培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的研究

1、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的研究石述蓮摘要：木課題研究的是如何培養(yǎng)中學(xué)牛的數(shù)學(xué)閱讀能力?！笆苋艘贼~不如授人以 漁”，教師教書育人，是教會(huì)學(xué)牛自己學(xué)習(xí)。木課題針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以 及中學(xué)牛的認(rèn)知水平，加強(qiáng)中學(xué)牛的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提高中學(xué)生分析問(wèn)題、 解題問(wèn)題的能力，并有效地培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)效果，提高中 學(xué)牛學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀能力；閱讀現(xiàn)狀；重要性；嘗試閱讀是人類社會(huì)?；畹囊豁?xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn) 識(shí)世界的重要途徑。人們一般認(rèn)為，閱讀理解能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的素質(zhì)， 數(shù)學(xué)只要記住公式、定理、法則就行了。其實(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能否通過(guò)閱讀正 確地理解問(wèn)

2、題的要求與含義同樣至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，教師常常發(fā)現(xiàn)，一些 學(xué)牛在做單純的計(jì)算題時(shí)正確率很高，但遇到實(shí)際問(wèn)題、圖表題、文字題等類型 的問(wèn)題時(shí)，卻由于理解不清題目所表達(dá)的意思或無(wú)法從題中捕捉到有用的信息, 而出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。新課程、新高考對(duì)學(xué)牛的數(shù)學(xué)閱讀理解能力提擊了更高的要求，特別是 分析一些新定義型和背景新穎的問(wèn)題，雖與知識(shí)遷移能力有一定的關(guān)系，但起關(guān) 鍵作用的卻是數(shù)學(xué)閱讀理解能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)牛數(shù)學(xué)閱讀理解能 力的培養(yǎng)，刻不容緩。一、中學(xué)牛數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特征之一，理解和吸收這些抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ) 言正是數(shù)學(xué)閱讀的核心問(wèn)題。對(duì)于閱讀數(shù)學(xué)教材，多數(shù)學(xué)牛認(rèn)為數(shù)學(xué)語(yǔ)

3、言抽象, 內(nèi)容枯燥，在閱讀過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題。為了進(jìn)一步了解中學(xué)牛當(dāng)前的閱讀狀況，便于在今后的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生 閱讀能力的培養(yǎng)，筆者對(duì)所教的三（1）班、三（2）班的學(xué)生在成比例線段 的教學(xué)中安排了閱讀能力的測(cè)試，通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)教材中存在著 以下問(wèn)題：(1) 不看書，教學(xué)課本僅作為抄習(xí)題、練習(xí)之用。(2) 看書，一晃而過(guò)，像看小說(shuō)、連環(huán)畫，不思考，不探求。(3) 語(yǔ)文水平低，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不清，讀不通。(4) 數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)詞匯難懂，障礙多，讀不懂。(5) 興趣容易轉(zhuǎn)移，易受外界干擾，持久性差。綜上所述，現(xiàn)今大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力較差，在數(shù)學(xué)閱讀上存在一 定的障礙，同時(shí)絕人部分學(xué)生忽略

4、了數(shù)學(xué)教材閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。很多教 師、學(xué)生、家長(zhǎng)都片面地認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)主要依靠聽講和大量解題練習(xí)，在這種 思想的指導(dǎo)下，學(xué)生很少得到有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)，他們由于閱讀能力的長(zhǎng) 期弱化，以理解為基礎(chǔ)的記憶內(nèi)容越來(lái)越少，以致不少學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)一些簡(jiǎn) 單的數(shù)學(xué)定義，對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生厭煩心理，望而生畏。二、數(shù)學(xué)閱讀的重要性心理學(xué)研究表明，學(xué)生的“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”特點(diǎn)及掌握數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的水平，是 其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平低的學(xué)生，課堂上對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言 信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識(shí)接受質(zhì)差量少。教學(xué)實(shí)踐也表明， 數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平低的學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力也差，理解問(wèn)題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)困難和錯(cuò)

5、誤。 因此，重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的 教育意義。(-)數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平及數(shù)學(xué)交流能力的發(fā)展數(shù)學(xué)閱讀是一種有效的數(shù)學(xué)交流形式，它能使學(xué)生通過(guò)與課本標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言 的交流，來(lái)規(guī)范自己的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力。提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá) 能力，從而能有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的發(fā)展，提高學(xué)生合乎邏輯的思維， 準(zhǔn)確地闡述自己的數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)的能力，從而也就能避免出現(xiàn)那種不能正確、 有序、邏輯合理地書寫解題過(guò)程的困難。重視數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的提 高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué) 語(yǔ)言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本

6、。然而，學(xué)生僅靠課堂上聽教師的講授是難 以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的。只有通過(guò)閱讀，做好與書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言 的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，鍛煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué) 語(yǔ)言水平，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。（-）數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展，有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充 分發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)包括諸多認(rèn)知因素的心理活動(dòng)過(guò)程，閱讀中，學(xué)生要不 斷地同化和順應(yīng)新的數(shù)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)，不斷地進(jìn)行假設(shè)、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、推 理、想象，不斷地觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，在這些活動(dòng)中，學(xué)生 的認(rèn)知能力便能得到自由發(fā)展。加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)教科

7、書是數(shù)學(xué)課 程的具體化，是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要材料，體現(xiàn)了數(shù)學(xué) 的科學(xué)性和思想性，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳材料，具有極高的閱讀價(jià)值?？?是，目前我們廣大師生并沒(méi)有很好地利用教科書，許多學(xué)生不會(huì)讀數(shù)學(xué)課本，以 為閱讀數(shù)學(xué)課本就是看結(jié)論、背公式，僅把教科書當(dāng)成習(xí)題集。這正是教師講解 精彩而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因-缺少閱讀環(huán)節(jié)。（三）數(shù)學(xué)閱讀，終身受益數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代“終身教育， 終身學(xué)習(xí)”的教育思想。眾所周知，未來(lái)社會(huì)高度發(fā)展，瞬息萬(wàn)變，這決定了未 來(lái)人不僅要有扎實(shí)深厚的知識(shí)功底，更需要有較強(qiáng)的自學(xué)功底從事終身學(xué)習(xí)，以 便隨時(shí)調(diào)整自

8、己以適應(yīng)社會(huì)的變化。而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心 是閱讀能力，因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能 力。“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，不斷培養(yǎng) 學(xué)生以良好數(shù)學(xué)閱讀能力為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，讓學(xué)生在經(jīng)常性的數(shù)學(xué)閱讀過(guò) 程不斷提高自己的自學(xué)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（四）數(shù)學(xué)閱讀將使數(shù)學(xué)不再難學(xué)重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生能通過(guò) 自身的努力達(dá)到各自可能達(dá)到的水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育的核心問(wèn) 題是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)僅靠集體教學(xué)是辦不到的，其 有效途徑是集體教學(xué)與個(gè)別學(xué)

9、習(xí)相結(jié)合，而有效個(gè)別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教會(huì)閱讀。三、關(guān)于培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的幾點(diǎn)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該從低年級(jí)就開始，初中一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)放在 培養(yǎng)讀書習(xí)慣?？梢栽谡n堂上由教師帶領(lǐng)閱讀，分析章節(jié)內(nèi)容，掃清文字障礙， 難以理解的數(shù)學(xué)名詞或句子，可先作一些解釋。七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)生初步養(yǎng)成 閱讀習(xí)慣后,可以把讀書分成三個(gè)階段：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)閱讀、生活閱讀。1 課前閱讀。課前閱讀對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是很重要的，課前要做好充分的預(yù)習(xí)， 把預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題記下來(lái)，并與同學(xué)交流解決，同學(xué)之間解決不了的，上課認(rèn) 真聽講并問(wèn)教師。2課內(nèi)閱讀。在課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力應(yīng)從閱讀數(shù)學(xué)課本開始。數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)課程教材

10、編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、 數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值。課本是 學(xué)生學(xué)習(xí)材料、閱讀材料的來(lái)源，而不僅僅是教師自己講課材料的來(lái)源。在數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中，教師要善于依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的變化，以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 適吋提岀數(shù)學(xué)閱讀的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力和習(xí)慣。理解題意， 弄清題目要求，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意細(xì)節(jié)變化。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多練習(xí)題，這 些題的題目要求是很重要的，可適當(dāng)讓學(xué)生找一找題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，費(fèi)時(shí)不多， 但收效頗大。如七年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題中，往往要求“根據(jù)題意畫數(shù)軸”、“把下列格 式寫成省略加號(hào)的和的形式”、“列式計(jì)算”、

11、“確定兩數(shù)乘積的符號(hào)”等，只要抓 住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，就會(huì)順利地理解題目要求，順利地解答岀來(lái)。不注意閱讀能力 的培養(yǎng)，學(xué)生往往丟三落四或不按要求做，出現(xiàn)錯(cuò)誤。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑。 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較。弄清內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題3走進(jìn)生活感受數(shù)學(xué)，激發(fā)閱讀興趣。數(shù)學(xué)與生活密切相連，生活離不 開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮著巨大的作用。作為一線數(shù)學(xué)教師，我們平時(shí)應(yīng)多帶學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)。比如：校門的伸縮門的形狀為什么是平行四邊 形的？自行車、汽車的輪子為什么是圓的？軸心為什么放在圓心？讓學(xué)生多讀讀某些具有數(shù)學(xué)性質(zhì)的產(chǎn)品說(shuō)明書，讓學(xué)生了解一下股市走勢(shì)圖,多看看報(bào)紙，電視上的數(shù)字統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中不可替代的作用,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高閱讀興趣，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué),愿意與數(shù)學(xué)交朋友