對(duì)大學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)幾點(diǎn)思索

1、對(duì)大學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)幾點(diǎn)思索摘要：本文強(qiáng)調(diào)了大學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的重 要性，提出大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在明確應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)定 位的基礎(chǔ)上，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，并結(jié) 合應(yīng)用文本身的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而 在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作中圖分類號(hào)：g642. 3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi :10.3969/j. issn.1672-8181.2013.13.084在大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)是其中 的重要部分。但在實(shí)際教學(xué)中，卻存在過(guò)分側(cè)重學(xué)生的人文 素質(zhì)培養(yǎng)，忽視寫(xiě)作能力培養(yǎng)的問(wèn)題。如何正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用

2、文 寫(xiě)作教學(xué)的重要性，如何在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)提升學(xué)生的 應(yīng)用文寫(xiě)作能力，是目前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中亟需解決的問(wèn)題。1正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的重要性1. 1大學(xué)語(yǔ)文的定位：人文性與工具性并重，二者不可 偏廢大學(xué)語(yǔ)文作為一門公共基礎(chǔ)課，理應(yīng)承擔(dān)起這種責(zé)任， 即既要立足于陶冶學(xué)生情操修養(yǎng)，提升學(xué)生文化素質(zhì)，又要 以培養(yǎng)學(xué)生交際能力、寫(xiě)作能力、口頭表達(dá)能力等為目標(biāo)。 因此大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)定位于：人文性與工具性（或?qū)嵱眯裕┎⒅?“務(wù)實(shí)”與“務(wù)虛”相互統(tǒng)一，二者不可偏廢。以上海某民 辦高校為例，用人單位反饋到學(xué)校的相關(guān)信息表明，學(xué)生踏 上工作崗位后，成為各方面的技術(shù)和管理人才。但是用人單 位對(duì)他們的寫(xiě)作能力特別是應(yīng)

3、用文寫(xiě)作能力表示擔(dān)憂。這些 剛剛踏上工作崗位的職場(chǎng)新人，在工作中經(jīng)常要寫(xiě)應(yīng)用文， 而在校時(shí)又沒(méi)系統(tǒng)的進(jìn)行各種應(yīng)用文文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，導(dǎo)致 無(wú)法得心應(yīng)手地勝任工作。這是為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào) 人文性、忽視工具性而敲響的警鐘。1.2應(yīng)用文寫(xiě)作能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人能力結(jié)構(gòu)中不可 缺少的組成部分各類人才招聘和考試也越來(lái)越多地引入應(yīng)用寫(xiě)作和面 試的內(nèi)容。從市場(chǎng)需求來(lái)看，許多公司招聘者除了考察應(yīng)聘 者的專業(yè)能力、英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平外，還將應(yīng)聘者的應(yīng) 用文寫(xiě)作能力納入考察范圍，這無(wú)疑是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需 要。由此可見(jiàn)，應(yīng)用文寫(xiě)作能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人能力結(jié)構(gòu)中 不可缺少的組成部分。但是，如果我們的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

4、一 味的忽視應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后連最簡(jiǎn)單的通知、請(qǐng) 示這些應(yīng)用文體都不能掌握的話，勢(shì)必會(huì)造成工作上的困擾 甚至阻礙其職業(yè)發(fā)展道路，而這種結(jié)果顯然與我們的教育目 標(biāo)背道而馳。因此，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要保持大 學(xué)語(yǔ)文原有的人文特色，還要立足于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，側(cè)重 提升大學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是 各高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)努力的方向。2切實(shí)提高應(yīng)用文教學(xué)水平及效果2. 1應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)作為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，應(yīng)用文教學(xué)目 標(biāo)應(yīng)定位在為社會(huì)培養(yǎng)合格的畢業(yè)生和未來(lái)的職業(yè)人。其主 要任務(wù)有兩點(diǎn)：第一，為學(xué)生完成學(xué)業(yè)服務(wù)，并努力培養(yǎng)學(xué) 生一定的學(xué)術(shù)規(guī)

5、范和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。這需要在應(yīng)用文寫(xiě)作課程中 開(kāi)展有關(guān)學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文的寫(xiě)作與訓(xùn)練。第二，為學(xué)生 將來(lái)就業(yè)服務(wù)。這要求教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)學(xué)生 專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)側(cè)重某些應(yīng)用文體，突出重點(diǎn)，不必眉毛胡 子一把抓。因此，在課時(shí)有限的前提下，需要教師在明確培 養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有的放矢，選擇適合學(xué)生專業(yè)和未來(lái)可能 從事的職業(yè)特點(diǎn)的應(yīng)用文體來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)到他 們最需要的知識(shí)。2.2選擇合適的大學(xué)語(yǔ)文教材筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在各高校使用的大學(xué)語(yǔ)文教材雖然種類繁 多，但很多教材在編寫(xiě)時(shí)，過(guò)于側(cè)重文選部分，相比之下， 應(yīng)用文寫(xiě)作部分則顯得異常單薄，有的甚至完全省略。這一 現(xiàn)象也恰恰印證了開(kāi)頭所述應(yīng)用文寫(xiě)作

6、教學(xué)被“邊緣化” 的境地。在大學(xué)語(yǔ)文教材普遍“畸形”的前提下，要想在大 學(xué)語(yǔ)文課堂上切實(shí)提高大學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力，只是空中樓 閣而已。因此選擇一本合適的教材尤為重要。經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選，筆者發(fā)現(xiàn)由黃美玲主編，北京大學(xué)出版 社2010年出版的大學(xué)語(yǔ)文教材比較符合要求。該教材 分上下兩冊(cè)，內(nèi)容包括古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、 應(yīng)用文寫(xiě)作四大部分，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，從社會(huì)實(shí)際需要的角 度出發(fā)，對(duì)學(xué)生閱讀欣賞、應(yīng)用寫(xiě)作、口才表達(dá)等能力進(jìn)行 系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。全書(shū)中閱讀欣賞、應(yīng)用寫(xiě)作、口才訓(xùn)練 三部分既獨(dú)立成編，又相互交融，把人文性與實(shí)用性充分結(jié) 合起來(lái)。除文學(xué)作品閱讀欣賞內(nèi)容外，還安排了實(shí)用技能訓(xùn) 練內(nèi)容，

7、如應(yīng)用寫(xiě)作、口才訓(xùn)練等。既培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng), 又關(guān)注學(xué)生的情感配需，同時(shí)還不忽視應(yīng)用寫(xiě)作和口才表達(dá) 技能的培養(yǎng)，不實(shí)為一本人文性與工具性兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的大學(xué) 語(yǔ)文教材。在這里，筆者衷心地希望，在不久的將來(lái)，類似 的優(yōu)秀教材越來(lái)越多，以適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文和應(yīng)用文寫(xiě)作 教學(xué)的需要。2.3提高教師專業(yè)素養(yǎng)和技能教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極為重要的影 響，它們是決定教師授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此, 提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高大學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用文寫(xiě)作教 學(xué)質(zhì)量的最有效途徑。這就需要教師嚴(yán)格要求自己，不斷提 高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和技能。第一，自主學(xué)習(xí)，以現(xiàn)代的教育 思想，教育理念為指導(dǎo)，不斷提高自

8、己的專業(yè)理論知識(shí)，并 提升自身的寫(xiě)作技能。第二，加強(qiáng)與同行或兄弟院校的交流 合作，積極參加各種大學(xué)語(yǔ)文師資培訓(xùn)，從而達(dá)到互通有無(wú)、 拓寬視野的目的。2.4優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與文學(xué)作品欣賞相比較而言，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)不免有些 枯燥乏味。這就需要教師盡可能調(diào)動(dòng)一切手段，豐富應(yīng)用文 寫(xiě)作課堂氛圍和教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)。首先，教學(xué)過(guò)程 中需要教師傾注其熱情和活力，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶图记桑?調(diào)動(dòng)學(xué)生情感和積極性，從而活躍課堂氣氛，在師生的情感 互動(dòng)中完成知識(shí)的傳輸與接受。另外，在具體的應(yīng)用文寫(xiě)作 的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有的放矢，結(jié)合具體范文或病文，適 當(dāng)講解相關(guān)文體知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng) 手，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的目 的。參考文獻(xiàn)：1 冉小平，毛慧淺論大學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用文寫(xiě)作