商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)控制和過程控制探究

1、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)控制和過程控制探究【摘要】畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，走向工作崗位 前的最后一項(xiàng)任務(wù)。如何保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是教育界人士共 同關(guān)注的問題。文章陳述了商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的 現(xiàn)狀，分析造成此種現(xiàn)狀的原因，并在此基礎(chǔ)上建議通過目 標(biāo)控制和過程控制來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】商務(wù)英語畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)控制過程控制引言畢業(yè)設(shè)計是高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí) 現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，也是大學(xué)生畢業(yè)前的最后 學(xué)習(xí)階段。通過畢業(yè)設(shè)計可使學(xué)生對所學(xué)過的知識進(jìn)行一次 全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練，是對學(xué)生素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的 全面檢驗(yàn)。對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計可引導(dǎo)學(xué)

2、 生提前接觸崗前培訓(xùn)知識，熟知商務(wù)工作環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)課堂 教學(xué)與商務(wù)工作的銜接打好基礎(chǔ)。本文在提出構(gòu)建職業(yè)能力目標(biāo)、運(yùn)行與保障以及評價的 畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，通過實(shí)施目標(biāo)管理與過程管理 的監(jiān)控，全面提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析目前，高職院校英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平普遍不 高，相當(dāng)一部分學(xué)生不愿意花費(fèi)時間將理論應(yīng)用于實(shí)踐，并 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的研究。通過多年的商務(wù)英語專業(yè)畢 業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)工作，筆者發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在 畢業(yè)設(shè)計中主要存在以下幾個方面的問題：1.選題不當(dāng)選題是畢業(yè)生論文寫作中首先需要考慮的問題。影響選 題的因素主要有三

3、點(diǎn)：個人興趣、占有資料和所學(xué)課程。在 畢業(yè)論文寫作中，畢業(yè)生的選題往往是老調(diào)重彈，缺乏新意。 大多數(shù)學(xué)生的題目都和當(dāng)下的重大經(jīng)濟(jì)事件相關(guān)，比如北京 2008奧運(yùn)會，或者和商務(wù)英語中的語言文化相關(guān)。這些論文 查閱的文獻(xiàn)資料大同小異，缺乏新穎性，更談不上學(xué)術(shù)性。 再者，有的畢業(yè)生的論題題目比較寬泛，資料找了一大堆， 但最后還是言之無物，給人留不下任何印象。還有一些學(xué)生 選題過窄，由于自身水平有限，根本無法展開論述，只能東 拼西湊，再加上自己的一些主觀見解，結(jié)論是漏洞百出，經(jīng) 不起推敲。2論文格式不規(guī)范畢業(yè)生在論文格式、纂寫規(guī)范等方面出現(xiàn)的問題較多： 有些學(xué)生不注意上網(wǎng)下載論文寫作規(guī)范以及一些有關(guān)參

4、考 文獻(xiàn)及字體格式等方面的要求，因此出現(xiàn)了各種各樣的問 題。有些不會寫摘要和關(guān)鍵詞；論文結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，論文 內(nèi)容存在較多的文字、語句方面的錯誤；有些論文內(nèi)容的文 字排版、字體標(biāo)號、公式單位、插表格等方面不夠規(guī)范。語 體上不符合學(xué)術(shù)論文準(zhǔn)確、簡潔、樸實(shí)、莊重等特點(diǎn)，語 言詞不達(dá)意，句子不通順，標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范，甚至錯字 連篇，參考文獻(xiàn)的使用和標(biāo)注不符合標(biāo)準(zhǔn)。3. 語言質(zhì)量比較差雖然學(xué)校在大二開設(shè)了寫作課，但是大多數(shù)同學(xué)對寫作 的重視度不夠，特別是論文的寫作。商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)設(shè) 計，要求學(xué)生將所學(xué)到的理論知識和實(shí)踐聯(lián)系起來，分析有 關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，給出自己的見解。在題材與體裁上要有一定 的專業(yè)性

5、和學(xué)術(shù)性；論據(jù)與論點(diǎn)要具有獨(dú)創(chuàng)性、可靠性和科 學(xué)性；結(jié)構(gòu)上要求規(guī)范性、完整性和一致性；語言要求準(zhǔn)確 性、得體性和生動多樣性。高職學(xué)生由于本身基礎(chǔ)的問題， 很難寫出高質(zhì)量的論文。盡管經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，但是在詞 匯量、句子結(jié)構(gòu)掌握及篇章安排方面還是有很大的問題。論 文語法錯誤連篇，句子無法清楚地表達(dá)自己的意思。有些學(xué) 生甚至選擇使用一些在線翻譯，使得評審老師看過之后根本 不知道他所想要表達(dá)的意思。4. 剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重由于自身能力有限，有些畢業(yè)生從網(wǎng)上下載論文，然后 進(jìn)行生搬硬套，拼湊一篇論文出來。里面根本沒有自己的觀 點(diǎn)，只是對其他人成果的剽竊。更有甚者直接從網(wǎng)上下載， 或者從學(xué)術(shù)刊物上抄襲論文，沒

6、有任何改動的地方。評審老 師由于要評審的論文很多，沒有辦法一一查實(shí)，在這種情況 下，這些畢業(yè)生的論文也就蒙混過關(guān)，甚至可以得到高分。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀成因分析1.學(xué)生自身素質(zhì)有待提高高職院校的生源質(zhì)量決定了高職畢業(yè)生自身素質(zhì)普遍 較低，且缺乏自信心。相對普通本科生而言，高職生文化基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，且自我約束和自 主學(xué)習(xí)能力不如本科生。有的學(xué)生甚至抱有“破罐子破摔” 的態(tài)度，認(rèn)為自己已經(jīng)落后于別人，再怎么努力也無濟(jì)于事。 這種先天不足再加上后天的惰性，使得很大一部分高職生白 白浪費(fèi)掉三年時間，一事無成。這也就造成了進(jìn)入畢業(yè)論文 寫作階段時，常常因?yàn)槟芰τ邢藁蚍艞墶?/p>

7、或畏懼、或應(yīng)付， 學(xué)生的態(tài)度明顯表現(xiàn)為對論文寫作滿不在乎。另外，今年的 高校擴(kuò)招使得高職學(xué)校的生源質(zhì)量變得更不盡如人意。2對畢業(yè)設(shè)計的重視度不夠由于就業(yè)壓力的加大，大部分學(xué)生在大三的第二學(xué)期忙于奔赴各種人才招聘會，投遞簡歷，參加面試，準(zhǔn)備復(fù)試。 根本沒有足夠的時間顧及畢業(yè)論文的寫作。且由于高職教育 以就業(yè)為導(dǎo)向，而不是以就業(yè)能力為導(dǎo)向，因此在就業(yè)與畢 業(yè)設(shè)計兩者發(fā)生沖突的時候往往向就業(yè)傾斜。即使畢業(yè)生的 畢業(yè)設(shè)計在逐年下滑，但是很少有學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不合格而不讓學(xué)生畢業(yè)，此舉很大程度上帶來了不好的 后果。那就是有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計并不重要，到最后期限 的時候只要上網(wǎng)搜搜，就有現(xiàn)成的。

8、另外一個現(xiàn)實(shí)情況就是隨著高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò) 大，師生比例也逐漸拉大。3投入少，過程監(jiān)督力度不夠?qū)W校對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督，質(zhì)量管理缺 乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都由指導(dǎo)老師一人負(fù) 責(zé)，包括開題，撰寫過程，最終截稿。而指導(dǎo)老師由于工作 任務(wù)繁重，不能逐一要求學(xué)生按照規(guī)定的進(jìn)度完成畢業(yè)論 %o在此過程中，學(xué)校和系部對指導(dǎo)教師的工作進(jìn)度、指導(dǎo) 情況及畢業(yè)設(shè)計工作中存在的困難和問題不了解。學(xué)生由于 忙于找工作，或者由于態(tài)度問題，極少和指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系。 倘若系部未能建立具體的管理制度，便無法對畢業(yè)設(shè)計的全 過程進(jìn)行監(jiān)控管理，論文中間指導(dǎo)也會流于形式。另外由于就業(yè)壓力的增大，學(xué)校對于

9、學(xué)生是否獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè) 計“睜一只眼，閉一只眼”。這就造成了抄襲、剽竊情況的 出現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)該加大知識產(chǎn)權(quán)的宣傳力度，使學(xué)生意 識到剽竊的嚴(yán)重后果，從而尊重他人的勞動成果。再者，高 職院校還應(yīng)該建立嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計管理制度和執(zhí)行監(jiān)督機(jī) 制，嚴(yán)厲打擊畢業(yè)生的論文抄襲和作弊，從而通過改變學(xué)生 的態(tài)度來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。解決途徑基于以上分析，本文建議通過過程控制和目標(biāo)控制來提 高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。1.過程控制過程控制主要指的是高職院校應(yīng)該建立從論文選題到 最終答辯一系列的保證體系來監(jiān)控學(xué)生的論文寫作情況。重 點(diǎn)應(yīng)該放在論文選題、開題、寫作、修改和答辯等環(huán)節(jié)，從 而構(gòu)建立體式的全過程，

10、全面、全方位的質(zhì)量監(jiān)控體系。選題是高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵，好的選題是畢業(yè) 論文順利完成的前提和保證。在進(jìn)行畢業(yè)論文選題工作時， 學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣和專長進(jìn)行選擇。商務(wù)英語專業(yè)的畢 業(yè)生，由于本身所學(xué)理論知識有限，所以選題不宜太深，只 要能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識應(yīng)用到自己的論文中就行。在此 過程，指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格把關(guān)，對學(xué)生的情況需要有很好的 了解。如果選題太偏，超過學(xué)生的能力范圍，最終提交上來 的論文可能就不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。但是，另一方面，選 題體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，具有研究價值，具有現(xiàn)實(shí)意義和 開拓性、創(chuàng)新性，由指導(dǎo)老師審定后，學(xué)生收集資料進(jìn)行開 題報告的撰寫。開題報告是做好畢業(yè)設(shè)計

11、工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在 論文題目確定后，學(xué)生就必須開始收集資料，使自己對所要 研究的內(nèi)容具有更深入的了解，從而確定自己論文的大致框 架，和對自己的時間進(jìn)行全面的安排。開題報告可以培養(yǎng)學(xué) 生自主研究的能力及學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生到最后期限才 開始準(zhǔn)備論文。另外，提交開題報告以后，指導(dǎo)老師可以通 過審閱開題報告來確定學(xué)生的論文結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否 恰當(dāng)，并提出建設(shè)性的意見，從而使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程更 加順利。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師可以通過電話聯(lián)系，結(jié)合 實(shí)際以走訪的形式交流反饋存在的問題和解決方法。同時， 應(yīng)督促學(xué)生的寫作進(jìn)度，要求學(xué)生定期地對寫作中遇到的問 題進(jìn)行匯報交流。另外，學(xué)生必

12、須一共提交三稿。一稿為初 稿，檢查學(xué)生論文的完成情況，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案。 二稿是對初稿的修改，主要檢查是否有遺漏的問題。三稿為 終稿，按照所要求的格式和分?jǐn)?shù)提交給評審委員會進(jìn)行評 審。根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，科學(xué) 合理地設(shè)計并構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計評價體系。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績由 指導(dǎo)老師評閱成績、主審老師交叉評閱成績及答辯成績?nèi)?分組成。對不合格論文要采取嚴(yán)格的態(tài)度，責(zé)令退回，進(jìn)行 二次答辯，延遲畢業(yè)時間。從長遠(yuǎn)來看，這有利于學(xué)生端正 治學(xué)態(tài)度，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。同時，論文質(zhì)量高低，也 要作為教師論文指導(dǎo)能力和教學(xué)工作業(yè)績評價、懲罰或獎勵 的標(biāo)準(zhǔn)，這有助于監(jiān)督教師指導(dǎo)服務(wù)的

13、質(zhì)量。2.目標(biāo)控制畢業(yè)設(shè)計的目標(biāo)之一是學(xué)生能夠撰寫高質(zhì)量的論文。而 一篇論文的好壞可以從語言質(zhì)量、篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容充實(shí)度等 方面來衡量。高職院校的學(xué)生，由于生源質(zhì)量比較差，很多 學(xué)生不能用英語來清楚表達(dá)自己的思想，而撰寫論文更是難 上加難。另外，論文撰寫需要遵循一定的規(guī)范要求。因此， 高職院?？梢杂心康男缘貜拇蠖_始就培養(yǎng)學(xué)生的寫作能 力，加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)懗稣Z句通順，語法 錯誤較少的英語。與此同時，專業(yè)教師也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究精神和能力，在課堂活 動中有意識地鍛煉學(xué)生的思維能力、分析能力、表達(dá)能力等, 從而使其能夠獨(dú)立、主動地完成論文撰寫。從指導(dǎo)老

14、師的角度來說，對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)也可 以增加自身的知識儲備。但是，由于繁重的教學(xué)工作，很多 教師往往忽略掉這一點(diǎn)。這就要求學(xué)校能夠?qū)嵭兄笇?dǎo)教師工 作獎勵機(jī)制，調(diào)動教師參與這項(xiàng)工作的積極性。另外，學(xué)校 還應(yīng)該建立有效的指導(dǎo)教師遴選機(jī)制。大部分教師，特別是 近幾年新引進(jìn)的大批青年教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力。 因此，有必要對教師的業(yè)務(wù)能力（理論知識、科研和實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)、指導(dǎo)能力、可用于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的時間精力等）進(jìn)行評 價考核，確保高質(zhì)量指導(dǎo)。結(jié)語過程控制和目標(biāo)控制能夠很好地提高商務(wù)英語專業(yè)畢 業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，但是在這個過程中，由于一些現(xiàn)實(shí)情 況和人為因素，結(jié)果可能不盡如人意，所以，我們需要進(jìn)行 進(jìn)一步地研究，從而在實(shí)踐中對其進(jìn)行不斷地完善和調(diào)整。參考文獻(xiàn)：1 束定芳外語教學(xué)改革-問題與對策m.上海：上海 外語教育出版社.2 翁愛祥，強(qiáng)偉綱構(gòu)建教學(xué)體系實(shí)施過程控制提