對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的思考

1、對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的思考【摘要】環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)今已經(jīng)成為全球性的問(wèn)題，而 我們的生存和發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境給予的各種資源和條件。環(huán) 境保護(hù)顯得刻不容緩，公民環(huán)保意識(shí)的提高也是事不宜遲。 環(huán)保教育是中學(xué)地理教學(xué)的目標(biāo)之一，地理教育者肩負(fù)著培 養(yǎng)下一代的環(huán)保意識(shí)的重任?！娟P(guān)鍵詞】地理教學(xué)教育環(huán)保意識(shí)環(huán)境是人類生存發(fā)展的前提，離開(kāi)這個(gè)大環(huán)境，人類將 一無(wú)所有。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，人類開(kāi)發(fā)利用自然 的范圍越來(lái)越廣，與此同時(shí)，地球環(huán)境問(wèn)題日益明顯，如全 球氣候變暖、酸雨現(xiàn)象、水污染現(xiàn)象等一系列的問(wèn)題突顯出 來(lái)。環(huán)境問(wèn)題無(wú)疑是人類繼續(xù)發(fā)展的巨大阻力，它已經(jīng)成為 全人類不可回避的問(wèn)題。在我國(guó)，加強(qiáng)環(huán)

2、境保護(hù)已成為一項(xiàng) 基本國(guó)策，其中提高公民的環(huán)保意識(shí)是一項(xiàng)根本性的環(huán)境保 護(hù)戰(zhàn)略措施。提高公民環(huán)保意識(shí)重要的是教育，地理環(huán)保教 育尤為重要，它可以讓受教育者認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整個(gè)生態(tài)系統(tǒng) 的性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)人與自然之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人地 之間應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，樹(shù)立正確的環(huán)境觀。一、中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育的必要性環(huán)境意識(shí)教育是隨著環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。環(huán)境為 人類提供生存和發(fā)展所必需的資源和條件，環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn) 不是一個(gè)簡(jiǎn)單的社會(huì)問(wèn)題，它與人類社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián) 系緊密。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)影響到人體健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn) 定。當(dāng)前出現(xiàn)的水資源的短缺和污染、生物多樣性的銳減和 全球氣候變暖等，造成生

3、態(tài)系統(tǒng)平衡遭到嚴(yán)重的破壞。為了 有效地防止生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步惡化，我們必須要重視環(huán)境的 保護(hù)，解決突出的環(huán)境問(wèn)題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā) 展和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí) 期，在這個(gè)階段進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，能夠幫助學(xué)生了解保護(hù) 環(huán)境應(yīng)從自己做起；幫助學(xué)生逐漸形成對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的危機(jī) 感，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感；還能幫助學(xué)生樹(shù)立全球環(huán)境意識(shí)。 學(xué)校教學(xué)是環(huán)境教育的重要途徑，必須從學(xué)校教育抓起。地理學(xué)科是以人地關(guān)系為主線，研究人類賴以生存的地 理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)1。在中 學(xué)各科中，環(huán)境教育都有涉及，當(dāng)中生物、化學(xué)和地理尤為 顯著，而地理學(xué)科中蘊(yùn)涵的地理環(huán)境特點(diǎn)、人

4、地關(guān)系演化、 人類的可持續(xù)發(fā)展等豐富的環(huán)保教育素材，這是其他學(xué)科所 不具有的優(yōu)勢(shì)條件。尤其在新課程理念的推動(dòng)下，環(huán)境教育 在地理課堂中更加重要，新課堂理念特別強(qiáng)調(diào)地理課堂要關(guān) 注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題。這種新理念有利于 學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，因此地理 學(xué)科在環(huán)境教育中扮演著重要的角色。二、在地理教學(xué)中樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)（一）培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的參與意識(shí)。環(huán)境參與意識(shí)就是人 們把環(huán)境意識(shí)作為自己自發(fā)行為，能夠使受環(huán)境教育者自發(fā) 參與，產(chǎn)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的使命感和責(zé)任感。將環(huán)境意識(shí) 變成自覺(jué)的行為，能夠在生活實(shí)踐中得到體現(xiàn)。學(xué)生積極參 加學(xué)校組織的環(huán)?；顒?dòng)，在家中可以做到幫

5、助家里人做好家 里的衛(wèi)生，能夠在各種活動(dòng)中將環(huán)保意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，并在活 動(dòng)中得到提升和鞏固，產(chǎn)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的使命感，時(shí)刻自覺(jué) 的保護(hù)著身邊的環(huán)境。（二）環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)就是人們明確知 道自己所要承擔(dān)的職責(zé)和完成的任務(wù)，面對(duì)環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)出 所持有的態(tài)度、重視和關(guān)注程度。目前，嚴(yán)重威脅著人類的 生存與發(fā)展的環(huán)境問(wèn)題有全球變暖、臭氧層破壞、酸雨危害、 大氣污染、土地荒漠化、淡水資源危機(jī)等等。仔細(xì)想想這些 環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生跟人類活動(dòng)是脫不了干系的，組成社會(huì)的每 一個(gè)人應(yīng)當(dāng)從人類發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想，想要人類生存條件 得到保障，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。因此可以說(shuō)，環(huán)境 保護(hù)是每一個(gè)公民不可推卸的

6、義務(wù)，要想環(huán)保工作的順利進(jìn) 行，每個(gè)人必須牢牢樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)。青少年是 社會(huì)的主力軍，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)，對(duì)環(huán)保工作會(huì) 起到很重要的作用。（三）環(huán)境保護(hù)的宣傳意識(shí)。環(huán)境保護(hù)工作不是個(gè)別人 的事情，不是政府官員的事情，它是全社會(huì)全人類的事情。 如果只有個(gè)別覺(jué)悟高的人在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)工作，而大部分的 人依舊繼續(xù)破壞環(huán)境，繼續(xù)產(chǎn)生污染，那環(huán)境依舊得不到改 善和保護(hù)，所以要不斷地?cái)U(kuò)大環(huán)保的傳播范圍，這就需要培 養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的宣傳意識(shí)。社區(qū)的環(huán)保宣傳欄，學(xué)校的 環(huán)保宣傳報(bào)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在宣傳著要大家做好環(huán)境保護(hù)工 作，當(dāng)然人與人之間言語(yǔ)上的宣傳效果是更好的，所以提高 學(xué)生的宣傳意識(shí)是做好

7、環(huán)境保護(hù)工作的重要步驟。（四）環(huán)境保護(hù)的法律意識(shí)。國(guó)家和政府針對(duì)環(huán)境問(wèn)題 制定了一系列的環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，以此來(lái)約束人們破壞 環(huán)境的行為。培養(yǎng)中學(xué)生保護(hù)環(huán)境的法律意識(shí)，了解環(huán)境法 律的知識(shí)，明確權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，并能用有效的法律知識(shí) 同違法分子和違法行為做斗爭(zhēng)。做到遇見(jiàn)任意砍伐樹(shù)木、肆 意地往清水池中傾倒垃圾等破壞環(huán)境的行為，能夠用法律手 段進(jìn)行引導(dǎo)和制止。提髙環(huán)境保護(hù)的法律意識(shí)，同時(shí)也能起 到環(huán)境保護(hù)的宣傳效果；提高公民的環(huán)保法律意識(shí)，才能使 生態(tài)環(huán)境保護(hù)法規(guī)得到真正的貫徹與落實(shí)。三、不斷探索適合環(huán)保教育的地理教學(xué)途徑（一）挖掘教材中的環(huán)境教育素材，豐富環(huán)保知識(shí)和培 養(yǎng)環(huán)保意識(shí)地理教學(xué)中環(huán)

8、保教育離不開(kāi)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是最直 接、最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在地理課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)拓展地 理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘地理教材里蘊(yùn)含的環(huán)境教育內(nèi)容，在傳 授地理知識(shí)的同時(shí)能起到環(huán)境教育的目的。這種教學(xué)模式能 起到一舉兩得的效果。例如，在人教版必修2人地關(guān)系思想的演變這一節(jié) 中，主要講人地關(guān)系思想的演變過(guò)程，從面臨的環(huán)境問(wèn)題來(lái) 探索未來(lái)人類可持續(xù)發(fā)展的途徑?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”是整個(gè)地 理教學(xué)的核心部分，目的就是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自然 觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。因此, 本節(jié)學(xué)習(xí)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)并能夠?qū)?其轉(zhuǎn)化為自身的行動(dòng)，提升個(gè)人的環(huán)境意識(shí)。環(huán)境保護(hù)教育 不能局限于教

9、材里面的內(nèi)容，更要在課本基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)保素 材的收集，關(guān)注時(shí)下備受重視的環(huán)保新聞，補(bǔ)充新理念和新 動(dòng)態(tài)。人地關(guān)系思想的演變中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)時(shí)下出現(xiàn) 的環(huán)境問(wèn)題開(kāi)展討論，比如北京霧霾日數(shù)量近年增加明顯， 對(duì)人類的生產(chǎn)生活帶來(lái)哪些影響？人類的哪些活動(dòng)使得北 京霧霾日數(shù)增加？此類問(wèn)題一拋，例子是最新的，是大家所 熟悉的，可以活躍課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保的積極性。 通過(guò)大家的討論，以及老師的引導(dǎo)，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（二）組織各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，更好地增強(qiáng) 環(huán)保意識(shí)課上的時(shí)間畢竟是有限的，課上的環(huán)保教育內(nèi)容也是有 限的，因此需要學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)不斷強(qiáng)化環(huán)保教育，利用 各種實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)

10、系實(shí)際，真正地將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán) 保意識(shí)。課外的環(huán)保教育形式是多種多樣的，如我所執(zhí)教的 學(xué)校就可以以“咸村桃源溪”作為主題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行 實(shí)地的調(diào)查，走訪年長(zhǎng)者，了解溪水過(guò)去的樣子。通過(guò)眼見(jiàn) 為實(shí)，了解溪水的變遷過(guò)程，使學(xué)生在真實(shí)生態(tài)環(huán)境中，體 驗(yàn)到溪水的污染，進(jìn)而懷念過(guò)去的清澈溪水，激起學(xué)生內(nèi)心 環(huán)境保護(hù)的欲望，從而做到熱愛(ài)環(huán)境，改善環(huán)境。開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī) 會(huì)。組織學(xué)生到學(xué)校附近的垃圾處理場(chǎng)、水體污染源地、采 礦區(qū)等，讓學(xué)生真真切切地感受到環(huán)境問(wèn)題就在我們的身 邊，而自覺(jué)地投入到環(huán)境保護(hù)和治理工作中去。另外，學(xué)生 年輕氣盛，富有活力，使他們有組織地積極參與

11、環(huán)保活動(dòng)， 可以利用周末時(shí)間、寒暑假時(shí)間進(jìn)行社區(qū)環(huán)保宣傳，利用環(huán) 境主題日，如植樹(shù)節(jié)、地球日、世界水日等，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)，以形成社會(huì)效應(yīng)，能夠引起社會(huì)各人士對(duì)環(huán)境保護(hù)的 重視，最終起到宣傳環(huán)保的效果，并提高大家的環(huán)保意識(shí)。（三）結(jié)合鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生切身感受到環(huán)保的重要性課堂教育，傳授的是生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)。教師要善于從 生活中選取大家所熟悉的環(huán)境信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地 理教學(xué)要從學(xué)生身邊的地理事物和地理現(xiàn)象入手進(jìn)行教學(xué)， 比較貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。所以在地理教學(xué)中，可結(jié)合當(dāng)?shù)?的現(xiàn)實(shí)情況，滲透生態(tài)環(huán)境教育。河水為什么變臟了？山上的樹(shù)木怎么越來(lái)越少了？街 邊的垃圾為什么越來(lái)越多了？結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的變化和學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們帶著真真切切的感受去思考問(wèn)題，去探 索問(wèn)題，不僅對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解更深刻，還能增強(qiáng)同學(xué)們對(duì) 環(huán)保的責(zé)任感和緊迫感。例如，每年咸村鎮(zhèn)政府為治理河道污染問(wèn)題，投入大量 的人力物力，可只是換取暫時(shí)性的干凈，過(guò)不了多久，河道 垃圾又會(huì)重新出現(xiàn)，政府不得不繼續(xù)在這方面投入精力。政 府的舉措只是短時(shí)間內(nèi)解決了問(wèn)題，不能從根本上解決，那 么怎么樣才能從根源上解決呢？思想上的改變才是真正的 改變，覺(jué)悟上的提升才能真正讓環(huán)境得以改善，這也