2022年島版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載青島版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)及反思萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【授課老師】徐文聰【授課內(nèi)容】 p17 信息窗 2【教材懂得】本課內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉，數(shù)的概念是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1000 以內(nèi)數(shù)的熟悉，本課將認(rèn)數(shù)的范疇擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)；在這一階段，同學(xué)將熟悉更大的自然數(shù)；它不僅是大數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)， 而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必需讓同學(xué)切實(shí)學(xué)好；新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感； 因此這部分教材是學(xué)校生開頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一；在這一階段給同學(xué)打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義；【設(shè)計(jì)理念】

2、1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，引導(dǎo)探究，發(fā)覺規(guī)律；二年級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主要形式，同時(shí)也仍保留著直觀動(dòng)作思維的形式；因此，教二年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)讓他們利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探究中對(duì)未知世界有所 發(fā)覺，找到規(guī)律，這樣，既可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，又可以使同學(xué)比較簡(jiǎn)潔地懂得所學(xué)的學(xué)問； 我第一是讓同學(xué)借助了小正方體去體驗(yàn)和感悟，從而發(fā)覺數(shù)數(shù)的各種方法，熟悉新的計(jì)數(shù)單位 “萬(wàn)”，進(jìn)而引導(dǎo)體會(huì)十進(jìn)關(guān)系；然后是溝通的活動(dòng)， 讓同學(xué)對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有更深一步的熟悉； 最終是練一練的活動(dòng)，包括數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等一系列動(dòng)口動(dòng)手活動(dòng)，讓同學(xué)在各種活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展；2、寓學(xué)于樂，

3、逐步提高；在生活中我們常常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開闊，思維靈敏； 而心情低落或郁悶時(shí)，就思路堵塞，操作遲緩；所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率和愛好；本節(jié)課我借助了多媒體、呈現(xiàn)臺(tái)、計(jì)數(shù)器等， 讓孩子們輕松開心又積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；【學(xué)情簡(jiǎn)介】同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“千以內(nèi)數(shù)的讀寫 ”，基本上已經(jīng)把握了數(shù)的讀寫法就，同時(shí)對(duì)數(shù)位也有了初步的明白；依據(jù)學(xué)問的遷移，同學(xué)對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，基本上能自主把握；鑒于同學(xué)學(xué)習(xí)的情形， 在教學(xué)讀、寫法的過程中，放手讓同學(xué)自主探究，得出結(jié)論；【教學(xué)目標(biāo)】1、通過詳細(xì)的實(shí)例讓同學(xué)感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性

4、熟悉，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，明白大數(shù)的價(jià)值；2、把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)各數(shù)位次序以及簡(jiǎn)潔的數(shù)的讀寫；3、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；4、在合作探究活動(dòng)中進(jìn)展分析，推理和解決問題的才能；【教學(xué)重點(diǎn)】能熟悉萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)各個(gè)數(shù)位的次序，能正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；【教學(xué)方法】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程 ”；因此，本節(jié)課我主要采納以動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，寓情境于活動(dòng)的教學(xué)方法；【教學(xué)預(yù)備】 多媒體課件、計(jì)數(shù)器【課時(shí)支配】 1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、 預(yù)備練習(xí)；（展臺(tái)呈現(xiàn)）1、讀出下面的數(shù)；639

5、5054509002. 應(yīng)當(dāng)怎么填？寫作：寫作：讀作：讀作：表示：表示：誰(shuí)能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？（千以內(nèi)的數(shù)的讀法）3. 想一想：是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)？設(shè)計(jì)意圖 通過預(yù)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為同學(xué)遷移性的學(xué)習(xí)新知做好預(yù)備；二、 講授新課師：同學(xué)們；這一節(jié)課連續(xù)進(jìn)行手拉手聯(lián)誼活動(dòng)，農(nóng)村的同學(xué)們來到了聯(lián)誼學(xué)校，收到了同學(xué)們的熱鬧歡迎；他們參觀了該校的多媒體老師、圖書室等1、 出示信息窗2；2、 （1 ）師：你發(fā)覺了哪些信息？能提誕生么數(shù)學(xué)問題？（2 ）生：我們學(xué)校有一千五百人；電腦的價(jià)格是六千零五十元；大約有一萬(wàn)冊(cè)圖書；有一千二百五十六本雜志生：一萬(wàn)是多少？2、板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟

6、悉；齊讀3、出示課件（1 ）師：一萬(wàn)是多少？生：一百一百的數(shù)，十個(gè)一百是一千； 師： 10 個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體？生：一千一千地?cái)?shù)，10 個(gè)一千是一萬(wàn)師： “萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位；板書： 10000 請(qǐng)同學(xué)指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位；同學(xué)數(shù)一千，直到撥10 個(gè)一千，同學(xué)數(shù)一萬(wàn)；師：想一想 :10000張紙有多厚？ 10000 人有多少？ 10000米有多長(zhǎng)？萬(wàn)里長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？老師撥一千，設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)能通過小正方體直觀的熟悉一萬(wàn)究竟有多少；借助計(jì)數(shù)器快速地寫出10000.聯(lián)系生活實(shí)際，想象一萬(wàn)張紙的厚度，一萬(wàn)人的多少，一萬(wàn)米的長(zhǎng)

7、度，通過上網(wǎng)搜萬(wàn)里長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，知道長(zhǎng)城究竟有多長(zhǎng)；4、 課件呈現(xiàn)：（ 1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的寫法、讀法及表示的意義（2 ）同學(xué)小組合作：動(dòng)手撥一撥，寫一寫，讀一讀；（3 ）同學(xué)總結(jié)讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)律；（4 ）多媒體呈現(xiàn)規(guī)律設(shè)計(jì)意圖： 同學(xué)在學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上， 基本上把握了千以內(nèi)數(shù)的熟悉， 所以在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉時(shí)， 借助于課件的刺激和計(jì)數(shù)器， 同學(xué)能合作學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉， 并能基本總結(jié)出讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)律；三、鞏固練習(xí)：我會(huì)做（1 ）如何讀出這些數(shù)？請(qǐng)2 名同學(xué)板書；（2 ）師：這些數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的；（3 ）有關(guān)這些數(shù)你仍知道什

8、么？（多請(qǐng)幾名同學(xué)說，同學(xué)可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位 ；）設(shè)計(jì)意圖 通過自主探究，把握數(shù)位的次序，能快速讀數(shù)和寫數(shù)，同時(shí)培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能；6設(shè)計(jì)意圖 通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培育同學(xué)的推理、分析才能和學(xué)問的遷移的才能；同桌相互撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上；四、課堂小結(jié)：說一說你今日有什么收成？設(shè)計(jì)意圖 讓孩子們逐步學(xué)會(huì)歸納整理自己的學(xué)問體系；【教學(xué)反思】對(duì)于二年級(jí)同學(xué)來說，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了；他們?cè)谏钪薪佑| 大數(shù)的機(jī)會(huì)不多， 孩子們的大腦中對(duì)于較大數(shù)缺乏數(shù)感； 但是， 同學(xué)經(jīng)受過百以內(nèi)數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，積存了一些認(rèn)數(shù)的體會(huì)和數(shù)的學(xué)問；在教學(xué)

9、中，我依據(jù) 同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中巨劍培育孩子們的數(shù)感；在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，在引出萬(wàn)的概念時(shí)，我自己制作了一些多媒體課件，從一個(gè)小正方體到十個(gè)小正方體，再到一百個(gè)小正方體，最終到一個(gè)大立方體，讓同學(xué)逐步懂得感知10 個(gè)一是十， 10 個(gè)十是一百， 10 個(gè)一百是一千，然后有同學(xué)小組合作借助學(xué)具一千一千地?cái)?shù)，10 個(gè)一千是一萬(wàn)， 在一千一千地?cái)?shù)數(shù)的過程中建立“萬(wàn)”的概念，在個(gè)位到千位的次序表再添加萬(wàn)位，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲，呈現(xiàn)同學(xué)的思維過程；熟悉計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，在呈現(xiàn)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培育數(shù)感；然后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換

10、，直至感知一萬(wàn)的大小， 我又設(shè)計(jì)了一個(gè)感受一萬(wàn)有多大，讓他們想像比劃一萬(wàn)張紙有多厚，一萬(wàn)米有多長(zhǎng)等；不但突破了難點(diǎn)，也培育了同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；在接下去的數(shù)的讀寫的教學(xué)中，不僅出示正方體的圖片，讓同學(xué)觀看數(shù)出一共有幾個(gè)大正方體，然后在計(jì)數(shù)器上試著表示出來，再嘗試讀寫這個(gè)數(shù)，充分表達(dá)了圖形、數(shù)的緊密結(jié)合，為同學(xué)形成數(shù)的概念，明白數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；在教學(xué)中，組織了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐，自主探究，合作溝通，通過大量的感性熟悉，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象；從生活中來，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我告知孩子，我們學(xué)校的人數(shù)近2000 人，五個(gè)學(xué)校的人數(shù)就

11、是一萬(wàn)人，讓同學(xué)收集自己身邊的大數(shù)， 體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊；因此，本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，勉勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培育同學(xué)敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣，品嘗了求知的愉悅，提高了同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何做一個(gè)幸福的老師或者幸福地做一個(gè)老師？幸福是什么呢？唯恐每個(gè)人會(huì)有不同的回答； 然而作為老師也應(yīng)當(dāng)有他們自己特殊的幸福；我覺得幸福不止是歡樂，不止是金錢， 有時(shí)付出也是幸福的，有時(shí)艱苦的勞作也是的；對(duì)于幸福，我覺得有時(shí)只是感覺值得；幸福屬于情感世界，是一種感覺，即人的一種滿意感；我是一名普一般通的老師，要做幸福的老師，幸福的做老師，做老師的幸福，國(guó)學(xué)大

12、師王國(guó)維用宋詞表達(dá)的， 從“昨夜西風(fēng)凋碧樹， 獨(dú)上高樓望斷天際路” 式的明確方向； “衣帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴” 式的執(zhí)著追求； 最終到“眾里尋她千百度， 驀然回首， 那人卻在燈火爛珊處”的終有所獲；訓(xùn)練就是追尋幸福、 制造幸福、享受幸福的過程， 老師要給同學(xué)幸福， 自己第一應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)幸福的老師；喜愛課堂、關(guān)愛同學(xué)，享受訓(xùn)練勝利的幸福；喜愛學(xué)校，關(guān)愛同事，享受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的幸福；喜愛學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，享受專業(yè)成長(zhǎng)的幸福；同學(xué)的杰出表現(xiàn)而幸福 , 老師的專業(yè)成長(zhǎng)而幸福；記得我教過的一個(gè)男生， 學(xué)習(xí)成果差， 平?？偸巧险n不好好學(xué)習(xí)， 在學(xué)校以及在課堂上搗亂，影響別的同學(xué)，經(jīng)過找他談話，談天，以及家訪，明白了他家里的情形，父母離異，對(duì)他影響很大，怕別人欺侮他，所以這樣；我從心理給他做輔導(dǎo)，在努力的補(bǔ)習(xí)到讓他放松的學(xué)習(xí)，成果提高的很快，成果也有了很大的進(jìn)步從今；他在我的勉勵(lì)下，找到了幸福的感覺，也帶給我一種至純至真的幸福，這種情形下，我沒有理由不幸福；世上本沒有 差生，只要給他們一雙翅膀，每個(gè)孩子都能在