作文教學(xué)課題研究中期報告1

1、語文學(xué)科課題研究中期報告一、課題名稱初中語文各學(xué)年下學(xué)期作文教學(xué)設(shè)計與實施研究基于生命化教育理念下初中語文系列化作文教學(xué)的實踐研究第二階段研究二、課題背景作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點和難點，一直以來盡管語文教師們不斷地努力提高作文教學(xué)質(zhì)量，但是作文教學(xué)中依然存在著無教材可依，教師單兵作戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意， 形式單一， 不利于彰顯學(xué)生個性特點的問題。針對以上作文教學(xué)不系統(tǒng)， 不規(guī)范的現(xiàn)狀， 語文學(xué)科將課題研究確定為 基于生命化教育理念下初中語文系列化作文教學(xué)的實踐研究 。目前已經(jīng)完成了實驗準備階段和初步實施階段的相關(guān)工作， 取得了如下成果：根據(jù)新課程標準對作文教學(xué)的整體要求，結(jié)合各學(xué)年段教學(xué)重

2、點和學(xué)生實際需求，針對前期調(diào)查研討中集中反應(yīng)的共性問題和亟需解決的重點問題， 確定了初中四個學(xué)年段上下學(xué)期作文訓(xùn)練主題。課題組成員做出了明確分工， 集中研討， 分組實踐， 形成了作文課堂教學(xué)設(shè)計的基本思路。各學(xué)年段上學(xué)期作文教學(xué)設(shè)計與實施方案基本完成，積累了一定數(shù)量的材料和經(jīng)驗。在研究與實踐的過程中， 課題組成員切身感受到系列化作文教學(xué)的必要性和重要性， 課題研究的積極性不斷提高。隨著課題研究的開展， 我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題： 個別主題的教學(xué)效果與預(yù)期效果存在差距；學(xué)情不同， 作文教學(xué)設(shè)計要在基本思路的基礎(chǔ)上有所調(diào)整； 在新的教育教學(xué)成果中也發(fā)現(xiàn)了一些可借鑒的研究方法。這就要求我們在接下來的課題

3、研究中對系列化作文教學(xué)設(shè)計思路不斷改進和提高。 本學(xué)期我們將立足已有成果，直面和解決發(fā)現(xiàn)的問題， 進入課題研究第二階段初中語文各學(xué)年下學(xué)期作文教學(xué)的設(shè)計與實施研究。三、研究目標（1）學(xué)生目標培養(yǎng)寫作興趣。學(xué)會運用多種寫作方法，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。做到能寫，會寫，樂寫，寫出真情，寫出新意。（2）教師目標提高作文教學(xué)能力和課題研究能力， 逐步形成不同文體作文教學(xué)設(shè)計與實施的基本框架，提高作文教學(xué)的效率、效果、效益，促進教師專業(yè)成長。四、研究方法文獻研究法：查閱作文教學(xué)的相關(guān)文獻書籍，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教學(xué)成果。交流研討法：圍繞課題實施的具體問題， 課題組成員間交流研討， 制訂策

4、略。比較研究法：與實驗前教學(xué)效果比較，根據(jù)比較結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)實踐法：實驗課，研討課，示范課。通過實驗課，研討課驗證教學(xué)設(shè)計的可行性，根據(jù)教學(xué)反饋修改完善教學(xué)設(shè)計，最后形成示范課， 在全區(qū)范圍內(nèi)示范引領(lǐng)。經(jīng)驗總結(jié)法：材料匯總，交流研討，總結(jié)經(jīng)驗，形成成果。五、具體實施1、召開了三次課題組成員會議，（1）安排新學(xué)期工作的同時，進行本學(xué)期第一次集體研討。（2）針對前一階段的研究情況進行第二次集中研討。（3）考慮到全體集中時間商店困難，以及在研究過程中攤子太大，研討不充分，集體智慧得不到充分發(fā)揮的現(xiàn)狀，特單獨召開七年級組成員會議，專門研究七年級研究內(nèi)容，并在研究基礎(chǔ)上做了進一步詳細的分工。2、

5、在集中研究的同時，各課題組成員認真進行實驗研究，研究方法，實踐操作，總結(jié)提升，匯總材料，及時上交，積極參與研討。3.、為解決集體研討時間不方便的問題，特建立了“作文交流”qq 群，以期方便交流。4、在研究基礎(chǔ)上，推出兩節(jié)實驗研究課，在全區(qū)公開觀摩，一起得到大家的指導(dǎo)，帶動更多的教師參與研究。5、通過開展小課題的研究，帶動全區(qū)開展作文教學(xué)研究的熱情。（1）呼吁各基層學(xué)校積極參與作文教學(xué)的小課題研究。（2）在本課題的帶動下，有越累越多的學(xué)校將作文教學(xué)本校的小課題研究主題，并作為校本教研的研究內(nèi)容。5、抓住畢業(yè)班調(diào)研測試的機會，收集整理優(yōu)秀作文，并形成作文美文飄香 。美文飄香就是在寒冷的天氣里飄來的

6、一顆春天的種子。美文飄香是模擬考試的作文專輯。所選的優(yōu)秀作文，都保持了考場作文的原貌，有的加了點評。編輯此刊的最初目的，是想通過“考場佳作”“指導(dǎo)提升”“閱卷手記”等幾個欄目，共享優(yōu)秀的考場作文，交流有效的作文指導(dǎo)方法；給正在為夢想而努力奮斗著的學(xué)生們以真誠的鼓勵，向為孩子們插上理想翅膀的教師們致以崇高的敬意；為全區(qū)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升提供有益的資源，也為各校之間的交流與研究搭建一個新的平臺。在收集整理作品的過程中， 我們一次又一次地被感動著： 每個學(xué)校都經(jīng)過反復(fù)精心的篩選， 將自己學(xué)校的優(yōu)秀考場作文毫無保留地奉獻出來，與大家分享；更有很多老師，在繁忙的工作中擠出時間，為選送的優(yōu)秀作文添加了

7、評語， 以提升作文的參考價值； 特別值得一提的是，建平中學(xué)的一位老師在給我們的信中情真意切地寫到：“在給孩子們照相的時候，當(dāng)她們了解到自己的作文也可以編輯成冊的時候，她們的笑容是我這些年以來所沒有見到過的。給我心里的觸動很大，因此，謝謝編輯老師的辛苦接收和整理，因為你們的辛苦才有了孩子們綻放異彩的機會，僅代表農(nóng)民工的孩子們謝謝你們”看來，本刊內(nèi)容雖是研究作文，但其意義已經(jīng)不僅僅是作文了，它更是一種精神的弘揚，一種品質(zhì)的傳播！我們將此刊取名為美文飄香，也不僅僅是希望優(yōu)秀的作文傳遍香坊，我們更希望它是一粒種子，讓合作的態(tài)度、研究的意識、敬業(yè)的精神以及愛生如子的美好品格，發(fā)揚光大，歷久彌香。因為“聚焦有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”，需要的就是這樣的品格；“大區(qū)辦強教育”依靠的就是這樣的精神！五、過程材料1、可供研究的討論稿（見電子文