《岳陽樓》課堂教學設計

1、課堂教學設計表章節(jié)名稱岳陽樓記學科語文授課班級八年級授課時數(shù)一課時設計者唐炯武所屬學校福鼎市茂華學校本節(jié)（課）教學內容分析岳陽樓記是義務教育課程標準實驗教科書語文版八年級下冊的一篇精品散文。它以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。岳陽樓記是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱

2、負，并以此規(guī)箴友人；表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。依據(jù)標準1、語文新課程標準對初中學段學生學習文言文的要求作如下闡述：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣；.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。2、閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和 情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解

3、、欣賞和評價的能力。要珍視學生的感受、體驗和理解。 3、語文學習的過程就是培養(yǎng)學生感悟理解的過程，借助精美的圖片和視頻資料有助于學生對文本的深入理解。本節(jié)（課）教學目標知識和技能： 1能準確流利地背誦課文 2積累文言實詞和虛詞的用法過程和方法：1通過朗讀，聽視頻誦讀，養(yǎng)成有感情誦讀精美文章的能力。2借助工具書和文后注解，理解文章的內容。3樂于與老師同學交流，養(yǎng)成合作解決問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：1 / 8 1養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的思想感情。 2學習古仁人高尚的思想情操，樹立遠大的理想。學習者特征分析一般特征： 八年級的學生具備初步解讀文言文的能力，對精美的散文具有初步的鑒賞能力。初始能力：

4、學生已經學了桃花源記等古代精美散文，基本能理解常見的文言實詞、虛詞。信息素養(yǎng)： 所任教的學生條件較好，大都有電腦，能上網(wǎng)搜集、整理相關的材料。知識點學習目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句1感受 學生在觀看岳陽樓的圖片時，初步感受到岳陽樓的美；為下文理解作者描寫岳陽樓景色的句子打基礎。2領會 通過播放視頻朗讀，把學生帶入一個聲情并茂的情境中，并領會作者的思想感情。3理解 學生自行解讀文本，理解作者的情感世界，并能說出自己對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解。4 了解 學生在整體感知全文的基礎上，能準確流利地背誦全文，積累經典的名篇名句。5運用 學生課后為岳陽樓寫一段導游詞。

5、教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點1、 準確流利背誦全文2、 積累文言詞匯用課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望；教學難點作者被貶后仍心憂天下的思想感情多媒體展示作者的相關資料和文章的寫作背景，幫助學生對主題的認識與把握。教學環(huán)境設計多媒體教室，ppt課件，利用多媒體展示圖片、 播放岳陽樓視頻文件創(chuàng)設情境，組織學生進行討論交流，引導學生感受岳陽樓洞庭湖的壯觀景色，領悟古仁人先天下之憂而憂的博大胸襟。教學媒體（資源）選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源1感受圖片岳陽樓圖片學生對岳陽樓有直觀的了網(wǎng)絡下載2領會視頻岳陽樓朗讀視

6、頻學生對課文朗讀的語氣語調有更好的把握網(wǎng)絡下載3理解文本重點字詞積累幫助學生積累重點文言詞匯自制4 了解圖片洞庭湖陰、晴天的圖片有效地幫助學生加強對文本的理解網(wǎng)絡下載5運用圖片岳陽樓、洞庭湖的圖片IH學生看圖寫一段賞析文字5網(wǎng)絡下載媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；

7、E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計岳陽樓記 范仲淹敘述          作記緣由（敘述政績）描寫          寫景： 洞庭湖大觀。  抒情       抒遷客騷人情：悲（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）以物喜   與下文形成對比

8、                             ：喜（心曠神怡，寵辱偕忘）以己悲     議論          議論探求古仁人之心的內涵。不以物喜，不以己悲。何哉？ &

9、#160;      闊達胸襟先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。  遠大抱負關于教學策略選擇的闡述1、 情境設置法的教學策略：用PPT播放精美的岳陽樓圖片，把學生帶入到具體的教學環(huán)境中；用視頻朗讀引領學生準確解讀文本，有感情地朗讀文章。2、任務驅動法的教學策略：促使學生在任務驅動下，綜合利用各種資源（包括網(wǎng)絡），進行信息的收集整理，并鍛煉其借助文本獨立理解文章的能力，搜集積累重點文言詞匯。3信息技術與語文學科整合的方法本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具；為學生提供豐富的信息資源加工的認知工具。課堂教學過程結構設計教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活

10、動教學媒體（資源）設計意圖、依據(jù)整體感知播放岳陽樓圖片學生欣賞圖片圖片引領學生感受岳陽樓的美麗。啟發(fā)學生想像如果是自己面對這一景色會有何感想？學生回答文本引導學生借景抒情，養(yǎng)成欣賞美的情感。作者及背景介紹學生聽、記文本、圖片幫助學生了解背景有助于對文本的準確解讀。朗讀訓練指名學生朗讀學生讀；其他學生點評表揚學生對情感把握好的地方，指出不足之處播放朗讀視頻學生看、聽、比較；視頻通過比較認識不足，指導學生更準確把握作者的情感學生齊讀營造課堂氣氛內容理解播放相關課件學生對照注解口頭翻譯全文文本課件顯示重點字詞幫助學生識記積累文章分析播放相關圖片討論畫面上寫的是什么景？用課文中的原話回答圖片直觀認識寫

11、景的句子播放相關圖片討論寫景的文字抒發(fā)了什么樣的情感圖片 “一切景語皆情語”引導學生從寫景的句子中領會作者的思想感學生用原文回答寫了什么景開始教學流程圖 整體感知岳陽樓圖片課件1播放岳陽樓晴天的圖片課件-1學生感受岳陽樓的美麗學生用原文回答寫了什么景朗讀訓練課件2播放課文熟讀視頻課件播放兩種不同天氣時的圖片內容理解學生整體感知文章的美麗學生討論：抒發(fā)了作者怎樣的思想感情文章分析文章重點字詞積累課件3學生對照注解口頭翻譯全文老師評價結束課件4播放岳陽樓陰雨天的圖片個性化教學為學有余力的學生所做的調整:與蘇軾的記承天寺夜游、柳宗元小石潭記作比較閱讀，理解古仁人志士被貶后的不同情懷，搜集相關資料，完

12、成綜合性學習。為需要幫助的學生所做的調整:對文章的重點字詞作個別輔導；指導背誦方法，完成課文背誦；幫助詞匯積累，識記重點字詞。形成性檢測知識點編 號學習目標檢測題 的內 容1了解學生能識別并讀出生字詞，能介紹作者簡況。能積累文中重點詞匯如賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱等。2感受能感受岳陽樓和洞庭湖的壯觀景色以及不同景色會給人帶來不同的情感。3理解能說出文章各部分的主要內容、文章的謀篇布局和設計意圖。4體會體會作者被貶后仍心憂天下的情懷。評價量表 被評同學姓名 評價內容課 堂 表 現(xiàn)選 項參與狀態(tài)1、認真傾聽老師講課1、認真（ ） 2、一般（ ）3、不認真（ ）2、認真傾聽同學發(fā)言1、認真（

13、 ） 2、一般（ ）3、不認真（ ）3、大膽表達自己的想法1、大膽（ ） 2、一般（ ）3、不大膽（ ）交往狀態(tài)1、喜歡與同學交流、討論1、喜歡（ ） 2、一般（ ）3、不喜歡（ ）2、注意吸取同學的方法，并內化為自己的知識。1、注意（ ） 2、一般（ ）3、不注意（ ）3、愿意與同學合作解決問題，并樂于把自己的成果與同學交流。1、愿意（ ） 2、一般（ ） 3、不愿意（ ）思維狀態(tài)1、能根據(jù)展示的圖片說出自己的獨特體驗。1、能 （ ） 2、一般（ ） 3、不能 （ ）2、能借助工具書和文后注解疏通文字，積累重要文言詞匯。1、能 （ ） 2、一般（ ） 3、不能 （ ）3、能獨立思考并尋求幫助，解決學習中存在的難題。1、清楚（ ）