《常見的天氣系統(tǒng)》教學設計

1、教學思想設計：本節(jié)課主要結合教學內容和課標理念，依據建構主義理論，把研究性學習方法引入課堂，充分利用教材資源和身邊的生活資源、創(chuàng)設情景。以學生為主體，教師引導學生思考、分析、討論，自己得出結論為原則。具體方法為：教師充分利用教材資源和身邊的素材提供素材，提出學習目標和任務、組織教學、服務學生學習。學生以小組討論、合作探究，自己動手等活動為主，主動參與到學習中，同時借用適時適量的現(xiàn)代化教學工具，增強教學的直觀性，豐富課堂內容。充分調動學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的狀態(tài)下掌握知識學習。培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新能力，使學生感到地理中有生活、生活離不開地理，激發(fā)學生學好地理的興趣。一、對教材及學情

2、的分析 本節(jié)教材是第二單元自然環(huán)境中的物質運動和能量交換第三節(jié)大氣環(huán)境中的第四塊內容。前三塊內容講述了有關大氣的基礎知識和基本理論，本節(jié)內容是在此基礎上的一個升華，是理論聯(lián)系實際的具體體現(xiàn)與運用，實踐操作與應用性更強，和人們的生活、生產的關系更直接、更密切。雖然內容貼近生活，但是理論性很強，需要學生具有一定的空間邏輯思維能力，而處于高一階段的學生，涉及的空間概念較少，空間想象能力薄弱，這給教學增加了難度，但是他們這個年齡的學生，喜歡自己動手，喜歡與人競爭，在表現(xiàn)的同時，渴望得到別人的認同，當得到大家的贊同的時候，會增強信心及表現(xiàn)欲。據此，在設計的時候盡量讓學生通過自己的努力來自覺完成教學內容。

3、1、 教學目標知識與技能：l 了解冷暖氣團的性質。l 了解鋒面的概念、特點和分類。l 理解和掌握冷鋒、暖鋒形成的原因，過境前、過境時、過境后的天氣變化情況。l 學會辨別并繪制冷暖鋒系統(tǒng)。過程與方法l 充分利用對比，理解概念的含義，如：冷暖氣團，冷暖鋒，培養(yǎng)學生對比分析問題的能力。l 通過繪制鋒面示意圖，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的讀圖和析圖能力。德育目標通過從生活實際需要出發(fā)，學習、識別鋒面系統(tǒng)，提高學生聯(lián)系實際的能力，樹立學生學知識、用知識的觀念。能將所學知識運用于實際，服務于社會。2、 教學重點鋒面系統(tǒng)對天氣的影響。3、教學難點理解冷鋒、暖鋒與天氣的關系。 4、教學方法1 / 11 采用

4、理論聯(lián)系實際的方法，讓學生回憶近幾天的天氣情況，同時發(fā)揮氣象興趣小組的作用，讓學生參與到氣象工作中。 分組討論，合作探究鋒面示意圖的畫法。 分組分角色自己動手拍攝冷鋒形成過程。5、教學準備讓氣象組成員將記錄的天氣狀況制作成表格。準備自拍視頻和多媒體課件。6、課時安排：1課時二、 教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖播放自拍視頻，創(chuàng)設情景，導入學校有氣象園，各班有氣象興趣小組，在老師的指導下記錄每日的天氣情況，具體包括氣溫、風向、風力、氣壓、陰晴狀況等。由我扮演記者去采訪測量現(xiàn)場。問學生，這些同學在做什么事情？（對天氣狀況進行測量）那么要測量那些呢？（氣溫、風向、風力、氣壓）首先給學生一個視覺沖擊，

5、讓他們初步了解描述天氣狀況的一般要素。同時充分利用學校的氣象園的作用來為本課的教學服務。讓學生回憶幾天來的天氣變化，再由興趣小組成員做具體的天氣報道引入今天的內容。再出示剛才學生自制的表格，對其進行分析。師：我們先來回顧一下前幾天的天氣（該課時間正好處于冷鋒天氣階段）。生回答。師：下面請我們班的專家氣象小組成員給我們匯報一下這些天來的具體天氣情況。（事先叫學生準備好，制作成表格）生得出結論：氣溫下降了很多，且出現(xiàn)了降水天氣，風向也發(fā)生了變化。師： 為什么天氣會有這么大的變化？（冷空氣來了）師：冷空氣來了，氣溫肯定是會下降的，但是有沒同學想過為什么冷空來了會下雨，之后天就晴了？（討論）但沒得出結

6、果。師：想不想知道原因？（想）師：好樣的，不懂就問，才會越來越有學問。那今天就跟著老師來學習新的內容，影響我國天氣的常見天氣系統(tǒng)。（屏幕上顯示大標題常見的天氣系統(tǒng)一）師：從表中我們可以看到降水前后的天氣差別較大，那么降水前后的大氣性質怎么樣？（不同）明顯是不同的，但是具體表現(xiàn)在哪里？（溫度不同，濕度不同，氣壓不同）從學生的感性知識出發(fā)，由定性分析轉入定量分析。激發(fā)學生的好奇心。抓住機會，鼓勵學生多問。這時學生會得出降水前是暖氣團控制，降水后是冷氣團控制。師：我們將對流層下部，在水平方向的一定范圍內，物理性質相對均勻的大團空氣稱為氣團。按照氣團本身的性質，以及它與經過地區(qū)的熱力差異，通常將其分為

7、（暖氣團與冷氣團）。師：降水前是暖氣團控制，降水后是冷氣團控制，那么降水的時候誰控制呢？大家可以討論一下。小組合作探究鋒面的畫法。對每個同學和每個組都適當的表揚，鼓勵他們。師總結：在單一氣團控制下天氣是晴朗的，降水的時候是由冷暖氣團一起控制的，它們的交界面我們稱為是鋒面。大家思考一下，這個鋒面應該怎么畫，為什么在鋒面附近會出現(xiàn)降水。（活動：前后六個或四個同學組成一組，在自己的稿子上試一試，然后派一個代表上來黑板來，并解釋原因。）PPT上顯示提示一：鋒面是不是垂直與地面的？提示二：冷暖氣團的相對位置。（時間3分鐘左右）師：好，下面我叫幾個同學上來展示你們組的成果。（鼓掌表示）屏幕上動態(tài)顯示鋒面的

8、形成過程及鋒面示意圖。并解釋：當冷暖氣團相遇時，由于暖氣團密度較冷氣團小，所以一部分暖氣團會沿著鋒面往上爬，在上升的過成中，氣溫下降，容易形成云雨天氣，同時由于鋒面附近氣團不同，氣壓狀況也不同，所以也會出現(xiàn)刮風現(xiàn)象。充分發(fā)揮學生的思維、合作能力，小組一起動手完成任務。對他們的成果給予鼓勵，讓學生知道他們的付出得到了老師和同學的認同，使他們有信心繼續(xù)思考下去。充分利用多媒體的作用，將冷鋒的形成過程形象的表示出來。師：按照冷暖氣團勢力的強弱可以將鋒面分為：冷鋒和暖鋒師：冷鋒即：（冷氣團勢力強主動向暖氣團靠近）暖鋒是暖氣團勢力強主動向冷氣團靠近。我們先來看冷鋒的形成過程。屏幕上顯示：第一個場景：中間

9、一座城市A，城市的前方冷氣團正浩浩蕩蕩而來，同時出示問題：冷鋒過鏡前城市A由誰控制？天氣情況？容易得出是（暖氣團，天氣晴朗，氣溫較高，氣壓較低）第二個場景：冷氣團與暖氣團相遇形成了鋒面，鋒面移到了城市A，問題：冷鋒過鏡時城市A由誰控制？天氣情況？（冷鋒控制，出現(xiàn)刮風，陰雨等天氣，氣溫下降）充分利用多媒體的作用，將冷鋒的形成過程形象的表示出來。師：很棒第三個場景：鋒面移出了城市A。問題：冷鋒過鏡后，城市A由誰控制？天氣怎么樣？（由冷氣團控制，轉為晴朗天氣，氣溫下降，氣壓升高）師：太棒了，這樣我們就把冷鋒這個天氣系統(tǒng)帶來的各種天氣狀況掌握透了，冷鋒總是給人冷颼颼的感覺，所以我們用一橫加實心三角形表

10、示，三角形應該指向（暖氣團）。對，肯定是要對著自己的敵人的。好不容易把冷鋒弄清楚了，屏幕上顯示冷鋒示意圖。顯示鋒面示意圖，培養(yǎng)學生的空間想象能力。模擬冷鋒形成過程。師：接下來輕松一下。下面我們六個同學組成一個拍攝小組，一個擔任導演，一個擔任副導演，一個策劃，一個舞臺設計，剩下兩個是主演（分演冷、暖氣團）。目標是把冷鋒的形成過程拍攝出來。我們的講臺就當作是城市，其他的簡易道具自制（行動快一點，準備時間5分鐘）（）讓學生自導自拍，一方面鍛煉學生的能力，活躍課堂氣氛，另一方面加深對冷鋒學習的鞏固。對比冷鋒，自學暖鋒然后播放多媒體動畫，鞏固和加深理解。師：大家的表演天賦真高，將來都可以成為電影明星。但

11、目前我們要做的是如何來揭開暖鋒的面紗。師：大家對比冷鋒的形成過程，自學暖鋒，可以借助書本的幫助。屏幕上顯示問題：1、暖鋒的示意圖？2、鋒面符號？3、暖鋒過鏡前城市由誰控制？天氣如何？4、暖鋒過鏡時和過鏡后呢？學生回答后，播放多媒體動畫，鞏固和加深理解。把學生的心收回來。鍛煉學生閱讀和自學能力。列表總結比較分析展示冷暖鋒的示意圖，讓學生從中區(qū)別這兩者。師：學習了鋒面系統(tǒng)，我們來總結一下（表格內容：鋒面類型，示意圖，鋒面符號，過鏡前、過鏡時、過鏡后的天氣）師：現(xiàn)在我們來看兩張示意圖，找這兩張圖的不同點，越多越好，看誰找的最快。（冷氣團移動的方向，鋒面符號，鋒面坡度，降水的位置等）說到降水的位置不同

12、的時候，肯定有學生有疑問，這時把鋒前，鋒后的概念補充進去。從而得出冷鋒降水在鋒后，暖鋒降水在鋒前。同時出示問題：兩者的降水強度一不一樣？（討論）這個年紀的學生，很喜歡找不同的地方，而且喜歡展現(xiàn)自己的成果。師：總結，暖鋒形成時，是暖氣團沿著鋒面主動徐徐爬升，所以降水強度較小，一般形成連續(xù)性降水。冷鋒形成時，暖氣團則是被迫抬升，降水強度較大，往往形成暴雨，如：北方夏季的暴雨和我國冬季的寒潮。聯(lián)系實際，進行分析。用陽光總在風雨后這首歌結尾。判斷下列屬于那種鋒面帶來的影響：1、一場春雨一場暖。（暖鋒）2、一場秋雨一場寒。（冷鋒）3、近年來我國北方春季出現(xiàn)的沙塵暴天氣。（冷鋒）4、 67月份我們這里梅子

13、黃熟時期，常常陰雨連綿，有時多半月連續(xù)不見太陽，人們習慣把它稱之為梅雨天氣，這種天氣是怎么形成的。（學生思考，討論）師：大家回去好好討論一下，可以查閱各種資料，分析一下，我們說的梅雨到底是怎么形成的。最后我們用一首歌來結尾，它是我們中國女排的隊歌陽光總在風雨后，知道老師用這首歌的意圖嗎？（鋒面來了會帶來陰雨天氣，過鏡后，天氣都轉為晴朗天氣）師：大家很清楚我的用意，說明大家已經把今天的內容都掌握了，此外大家也要認識到學習地理好處多多，以后就可以給別人解釋為什么陽光總在風雨后。師：最后，請大家記住，陽光總在風雨后！讓我們用微笑迎接未來！學習的主要目的是為生產實踐服務。讓學生把學到的知識運用到實際中

14、。用大家熟悉的歌曲做結尾，讓學生明白學習地理的好處。板書設計：常見的天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)與天氣一、氣團1、概念： 冷氣團2、分類（按性質） 暖氣團二、鋒面系統(tǒng)1、概念：2、鋒面示意圖 3、鋒面系統(tǒng)附近常出現(xiàn)的天氣4、分類及對比教學目標：知識目標  1.記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。2. 理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。3. 理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。能力目標1. 通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力，使學生初步形成地理的空間思維。2.學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺播放

15、的天氣形勢預報。情感目標1.讓學生懂天氣變化的科學道理，培養(yǎng)學生學科學、用科學的態(tài)度。2.通過學習使學生更加關注天氣變化與生產生活的關系。教學重點  1. 冷鋒、暖鋒對天氣影響及其原理。  2. 低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)對天氣影響及其原理。教學難點  1. 冷鋒、暖鋒與天氣的關系。2. 南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。教具準備  天氣形勢預報視頻材料，鋒面、氣旋和反氣旋作用原理的課件。教學方法講授法、談話法、讀圖分析法、對比法課時安排    一課時教學過程 導入新課（從最近的天氣變化引入）天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日

16、常生活和生產關系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在電視天氣預報節(jié)目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們現(xiàn)在來看一段中央電視臺的天氣形勢預報。我們?？梢月牭街鞒秩诉@樣說“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)秋高氣爽的好天氣”等，大家能看懂這樣的天氣形勢預報嗎？（看不懂）（如果學生答能看懂，就進一步追問學生想不想知道天氣預報的原理）像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。想不想了解這方面的知識？（想）這節(jié)課我們就來了解一下常見的天氣系統(tǒng)。 教師導入 

17、60; 播放課件25  常見的天氣系統(tǒng)(板書)常見的天氣系統(tǒng)主要有鋒面系統(tǒng)和氣壓系統(tǒng)，我們首先學習鋒面系統(tǒng)。一、鋒面系統(tǒng)(板書)鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。那么什么是鋒面呢？請閱讀教材42頁第三段。1.鋒面的定義（板書）什么是鋒面呢？冷暖氣團的交界面叫鋒面，又稱鋒區(qū)。那么什么又是氣團呢？請閱讀教材42頁下面的小字注解，一起了解什么是氣團，如何區(qū)分？氣團是指在水平方向上的溫度、濕度等物理性質比較均勻、垂直方向上各種物理特性很相似的大團空氣。根據氣團的溫度差異可分為冷氣團和暖氣團。冷氣團和暖氣團主要是針對流經地的氣溫而言的，氣團

18、溫度高于流經地的氣溫就是暖氣團，氣團溫度低于流經地的氣溫就是冷氣團，一般來說，從高緯度流向低緯度的氣團是冷氣團，由低緯度流向高緯度的氣團是暖氣團。當冷暖兩種性質不同的氣團相遇時就形成鋒面。哪個氣團在上？（暖氣團位于冷氣團之上）為什么暖氣團總在鋒面的上面？（暖氣團氣溫高、密度小，冷氣團氣溫低、密度大）鋒面的兩側不同性質的氣團影響下的天氣有何不同？（暖氣團影響下的天氣，氣溫高、氣壓低；冷氣團影響下的天氣，氣溫低、氣壓高。）鋒面附近有何天氣特點？（云、雨、大風等天氣）    師生交流互動      &

19、#160;     教師設問學生回答教師設問 學生回答             根據冷暖氣團誰主動移動， 鋒面一般分為冷鋒和暖鋒。兩種氣團是在運動的過程中相遇時，若冷氣團勢力強，它就主動向暖氣團方向移動，這種鋒面叫冷鋒，形成鋒面之后，冷氣團推動暖氣團前進并占據原來暖氣團的位置，暖氣團被迫抬升，在抬升的過程中冷卻，其中水汽凝結容易形成云、雨天氣。若暖氣團勢力強，就主動向冷氣團方向移動，這種鋒面叫暖鋒，形成鋒面后暖氣團推

20、動冷氣團并力圖越過冷氣團繼續(xù)前進，因而產生了主動向冷氣團上方徐徐爬升的運動，在上升的過程中水汽凝結產生云、雨天氣。為了便于記憶，讓我們一起來對它們的區(qū)別列表比較一下。2.鋒面系統(tǒng)（板書） 類型主動者暖空氣伴隨天氣雨區(qū)位置符號冷鋒冷氣團被迫抬升大風、陰雨、降溫鋒后 暖鋒暖氣團主動爬升陰雨、升溫鋒前 冷鋒、暖鋒除了以上的差別外，天氣變化的過程也是不同的，請大家自己比較完成下列表格。 天氣系統(tǒng)氣團勢力過境前天氣過境時天氣過境后天氣主要降水范圍實例（中國） 冷鋒      暖鋒   

21、   從我國所處的地理位置來看，鋒面對我國天氣的影響很大，而冷鋒又是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，請同學們舉出一些例子。（如冬季的寒潮是冷鋒快速南下造成的；北方夏季的暴雨是冷鋒過境形成的鋒面雨。）一邊演示課件一邊設問            教師一邊講一邊演示課件        學生閱讀老師引導總結填表影響天氣的另一種系統(tǒng)是氣壓系統(tǒng)，可分為高氣壓系統(tǒng)和低氣壓系統(tǒng)。閱讀課文，說出高氣壓（氣旋）、低氣壓（反氣旋）的不同。二、低壓(氣旋)高壓(反氣旋)系統(tǒng)(板書) 天氣系統(tǒng)氣壓分布水平氣流中心氣流天氣狀況實例（我國）低氣壓（氣旋）里低外高逆時針輻合（北半球）上升陰雨 高氣（反氣旋）里高外低順時針輻散（南半球）下沉晴朗    請同學們自己畫出南半球的氣旋和反氣旋圖。（提示學生是用右手法則和左手法則）前面我們一起了解了常見的兩類天氣系統(tǒng)有沒有可能聯(lián)系在一起呢？（有可能，地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，稱為鋒面氣旋，常常伴隨著陰雨天氣。請大家讀教材圖2.22    鋒面氣旋（板書）氣旋是氣流輻合上升系統(tǒng)