實(shí)踐保險(xiǎn)論文范文-試議高職《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)模式深思word版下載

1、實(shí)踐保險(xiǎn)論文范文:試議高職保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)模式深思word版下載高職保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)模式深思論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于 高職保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)模式深思的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有 關(guān)于實(shí)踐論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段： 摘 要保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)是研究保險(xiǎn)基本理論的課程，是一門 數(shù)理、技術(shù)與社會(huì)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域相互滲透的交叉型課程，不僅理論性 強(qiáng)，而且實(shí)踐性和應(yīng)用性也十分明顯。本文認(rèn)真分析高職教育的特點(diǎn), 針對(duì)高職保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)冃標(biāo)和就業(yè)特點(diǎn)，探討高職保險(xiǎn)學(xué) 原理課程教學(xué)模式。關(guān)鍵詞案例教學(xué)法社會(huì)實(shí)踐法 教學(xué)模式改革一、高職?？平逃囵B(yǎng)目標(biāo)高職專科教育的根本任務(wù)在于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)運(yùn)

2、型專門人 才，高職教育課程更多地承擔(dān)著傳遞職業(yè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)。高職培養(yǎng) 的學(xué)生要能適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線工作的技術(shù)應(yīng)用性人才；培 養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一 類工作的人才，其知識(shí)的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本” o高 職?？平逃母救蝿?wù)在于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)運(yùn)型專門人才，高職教育 課程更多地承擔(dān)著傳遞職業(yè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)。就新興的高職高專保險(xiǎn) 實(shí)務(wù)專業(yè)，如何去提高該專業(yè)學(xué)生的整體水平和就業(yè)率，首先應(yīng)確定 與高職教育相配比的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，然后改革課程設(shè)置規(guī)劃，在課程 教學(xué)模式中更應(yīng)突出學(xué)生在保險(xiǎn)公司的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。二、高職保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)目前狀況隨著我

3、國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)和保險(xiǎn)公司對(duì)于保險(xiǎn)人員 的能力要求也在逐步提高。一方面，保險(xiǎn)公司急需一批具有專業(yè)素質(zhì) 的保險(xiǎn)人員；另一方面，高校保險(xiǎn)專業(yè)的畢業(yè)生的能力相對(duì)較弱。 保險(xiǎn)人才供求矛盾的根源在于高校保險(xiǎn)教學(xué)中存在著教學(xué)方式單一、 不注重實(shí)踐教學(xué)等諸多理由。（一）教學(xué)模式單一、教材選用不當(dāng)。在保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)的教學(xué)中往往以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué) 為輔；教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然 占主導(dǎo)地位。而且高職院校所用教材多是根據(jù)本科教材進(jìn)行改編而 成，重理論，輕實(shí)踐。課堂上學(xué)生有效參與不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效 果的有效實(shí)現(xiàn)。而近來(lái)所提倡的教學(xué)創(chuàng)新也僅是在教學(xué)工具上有所改 善，在教

4、學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了一些高科技電子設(shè)備，老師的教案也由ppt 所代替。不可否認(rèn)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給教學(xué)帶來(lái)了一定便捷，但個(gè) 人感覺仍然不能取得滿意的教學(xué)效果。（二）實(shí)踐型教學(xué)教師匱乏。在我國(guó)保險(xiǎn)教育事業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)保險(xiǎn)教育師資的需 求也急速膨脹，然而供求間的差距客觀上導(dǎo)致了這支隊(duì)伍的整體水平 不適應(yīng)。保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要提高學(xué)生的實(shí) 踐應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)的 教師除了具備扎實(shí)的保險(xiǎn)理論知識(shí)之外，還必須具備豐富的保險(xiǎn)經(jīng) 營(yíng)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能保證實(shí)踐教學(xué)取得良好的效果。當(dāng)前我國(guó)保 險(xiǎn)專業(yè)教育教師隊(duì)伍中，有大量沒有從業(yè)經(jīng)歷的知識(shí)傳授型教師，甚

5、至有很多有其他專業(yè)教師為了滿足學(xué)校教學(xué)的需要，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)講。這就 容易導(dǎo)致對(duì)具體的實(shí)踐業(yè)務(wù)環(huán)境只具有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)具體的業(yè)務(wù)流程 和操作細(xì)節(jié)不是很了解。因此保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)嚴(yán)重缺乏能將理論 與實(shí)踐很好結(jié)合的實(shí)踐型教師。后果就是直接影響教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教 學(xué)效果。（三）實(shí)踐教學(xué)有效性不足，校外實(shí)踐基地建設(shè)薄弱。高職保險(xiǎn)教育的培養(yǎng)冃標(biāo)設(shè)置上存在著很大理由，在強(qiáng)調(diào)?？?教育的培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的同時(shí)，卻沒有依據(jù)此原則在專業(yè)培養(yǎng)方向 上進(jìn)行全方位的規(guī)劃。具體體現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性、系 統(tǒng)性，或教學(xué)軟件與實(shí)際脫節(jié)，操作性不強(qiáng)；校外實(shí)踐基地很多流于 形式，很多單位不愿意接受實(shí)習(xí)的學(xué)生，即使提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

6、，也是 僅僅停留在讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)設(shè)置和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等參觀實(shí)習(xí) 的層面，很難給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。高職保險(xiǎn)實(shí)務(wù)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)若不能解決好學(xué)生專業(yè)知識(shí)積 累和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的理由，無(wú)法向業(yè)界輸送合格人才，則會(huì)加劇供需 間的矛盾，也無(wú)法完善保險(xiǎn)學(xué)歷教育。因此，耍在轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀 念的基礎(chǔ)上，探討高等職業(yè)教育人才的課程培養(yǎng)模式和教學(xué)體系構(gòu) 建，而向社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)保險(xiǎn)人才，已是當(dāng)務(wù)之急。三、教學(xué)模式探討（一）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實(shí)訓(xùn)課，突出培養(yǎng)應(yīng)用型保 險(xiǎn)專業(yè)人才的必要性。1. 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型保險(xiǎn)專業(yè)人才的重要方式。高職保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行

7、 一種建立在傳統(tǒng)理論知識(shí)基礎(chǔ)上的實(shí)踐教育，使學(xué)生具有較強(qiáng)的理 論應(yīng)用能力和技術(shù)能力，能夠從事獨(dú)立的職業(yè)活動(dòng)，畢業(yè)生職業(yè)定 位為保險(xiǎn)金融機(jī)構(gòu)的技術(shù)崗位或基層管理崗位。因此，實(shí)踐教學(xué)是培 養(yǎng)應(yīng)用型保險(xiǎn)專業(yè)人才的重要方式。2. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)培養(yǎng)適用的專業(yè)人才。近年來(lái)，各種類型的教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)了大量的保險(xiǎn)業(yè)人 才，為保險(xiǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。但保險(xiǎn)業(yè)需要的專業(yè) 人才是多方面的，高校木?？茖W(xué)歷教育是全面、系統(tǒng)的一種人才培養(yǎng) 方式，對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)具有決定性作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校本 科保險(xiǎn)專業(yè)教育更多的是注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，因此高職?？平逃?應(yīng)注重實(shí)務(wù)操作能力的鍛煉，培養(yǎng)出

8、來(lái)的人要適應(yīng)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)發(fā)展 的需要。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一一突出可操作性與職業(yè)性，增加實(shí)訓(xùn)課 時(shí)的根本目的就是為了把學(xué)主所學(xué)理論化為實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析解決 理由的動(dòng)手能力，同時(shí)為了適應(yīng)保險(xiǎn)行業(yè)的挑戰(zhàn)性和現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn) 性，將保險(xiǎn)公司對(duì)員工的培訓(xùn)和保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，從而 使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就具備保險(xiǎn)公司所要求的知識(shí)和技能。（二）將“情境虛擬式”教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并加強(qiáng) 校外實(shí)踐實(shí)習(xí)。運(yùn)用情境虛擬式教學(xué)模式，將保險(xiǎn)承銷、核保、理賠等第一線 工作崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)的真實(shí)情境為依據(jù)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué) 手段，模擬實(shí)際環(huán)境，強(qiáng)調(diào)在學(xué)中做、在做中學(xué)。首先,應(yīng)高度重視校 外實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，除了

9、抓好日常操作及實(shí)習(xí)階段的工作外，還應(yīng) 在平時(shí)多帶領(lǐng)學(xué)生到保險(xiǎn)業(yè)務(wù)第一線觀摩、學(xué)習(xí)，以提高其實(shí)務(wù)操作 能力。此外,還有項(xiàng)目形式的課程設(shè)計(jì)，由保險(xiǎn)公司出題目，學(xué)生通 過(guò)在實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際理it!來(lái)完成。其次為了使教學(xué)效果更為明顯，吸 收一線專家參與教學(xué)的全過(guò)程，把企業(yè)專家、經(jīng)理等引入課堂，定期 聘請(qǐng)他們來(lái)講課，還參與對(duì)學(xué)生的考核；學(xué)校教師與企業(yè)人員保持 著非常密切的關(guān)系，共同協(xié)調(diào)合作完成教學(xué)工作。這些做法，都使實(shí) 踐教學(xué)得到切實(shí)的加強(qiáng)，保證了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。（三）基于工作過(guò)程的保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)?；诠ぷ鬟^(guò)程的保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的思路為：將保險(xiǎn)理 財(cái)?shù)墓ぷ鬟^(guò)程進(jìn)行細(xì)分，確定每一工作步驟要達(dá)成的

10、任務(wù)，分析每 一工作步驟所需的知識(shí)和技能，再以此為參照設(shè)計(jì)保險(xiǎn)學(xué)原理相關(guān) 實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，在模擬的工作環(huán)境中，學(xué)生完成了每一環(huán)節(jié)的實(shí) 訓(xùn)內(nèi)容，就達(dá)成了這一工作步驟所要求的工作任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成了 所有任務(wù)，也就具備了從事保險(xiǎn)理財(cái)這一工作崗位所需要的職業(yè)能 力。對(duì)于保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)知識(shí)與能力目標(biāo)的要求，使學(xué) 生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，一步一步地體驗(yàn)真實(shí)的工作過(guò)程，并達(dá)到工作崗 位所要求的能力?；诠ぷ鬟^(guò)程的保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)要想達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的冃 的，在教學(xué)策略上也應(yīng)該有所改革。首先必須摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中 那些滿堂灌、束縛學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的教學(xué)策略，其次，應(yīng)釆用 適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略，

11、例如，情境法、角色扮演法、分組討 論法、競(jìng)賽法等，甚至可以采取課堂內(nèi)結(jié)合課堂外的手段，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，并最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性, 教師此時(shí)應(yīng)扮演的是組織者和引導(dǎo)者的角色，適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)、 點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的主旨。四、保證教學(xué)的組織與實(shí)施（一）教學(xué)條件與資源。保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，需要一定的硬 件和軟件環(huán)境的支持。從硬件來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)室最好能模擬保險(xiǎn)公司的工 作環(huán)境，如果不能實(shí)現(xiàn)，也可在普通的教室內(nèi)進(jìn)行，但需要將桌椅 重新進(jìn)行擺放，以方便學(xué)生的分組和演練。從軟件來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)實(shí) 訓(xùn)教師的要求較高，最好是有過(guò)保險(xiǎn)業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，同 時(shí)還要具備較強(qiáng)的教學(xué)組織、制約和協(xié)調(diào)能力。（二）考核環(huán)節(jié)。保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)課的考核，可以根據(jù)每一工作步驟 的能力要求設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié) 合的方式，總之要使該課程的考核既能體現(xiàn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于 實(shí)踐的效果，又要充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)互動(dòng)中的參與度、積極性和獨(dú) 創(chuàng)性。（三）實(shí)時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，授課教師必須根據(jù)保 險(xiǎn)公司相關(guān)崗位的人才要求以及保險(xiǎn)產(chǎn)品的等信息的變化，適時(shí)地調(diào)整保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容。只有這樣高職保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)模式深思論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān) 于高職保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)模式深思的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫 有關(guān)于實(shí)