基于ESP大學(xué)英語教學(xué)模式淺談

1、基于esp大學(xué)英語教學(xué)模式淺談?wù)S著國際經(jīng)濟(jì)和交流的發(fā)展和我國大學(xué)英語教學(xué) 改革的推進(jìn)，專門用途英語(esp)課程在各高校得到推廣。 本文根據(jù)我國普通高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了專門用途英 語課的教學(xué)模式設(shè)計(jì)要素和教學(xué)建議，為深化大學(xué)英語教學(xué) 提供參考意見。關(guān)鍵詞大學(xué)英語教學(xué)改革esp教學(xué)模式中圖分類號(hào)：h319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全球一體化趨勢(shì)，英語已經(jīng)成為 國際交流的重要橋梁。在飛速發(fā)展的國際交流與較低的外語 應(yīng)用能力之間的矛盾日益突出的背景下，專門用途英語 (english for specific purposes)應(yīng)運(yùn)而生，受至u各 個(gè)高校的重視。1 esp概述與研究現(xiàn)

2、狀專門用 途英語(esp , english for specific purposes )由著名語言學(xué)家 halliday于1964年在與 mcintosh 和strevens 合著的 thelinguisticsciences and language teaching 中首次提出，它扌旨的 是 english for civil servants,for policemen,for officials of the law, for dispensers and nurses, for specialists in agriculture, for engineers and fitte

3、rs.也就是說，它是與某種特定學(xué)科 或職業(yè)相關(guān)的英語，或根據(jù)某種培養(yǎng)目標(biāo)或特殊需要開設(shè)的 英語課程。經(jīng)過長期實(shí)踐研究，strevens認(rèn)為esp具備以 下特征：(1)課程設(shè)置必須滿足學(xué)習(xí)者的特別要求；(2)內(nèi) 容上與某些特定的學(xué)科、職業(yè)及活動(dòng)相關(guān)；(3)重點(diǎn)應(yīng)放在 使語法、詞匯、篇章結(jié)果與那些特定活動(dòng)相適應(yīng)的語言應(yīng)用 上；(4)與普通英語 egp ( english for general purposes)形成對(duì)照。 hutchinson 與waters也指出， esp的發(fā)展經(jīng)歷了語域分析、修辭或語篇分析、目標(biāo)情景分 析、語言技能與學(xué)習(xí)策略分析、以學(xué)習(xí)為中心五個(gè)階段。 蔡基剛教授認(rèn)為：“提出

4、大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)包括esp教學(xué)，是 新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革的重要課題之一，是對(duì)現(xiàn)行大學(xué)英 語教學(xué)課程設(shè)置的一個(gè)重大的變革?！?008年6月，北京 外國語學(xué)院成立了以“專門用途英語"學(xué)院，并與2010年1 月與外研社共同創(chuàng)辦了中國e s p研究。劉潤清教授在19 9 6 年便作出預(yù)言：“esp教學(xué)將成為21世紀(jì)的英語教學(xué)主流”。 2基于esp的大學(xué)英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)模式一詞是由美國學(xué)者喬伊斯和韋爾等人最先提 出的，代表構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室或者其他環(huán)境 中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃。根據(jù)國內(nèi)教學(xué)者研究，教學(xué)模 式代表建立在一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想基礎(chǔ)之上，為實(shí)現(xiàn) 特定的教學(xué)目的，將

5、教學(xué)的諸要素以特定的方式組合成具有 相對(duì)穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，并具有可操作性程序的教 學(xué)模型。根據(jù)筆者實(shí)際授課的專門用途財(cái)經(jīng)英語教學(xué)過程 的體驗(yàn)，esp教學(xué)的模式應(yīng)包括以下幾個(gè)不可缺少的要素：2. 1需求分析現(xiàn)行大學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題是基礎(chǔ)階段教學(xué) 與實(shí)際應(yīng)用能力的脫節(jié)，如果能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)、今后可能 就業(yè)的行業(yè)、崗位進(jìn)行分析和了解，掌握用人單位對(duì)英語的 要求，從而培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中有用的能力，以便能提高 大學(xué)生的就業(yè)競爭力和工作適應(yīng)能力，學(xué)生將體會(huì)到掌握一 門新語言的實(shí)際好處，在英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。當(dāng)然， 需求是動(dòng)態(tài)的，各個(gè)高校的專業(yè)學(xué)科設(shè)置也各不相同，因此, 根據(jù)實(shí)際情況調(diào)

6、整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)與需求一致是esp教 學(xué)非常重要的準(zhǔn)備工作。2.2教學(xué)大綱制定符合學(xué)生英語水平的esp教學(xué)大綱也非常重要，這 與egp的教學(xué)大綱并不矛盾。egp教學(xué)以語言技能的傳授為 目的，內(nèi)容廣泛，對(duì)聽、說、讀、寫、譯幾個(gè)部分在四個(gè)學(xué) 期中進(jìn)行全面教學(xué)，而esp側(cè)重各類專業(yè)中具有共性的一面, 其教學(xué)重點(diǎn)是各專業(yè)中所具備的語言共核，使學(xué)生能掌握專 業(yè)英語中的一些普遍現(xiàn)象及特點(diǎn)。2. 3選擇合適的教材目前，各學(xué)校均根據(jù)自己的喜好選用或者自編不同的 esp教材，但教材的選擇不應(yīng)該隨心所欲。根據(jù)學(xué)者研究， 以教學(xué)大綱為指導(dǎo)選用合適學(xué)生水平的教材至關(guān)重要，除了 esp任課老師的主導(dǎo)意見，教師們還應(yīng)

7、廣泛查閱并參考國內(nèi) 外具有可比性的資料，或者組建研究小組，集眾人之智，共 同分析學(xué)生的具體要求是什么、教材的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)大綱是 否有交集、教師自身的水平能否將教材吃透并且給學(xué)生講透 等問題，在深入研究、充分討論的基礎(chǔ)上對(duì)教材選用問題作 出決策，才能確保選擇準(zhǔn)確。2.4課程設(shè)置esp教學(xué)方案應(yīng)該是一個(gè)分層次、漸進(jìn)式的教育體系， 即根據(jù)不同英語水平的學(xué)生實(shí)行分類教學(xué)和指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生 的不同層次，有的學(xué)校可以在第一學(xué)期就實(shí)行esp與egp并 行的教學(xué)；有的可以分為兩步走，即先實(shí)行一年的egp教學(xué), 第二年開展esp課程；對(duì)于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以在保 證egp課時(shí)量的同時(shí)讓其選修部分他們感興趣的e

8、sp課程。2.5師資培養(yǎng)目前，esp的教師主要由大學(xué)英語教師培訓(xùn)而來，作為 大學(xué)英語的后續(xù)課程，esp教學(xué)理應(yīng)是大學(xué)英語基礎(chǔ)課的一 部分，由大學(xué)英語教師來組織這門課的教學(xué)是最適當(dāng)?shù)摹?. 6教學(xué)評(píng)估教學(xué)評(píng)估是考察教學(xué)效果的重要途徑和方法，常用的手 段是設(shè)計(jì)一套科學(xué)的調(diào)查問卷，從而獲得學(xué)生對(duì)課程的反饋 及評(píng)價(jià)。通常來說，esp的問卷設(shè)計(jì)應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)課程的 理解程度、教學(xué)大綱的設(shè)置是否合理、教材的難度是否適中、 教師對(duì)課程的駕馭能力是否足夠、教學(xué)手段是否新穎或易于 接受、課程的時(shí)間安排是否合理、學(xué)生的專業(yè)知識(shí)是否有提 高、語言的綜合技能是否有進(jìn)步、對(duì)這門課的意見和建議等 方面。3結(jié)束語隨著經(jīng)濟(jì)全

9、球化、科技一體化、文化多元化時(shí)代的到來, esp教學(xué)在各國受到越來越多的重視。雖然我國的esp教學(xué) 處于萌芽階段，對(duì)此課程的研究還相當(dāng)薄弱，理論性不強(qiáng)， 現(xiàn)階段esp的教學(xué)效果還不盡人意，但只要教育機(jī)構(gòu)和教師 給予足夠重視，加強(qiáng)對(duì)esp教學(xué)的研究，重視esp的課程規(guī) 劃，加大esp的教師培訓(xùn)投入和教材建設(shè)，完善esp考核和 評(píng)估體系，使esp的教學(xué)走向系統(tǒng)化和正規(guī)化，相信基于esp 的大學(xué)英語教學(xué)將得到更全面深入的發(fā)展。注釋 strevens p. esp after twenty years are appraisal singapore seam eo regional center, 1998： 1-13. hutchinson t and water a. english for specific purposes cambridge university press,1987： 15. 蔡基剛.esp與我國大學(xué)英語教學(xué)