小學(xué)常見病句類型(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 修改病句專題訓(xùn)練在小學(xué)教材中，常見的病句有以下十一種類型：1、用詞不當(dāng)：句子所表達(dá)的意思看是否通順，明確，和詞是否用得妥當(dāng)有很大的關(guān)系，用詞不當(dāng)，主要是有下面的幾種情況：（1）褒詞貶用或貶詞褒有。如：張敏同學(xué)說的話很對(duì)，我們都附合他。改：張敏同學(xué)說的話很對(duì)，我們都贊同他。李明同學(xué)很頑強(qiáng)，不肯虛心接受同學(xué)們的意見。改：李明同學(xué)很固執(zhí)，不肯虛心接受同學(xué)們的意見。 （2）用表示整體的詞來說個(gè)體：如：我家總共有五個(gè)人口。改：我家總共有五個(gè)人。爺爺給我賣了四本書籍。改：爺爺給我賣了四本書。（3）有的同所說明的對(duì)象不相稱。如：李老師很愛戴學(xué)生。改：李老師很愛護(hù)學(xué)生。我

2、們大家都很愛護(hù)李老師。改：我們大家都很愛戴李老師這頭豬長(zhǎng)得很胖。改：這頭豬長(zhǎng)得很肥。（4）有的詞語應(yīng)該是重的說輕了，有的詞語應(yīng)該是輕的說重了。如：班長(zhǎng)對(duì)我們班級(jí)的貢獻(xiàn)非常卓越。改：班長(zhǎng)對(duì)我們班級(jí)的貢獻(xiàn)非常大。少先隊(duì)員們明天將要到實(shí)驗(yàn)田去考察。改：少先隊(duì)員們明天將要到實(shí)驗(yàn)田去參觀。2、搭配不當(dāng)，詞語用在句子里總要作為一定的成分之間的配合關(guān)系。各個(gè)成分之間搭配不當(dāng)?shù)模饕幸韵聨追N情況：（1）主謂搭配不當(dāng)?shù)?，如：老師布置我做的作業(yè)，已經(jīng)在星期五實(shí)行了。改：老師布置我做的作業(yè)，已經(jīng)在星期五完成了。這學(xué)期，李明的學(xué)習(xí)成績(jī)大大的增加了。改：這學(xué)期，李明的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高了。大家都注意學(xué)校的衛(wèi)生，全校同學(xué)

3、的健康和疾病就有保障。改：大家都注意學(xué)校的衛(wèi)生，全校同學(xué)的健康就有保障。我們的力量無比強(qiáng)壯。改：我們的力量無比強(qiáng)大。（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。改：我們要繼承老一輩的革命事業(yè)。我一定要發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。改：我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。黨的十六大以來，我國(guó)廣大農(nóng)村人民的生活水平不斷改善。改：黨的十六大以來，我國(guó)廣大農(nóng)村人民的生活水平不斷提高。（3）附加成分與中心詞搭配不當(dāng)。如：春天的長(zhǎng)安是美麗的季節(jié)。改：長(zhǎng)安的春天是美麗的季節(jié)校園里充滿著復(fù)雜的聲音。改：校園里充滿著嘈雜的聲音。3、詞序顛倒。句子中的詞語的位置排的不對(duì)，結(jié)果產(chǎn)生了語法上的錯(cuò)誤，引起意義上的混亂。如：

4、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！改：新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。≡趯W(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中同學(xué)們普遍覺悟提高了。改：在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中，同學(xué)們的覺悟普遍提高了。我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。改：我們必須隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服工作中的缺點(diǎn)。4、重復(fù)累贅。一個(gè)句子，如果用了很多重復(fù)的詞語或形容堆砌，也會(huì)使句子成為病句。如：這是一朵很美麗、很漂亮、很好看的花。改：這是一朵很美麗的花。我不禁忍不住笑出聲來。改：我不禁笑出聲來。 （或：我忍不住笑出聲來。）5、前后矛盾。一句話的意思前后應(yīng)該符合事理，不能前后矛盾。如：我和李明同學(xué)一前一后肩并肩地走出學(xué)校。改：我和李明同學(xué)一前一后地走出學(xué)校。（或：我和李明

5、同學(xué)肩并肩地走出學(xué)校。）這篇發(fā)言稿我完全同意，但是，有的地方還需要修改。改：這篇發(fā)言稿我基本上同意，但是有的地方還需要修改一下。6、前后脫節(jié)。就是一句話的意思還沒有說完，就又另起爐灶，說別的事去了。所以，造成句子的前言不搭后語。前后意思脫節(jié)。如：這本書有聲有色。改：這本書寫得有聲有色。我的家鄉(xiāng)是錦州市人。改：我的家鄉(xiāng)是錦州市。（或：我是錦州市人。）7、成分殘缺。一個(gè)句子如果缺少必要的成份，就不是完整的句子。這種病句常見的有：缺主語、缺謂語、缺賓語。如：（1）主語殘缺。為了奪取瀘定橋，紛紛報(bào)名參加突擊隊(duì)。改：為了奪取瀘定橋，戰(zhàn)士們紛紛報(bào)名參加突擊隊(duì)。全校加倍努力，爭(zhēng)當(dāng)“三好學(xué)生”。改：全校同學(xué)加

6、倍努力，爭(zhēng)當(dāng)“三好學(xué)生”。（2）謂語殘缺。秋天，公園里五顏六色的菊花。改：秋天，公園里五顏六色的菊花開得十分鮮艷。（3）賓語殘缺。我們從小就要培養(yǎng)艱苦樸素。改：我們從小就要培養(yǎng)艱苦樸素的作風(fēng)。我們轉(zhuǎn)走了。改：我們轉(zhuǎn)走了一個(gè)學(xué)生。8、結(jié)構(gòu)混亂：把兩個(gè)句子混在一起，結(jié)果使句子不通順。如：今天我們是生活在新時(shí)代的人是多么幸福。改：我們是生活在新時(shí)代的人。（或：今天我們是多么幸福。）我一定要做好一個(gè)受群眾歡迎的輔導(dǎo)員工作。改：我一定要做一個(gè)受群眾歡迎的輔導(dǎo)員。9、濫用虛詞。虛詞是指副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞等六類。這六類詞之間存在一些混用的問題，每類詞內(nèi)部也存在著混用的問題。所以說，虛詞混用

7、的現(xiàn)象是比較復(fù)雜的。現(xiàn)選擇其主要的、常見的虛詞混用的句子，分析一下，如：（1）副詞濫用：我們的班主任李老師總是忘我地工作著，每天老晚就回家。改：我們的班主任李老師總是忘我地工作著，每天老晚才回家。（2）助詞混用：這樣地檢查，老師不同意。改：這樣的檢查，老師不同意。他的數(shù)學(xué)作業(yè)總是做地那么好。改：他的數(shù)學(xué)作業(yè)總是做得那么好。（3）連詞混用：他們先后為少年兒童題了詞和提出了具體的要求。改：他們先后為少年兒童題了詞并提出了具體的要求。10、分類不當(dāng)：有些句子，由于對(duì)事物分類不當(dāng)，而造成意思含糊，詞語累贅的病句。參加聯(lián)歡會(huì)，有工人、農(nóng)民、解放軍、學(xué)生、小學(xué)生和機(jī)關(guān)干部。改：參加聯(lián)歡會(huì)，有工人、農(nóng)民、解放軍、學(xué)生和機(jī)關(guān)干部。11、邏輯錯(cuò)誤。用詞造句和寫文章，就是運(yùn)用語言表達(dá)情意，這里就有個(gè)表達(dá)合不合情理的問題，也就是說合不合邏輯的問題。這方面的病句如：我們既要看到自己的成績(jī)，也要看到自己的主流。改：我們既要看到自己的成績(jī)，也要看到自己的不足。小學(xué)生寫作文，切忌不要內(nèi)容空洞。改：小學(xué)生寫作文，切忌內(nèi)容空洞。 小學(xué)生修改病句時(shí)要認(rèn)