學(xué)情境，還能通過信息技術(shù)手段營造出各種教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的全部感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以比肩的巨大優(yōu)勢。例如，在教學(xué)威尼斯的

5、小艇一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以讓學(xué)生更加具體形象的了解威尼斯河流縱橫交錯、獨木舟行駛時的景象， 這就給學(xué)生理解威尼斯水城的特點增加了難度，教學(xué)效果會打折扣。而采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段， 卻可以通過小視頻觀賞水城的異域特色，并引導(dǎo)學(xué)生遐想自己置身其中的情景， 從而有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造教學(xué)氣氛，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以強化重點、突破難點。一節(jié)課上得好壞、成功與否， 很重要的一個方面就是看有沒有突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。 在語文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解和把握。而小學(xué)生的生活知識和經(jīng)驗還不夠充足， 在課堂教學(xué)中， 僅憑教師單方面講解或者一兩幅插圖是很難讓學(xué)

6、生充分地理解課文內(nèi)容的?，F(xiàn)代信息技術(shù)正好彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的這一不足，它可以將很多復(fù)雜、難懂的教學(xué)內(nèi)容通過聲音、 圖片、動畫、文字的結(jié)合展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感知的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知， 讓學(xué)生更加容易理解，從而突出重點，突破難點。例如在教學(xué)記金華的雙龍洞一課時，由于這篇文章篇幅較長，雙龍洞的實際情況由于地域限制學(xué)生又沒辦法感受到。那么對于雙龍溶洞的特點更無法體驗到。在講解這篇課文時，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必然會給教學(xué)帶來很大的難度，如果運用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用長文短講的方法，按照金華- 羅店 - 路上 - 外洞 - 進內(nèi)

7、洞 - 內(nèi)洞 - 出洞的游覽順序，在運用傳統(tǒng)口頭教學(xué)的同時插放雙龍溶洞的相關(guān)圖片和視頻，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，搜索相關(guān)網(wǎng)上溶洞里的石鐘乳、石筍等信息給學(xué)生看，播放相關(guān)輕音樂， 引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛發(fā)揮想象，遐想自己游覽雙龍溶洞的情景，從而縮短了空間距離。使課文難點在不知不覺中巧妙地化解了。四、現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的測評、反饋、矯正。傳統(tǒng)教學(xué)的測評，往往要通過階段試卷測驗或批改學(xué)生作業(yè)才能了解到，會花費教師大量的課外時間，而得到的反饋信息卻顯又顯得相對滯后。與傳統(tǒng)教學(xué)“反饋慢，效率低”很大不同的是，在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，“測評”這一環(huán)節(jié)不僅可以及時把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋回來， 更重要的是，

8、通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法做到有效把握，并有針對性地做出指導(dǎo)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)了解到每個學(xué)生完成練習(xí)的情況，并對在練習(xí)中遇到困難的學(xué)生加以個別指導(dǎo)，有利于教師安排和擬定對后進生的補救措施。這樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)實現(xiàn)了檢測，及時獲得學(xué)生對知識掌握程度的相關(guān)信息，能夠做到當(dāng)堂鞏固， 當(dāng)堂矯正。 教師也可以對有爭議的問題或較難的問題, 讓全班同學(xué)一起評議，及時解決問題。這樣一來， 計算機既滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，也提高了學(xué)生的積極性，另一方面也使教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，能夠很好的為后期教學(xué)作好準備?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的運用，能夠開拓信息通道，調(diào)動學(xué)

9、生興趣參與學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生的感知、理解和分析概括能力，能夠通過學(xué)生的親自參與培養(yǎng)學(xué)生的表達、創(chuàng)新能力。學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐能夠?qū)崿F(xiàn)自我滿足感，增強自信心。五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教師的課堂效率傳統(tǒng)的教學(xué)， 老師用粉筆書寫黑板不但費時而且費力，由石灰制成的粉筆書寫對身體也沒有好處。粉筆引發(fā)的灰塵還會刺激學(xué)生和老師的呼吸道，引起咳嗽?，F(xiàn)在有了現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)，教師的創(chuàng)新和學(xué)生興趣都會得到更多的激發(fā)，教師可以利用合適的軟件創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的課件，這些課件在教學(xué)中的運用，不但能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 也能激發(fā)教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣，還能使課程內(nèi)容得到擴展和深化。不但方便、快捷， 而且

10、還有利于學(xué)生和老師的身體健康。以前老師黑板上寫的內(nèi)容保留不了很長時間，就要被擦掉， 由于學(xué)生書寫速度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同導(dǎo)致很多內(nèi)容不能當(dāng)時給學(xué)生抄下來， 等到要復(fù)習(xí)的時候，老師又要書寫大量以前書寫過的內(nèi)容，重復(fù)的勞動耗費了老師本來就不寬余的時間， 容易造成課堂效率低下。而現(xiàn)在利用信息技術(shù)，可以將上課的內(nèi)容和資料很好 地保存下來， 并通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，了解其他優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)動態(tài)和優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)課件，做到優(yōu)質(zhì)資源共享，及時有效的調(diào)整自己的教學(xué)方法，以求提高教學(xué)質(zhì)量，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，也可以把最新最熱的時事動態(tài)通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給學(xué)生，擴大學(xué)生的視野， 從而大大的提高了教師的課堂效率。六、結(jié)束語信息技術(shù)在小學(xué)語

11、文學(xué)科的應(yīng)用勢不可擋，在某些方面的優(yōu)勢的確是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，比如現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教師的教學(xué)手段，提高了教師的課堂效率, 可以及時反饋測評, 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用, 對學(xué)生興趣的激發(fā)也將起到積極作用等，但是 , 這不等于說現(xiàn)代信息技術(shù)運用到教學(xué)中就是最好的, 或者說是完美無缺的, 我們只能說 , 我們可以通過多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的長處。在信息化的社會大背景下，我們只有不斷探索、揚利去弊、注重實效，優(yōu)化整合，把小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)結(jié)合，讓信息技術(shù)更新我們的教學(xué)思維，優(yōu)化我們的教學(xué)模式，同時改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，從而提高教學(xué)效果。只有這樣，才能跟上時代的步伐，更好地發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使素質(zhì)教育真正落到實處。參考文獻：1 林夏萍 . 運用信息技術(shù) , 優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)j.文理導(dǎo)航 ,2011,(3):64.2 汪繩祖 . 小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué) m. 高等教育出版社 ,1997.11.3 刑永富 . 現(xiàn)代教育思想 m. 中央廣播電視大學(xué)出版社,2001.06.4 張劍平 . 現(xiàn)代教育技術(shù) m. 高等教育出版社 ,2