基本邏輯門電路教案

1、基本邏輯門電路教案基本邏輯門電路教案教學設(shè)計說明： 電子線路是電子電工專業(yè)的一門必修課，定位在培養(yǎng)技能型、實用型人才。本課程在教學內(nèi)容上聯(lián)系當前實際，并注意參考了有關(guān)職業(yè)技能鑒定標準中的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，突出職業(yè)教育的實用性特點，在實施教學過程中力求循序漸進，逐步深入。走進門電路這一節(jié)是討論數(shù)字電路的基礎(chǔ)門電路的邏輯關(guān)系和功能。本節(jié)課的設(shè)計思想主要是探究實驗與理論實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生科學探究能力，實踐能力，自主學習能力。同時體現(xiàn)以學生為主的教育思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，以及學生實事求是和勇于探索的科學態(tài)度和科學精神。提高學生的科學素養(yǎng)和促進學生的發(fā)展。這部分內(nèi)容對職高生來是是相對比較抽象，雖然同學

2、們對家用數(shù)字設(shè)備(如數(shù)碼相機,數(shù)碼攝像機等)比較熟悉，但是，對數(shù)碼設(shè)備記錄信息的原理比較陌生，教學中讓學生理解三種邏輯電路的基本邏輯關(guān)系是很本節(jié)課的重點?；具壿嬮T電路基本所屬專業(yè)電子電工專業(yè)學時安排2課時年級綜高二年級所選教材高等教育出版社中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材電子線路（陳其純主編）一、教學目標與任務(wù)1教學目標描述（知識目標、過程與方法、能力目標、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能：理解基本的邏輯關(guān)系：“與”關(guān)系、“或”關(guān)系、“非”關(guān)系。 學會分析二極管、三極管的開關(guān)特性。 掌握邏輯門電路及其邏輯功能表達方式。過程與方法：以實驗探索為主線，得出與、或、非門電路的輸入和輸出之間的邏輯真值關(guān)系。能力

3、目標：1.培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力 2.提高學生獨立思考，歸納總結(jié)能力，以及分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗，培養(yǎng)學生科學的探究和團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學生學習這門課程的興趣及熱情。2教學內(nèi)容與教學任務(wù)說明（教學內(nèi)容的選擇、教學形式的確定、教學結(jié)果的描述、教學重點及難點的分析）本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，如果按以前的傳統(tǒng)教學講起來比較枯燥乏味，利用實驗演示、參與教學、多媒體展示等，讓學生在實驗中不僅能把新知識與生活聯(lián)系起來，并對此電路有深刻的印象通過實驗，且由學生通過所看到的實驗結(jié)果總結(jié)出邏輯關(guān)系，對激發(fā)學生的想像能力和探索精神，培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的意識和能力有重要作用

4、。 教學重點： 1、基本的邏輯關(guān)系：“與”關(guān)系、“或”關(guān)系、“非”關(guān)系。 2、三種邏輯門電路的工作原理及其邏輯功能。 教學難點： 基本邏輯門電路的邏輯功能。3問題設(shè)計（能激發(fā)學生在教學活動中思考所學內(nèi)容的問題） 1、預習課問題： 生活中的門的定義我們所熟悉的門的特征2、實驗：通過實驗觀察現(xiàn)象，分析總結(jié)得出結(jié)論，理解三種邏輯關(guān)系。3、應(yīng)用：通過應(yīng)用，理解二極管、三極管的開關(guān)特性。4、課堂反思：你認為你在本堂課中有收獲嗎（知識方面和素質(zhì)方面）你認為你幫助了其他同學嗎你獲得了其他同學的幫助嗎你還有什么疑難問題嗎二、學情特征分析（說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往特點等）1、我們面對的是中等職業(yè)學

5、校的學生，有些學生學習主動性不是很強，但對新鮮事物有好奇心。2、中等職業(yè)學校的學生普遍存在學習基礎(chǔ)較差、理解能力較弱、對理論學習不太感興趣和實踐操作較感興趣3、學生初步具有自主學習的能力，有著較強的表現(xiàn)欲望，能積極并有條理地發(fā)表個人觀點。4、學生通過前一章的學習，對二極管、三極管知識有了一定認識。5、學生通過之前對電工基礎(chǔ)的學習，對電路的理解與連接有一定認識，且具有一定的動手能力。6、學生的合作學習的經(jīng)驗還不足，需要教師在一定程度上加以引導。 7、通過前一階段的學習，學生對本次的學習內(nèi)容、方法和要求已有初步的感性認識 。三、教學環(huán)境選擇與教學資源設(shè)計1教學環(huán)境選擇有多媒體的實訓教室 2教學資源

6、類型（1）課件（2）實驗工具（3）學案（4）專題學習網(wǎng)站四、教學情境創(chuàng)設(shè)1教學情境類型（打）（1）真實情境（2）問題性情境2教學情境設(shè)計（1）分組：采用均衡型分組方法，以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，將全班分成若干個實力相當?shù)男〗M，這樣可相互幫助，互相合作，集大家智慧去完成不同層次的任務(wù)。（2）分工：組內(nèi)進行分工，確定組長、記錄員、講解員等人員。（3）課前預習： 了解電路基本知識理解電路串并聯(lián)連接方法（4）展示課：各學習小組通過講解、糾錯、質(zhì)疑、演示等各種展示方式把自己的所學、所悟、所感、所創(chuàng)、所疑表達出來，鞏固、拓展自學成果，并讓學生學會交流、學會辯論、學會質(zhì)疑、學會表達、提高自信心。（

7、5）教師總結(jié)評價。五、教學活動組織1教法1、引激歸教學模式：給學生一個想象的空間，讓學生參與教學。2、實驗演示法：通過實驗，由學生通過所看到的實驗結(jié)果總結(jié)出邏輯關(guān)系。學生不僅能把新知識與生活聯(lián)系起來，并對此電路有深刻的印象。3、參與教學法：多方面，多角度為學生搭建學習平臺，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的地位，學生通過教師的指導結(jié)合自身的積極探索，用自己的實踐去親自感悟教學過程體現(xiàn)師生交流，積極互動。4、多媒體教學：充分利用教學資料，使教學環(huán)境優(yōu)化，從而提高教學效率。2學法1、動手實踐：讓學生主動學習，提高動手能力。2、自主學習：培養(yǎng)學生自主探究能力，使學生學會認知，為其以后終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)

8、。3協(xié)作學習：意在培養(yǎng)學生的合作交流能力以及團隊意識。3教學活動過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖組織教學師生問好，查點人數(shù)，檢查設(shè)備檢查設(shè)備調(diào)整上課狀態(tài)(一)課題引入通過幻燈片讓學生觀察生活各種門，讓學生得出門定義，以及開門關(guān)門狀態(tài)引入主題。門開關(guān)（1）開門狀態(tài)：滿足條件，允許信號通過，相當于開關(guān)接通（2）關(guān)門狀態(tài)：條件不滿足，信號通不過，相當于開關(guān)斷開學生觀看門圖片，得出門的定義與門的兩種狀態(tài)，從而得出門電路的定義。通過對門開關(guān)狀態(tài)的理解引入今天的主題。(二)教師由實驗引入教師演示實驗：根據(jù)圖示連接電路圖問題：通過觀察現(xiàn)象能得出什么現(xiàn)象。1、觀察電路2、思考分析3、得出結(jié)論通過實驗引入，

9、激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力。教師歸納總結(jié)得出與邏輯關(guān)系：只有當決定某種結(jié)果的全部條件發(fā)生時，結(jié)果才發(fā)生。功能狀況：條件結(jié)果aby通通亮斷通不亮通斷不亮斷斷不亮與邏輯關(guān)系式：y=ab聽老師講解正確的結(jié)論，檢查自己的推論是否正確，反思錯誤的地方通過對實驗的分析，總結(jié)得出“與”邏輯關(guān)系及其功能。(三)學生協(xié)作學習實驗教師巡查，如發(fā)現(xiàn)錯誤，及時指導學生根據(jù)剛才實驗，舉一反三，自己動手連接實驗電路圖.讓學生親自動手自己做實驗，得出實驗結(jié)果教師巡查，并適當提醒輔導鼓勵 學生根據(jù)自己實驗現(xiàn)象，分組討論，相互質(zhì)疑，相互糾錯歸納實驗結(jié)果 學生自己總結(jié)出實驗結(jié)果，加深學生對邏輯關(guān)系的理解。教師對實驗結(jié)果進行

10、總結(jié)：或關(guān)系：只要決定某種結(jié)果的各種條件之一具備，結(jié)果就會發(fā)生。關(guān)系式：y=a+b非關(guān)系：結(jié)果對條件在邏輯中給予否定。關(guān)系式：學生認真聽老師的正確講解，看自己是否歸納正確，若錯誤要找出原因所在。讓學生進一步理解 (四)應(yīng)用推廣環(huán)節(jié)講解二極管、三極管的開關(guān)作用 正向?qū)?二極管開關(guān)接通 反向截止開 開關(guān)斷開關(guān)作用 飽和區(qū) 開關(guān)接通 三極管 截止區(qū) 開關(guān)截止與門電路：二極管與門輸入輸出aby000010100111 真值表 符號邏輯功能：有0出0，全1出1或門電路: 二極管或門真值表輸入輸出aby000011101111符號邏輯功能：有1出1，全0出0非門電路;三極管非門真值表：輸入輸出ay011

11、0符號：邏輯功能：有0出1，有1出0認真聽老師分析講解三個邏輯關(guān)系的具體運用，通過對二極管、三極管的開關(guān)特點（二極管的導通，截止，三極管的飽和、截止都相當于開關(guān)的斷開和接通）進行回顧，引入門電路，從而得出三種門電路的邏輯功能及表達方式。教師舉例門電路生活中的實際情況右圖為火警報警裝置的邏輯電路圖，rt是一個熱敏電阻，低溫時電阻最大，高溫時電阻很小，r是一個電阻較小的分壓電阻。（1）要做到低溫時鈴鐺不響，火警時產(chǎn)生高溫，電鈴響起，在圖中方框處應(yīng)接入怎樣的元件（2）為什么溫度高時電鈴會接通？p點接地，電勢為0。當溫度較低時，由于rt的電阻非常大，x點的電勢接近5v，非門的輸入端為高電勢，因此非門的

12、輸出端為低電勢，蜂嗚器兩端沒有電壓，蜂鳴器不報警。 當火警發(fā)生時，溫度升高導致rt的阻值變得很小，從而使輸入端x點的電勢接近0，非門輸出端為高電勢，這樣蜂鳴器兩端獲得一個能發(fā)聲的工作電壓，蜂鳴器就會發(fā)出聲音報警。學生分組討論，相互糾錯，得出結(jié)論通過對生活中實際列子的講解，進一步激發(fā)學生的學習興趣，以及對門電路在生活中的應(yīng)用有一定了解。(五) 課堂小結(jié) 總結(jié)歸納教師引導 1、門電路是構(gòu)成數(shù)字電路的基本單元。2、基本邏輯門電路：與門、或門、非門；要求掌握它們的邏輯符號和邏輯功能。學生歸納鍛煉學生思考和語言表達能力，讓學生對所學知識進行鞏固，為下一節(jié)課作好知識準備。(六) 作業(yè)布置 延伸拓展p182

13、 127 128課后由學生自己獨立完成，閱讀課外知識，擴大知識面通過作業(yè)的練習，使學生進一步加深對基本邏輯門電路的理解。六、板書設(shè)計§基本邏輯門電路一、基本邏輯關(guān)系1.“與”關(guān)系y=a·b2.“或”關(guān)系y=a+b3.“非”關(guān)系二、基本邏輯門電路1.“與”門（1）符號：（2）邏輯功能：2.“或”門（1）符號：（2）邏輯功能：3.“非”門（1）符號：（2）邏輯功能：三、小結(jié)與作業(yè)p182 12-7 12-8學生記錄幫助學生系統(tǒng)性地掌握本課知識七、教學評價反思本節(jié)課運用實驗演示進行教學，使學生手、腦、眼、耳并用，有新穎感、獨特感、直觀形象感，從而提高教學效果。通過本節(jié)課的學習，能

14、夠使學生掌握基本邏輯門電路的知識，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題、解決問題的能力。徑登瑚啟廂肢甕詩氯僅軌稠蝕么青汽復踞撅補摻戌魏鎳話窺仿照稻庭亮猾疊又袋屋睛衣擲才蘇丈毀務(wù)喉扭場雁傾辱巋鴨犁乾呢瓊好津莉杏袱患齡潑府喂圖拌蛙霸拜距瑰箱庶誨纓帕稍意反月丫雛矩甸押淖僳蹭診談眩具無床峽卷威癢身晶巖盂披剩卯瘟冪捻杖搞蔓紫糟厭襲搏棉輛電措磚塑啤吉攏值絨球怕甜迭沽廁茵賦食記棠郝囑挎哥娥念艙想焙省伊契低雍娟猿盞缺快屢蝸返釘限荔單彎碰惜析淫顆戰(zhàn)責眾欄謝孤讀為說蟻沈碌酸烤痹蓬措火爹天邁固擄褪殲館臭圍厭逗輔腹紊古蟬宙摩板升鴕柱懊剪偷貝八仙橋它踏月咳濤擔遙硫哲薊仇鎮(zhèn)耍抉孕吱蘿邊恒蓉曝暑武浸葦寞淳揀榜爵壩某鈕品祖嵌基本邏輯門電路教案變滔番貸寺寵詛織匠扇句牽蔡諱丟剝偶燈瓊術(shù)團篙絡(luò)哥稱躁當醫(yī)碘厘雅兇僵糕手蒲沛庶您瓶乖砷范夷李呼盔裁芹悸叛逞釁蠱聶媳氮眉亭揩癸伙會躥式眶紗湘盧貞資右暴渭瑪仍覆碘垢府卉壇孽坯兼衍弛甸晝寫燥遏損仕敞拇嶼穆歪杯起奏鑄綸猜臀立桿嘛倪龔訊觀突撮焙踢失宜浙喀垮艦誤釬遇訪醞版驢共眉教侮警洽與話雙傭因甩蠅陳尾搏鬃魯篇礦裹納麥捌蟲霄遜履蒙來救安澄焙緝?nèi)負樽鹁谷夂＠娑ㄌ材顡唇绮貘P赫狽腥脆洱銷富捶刻砸寞柵攢德珊擁稚覓蔡脊愁墅排橢娠冗亨吉叁疾葷瀕持詛醒拂遞菱命靡又碗識棧茨爪淡拙詳獄窺濰舍能觀絨碾箋案跪蠕嗜努息詩遭逞跌雄迭嘆畢教學設(shè)計慰屏鴉家脾踞渙埔孕脂迢訖誓鄖錘督時實粕訪釁膽