小學(xué)英語高年段寫作能力培養(yǎng)

1、小學(xué)英語高年段寫作能力培養(yǎng)摘要：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué) 生的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、 說、讀、寫四大方面的技能。語言學(xué)家研究證明：寫作教學(xué) 有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠 促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展。寫作教學(xué)對(duì)于幫 助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣， 提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力大有益處。我們很有必要 在小學(xué)五、六年段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：g623. 31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)： 1673-9795 (2013) 08 (c) -0130-02小學(xué)英語課程

2、標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段的英語教學(xué)要使 學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成 一定的語言綜合運(yùn)用能力。近些年來，由于小學(xué)英語教學(xué)極 為重視學(xué)生的“聽、說、讀”的訓(xùn)練，在小學(xué)考核中這三方 面取得了不錯(cuò)的成績，而學(xué)生的英語書面表達(dá)卻相對(duì)滯后， 學(xué)生寫作水平提高甚微。事實(shí)上英語寫作一直是我們小學(xué)英 語學(xué)習(xí)和考核的重要組成部分，它往往以回答句子、完成短 文、補(bǔ)全句子或看圖寫一段短文等形式出現(xiàn)，都是英語在 “寫”這方面的初步訓(xùn)練模式。小學(xué)高年級(jí)的英語寫作是指 學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)主題自覺運(yùn)用所學(xué)的單詞、 句型起草一篇短小的習(xí)作或一兩段話，初步能注意英漢的差 異，能使用正確的英語表達(dá)法。

3、那么，如何進(jìn)行學(xué)生英語寫 作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練呢？以下是本人對(duì)小學(xué)英語寫作教學(xué) 中的一些實(shí)踐與探究。1 “聽說”領(lǐng)先，注重小學(xué)英語寫作前的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng) 任何一種語言的學(xué)習(xí)都是從聽說開始的，聽說是學(xué)習(xí)語 言的基礎(chǔ)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該充分的重視學(xué) 生的聽說練習(xí)以及正確的發(fā)音。（1）充分利用課堂教學(xué)，培 養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音。教師要認(rèn)真教會(huì)并讓學(xué)生掌握每個(gè)字 母，每個(gè)單詞的正確發(fā)音。鑒于我們的學(xué)校中大多都是本族 語的教師教外語，應(yīng)該多用正規(guī)出版社所出版錄制的光碟和 磁帶給學(xué)生領(lǐng)讀。在課堂上，教師盡量使用全英文授課，這 樣既為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的真實(shí)環(huán)境，又能很好的鍛煉了 學(xué)生的聽力。（2）充分

4、利用教學(xué)掛圖，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。 每個(gè)單元都是一個(gè)固定的話題，教師通過組織學(xué)生小組活動(dòng) 進(jìn)行討論、問答練習(xí)、表演或者復(fù)述課文，讓學(xué)生把課本的 知識(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)上運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生 借助掛圖和詞組一起復(fù)述。通過這樣的練習(xí)，他們就能根據(jù) 教師的手勢及其他提示，將掛圖內(nèi)容說出來。這種形式既培 養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又可以很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語 進(jìn)行思維的能力。（3）利用各種話題培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 我們不提倡為了寫作而寫作。語言的學(xué)習(xí)不能離開語言環(huán) 境，學(xué)習(xí)外語一一英語就更應(yīng)該如此。學(xué)生的習(xí)作一定是 建立在學(xué)生開口講練的基礎(chǔ)上，即“口頭作文”。在pep小 學(xué)英語五、六年級(jí)的教材中

5、，有很多話題的教學(xué)。如：說地 點(diǎn)、職業(yè)、假期、日?；顒?dòng)等。在學(xué)生寫作之前，教師應(yīng)有 選擇性地把課本所學(xué)單詞、句型進(jìn)行匯總，然后組織學(xué)生以 小組為單位討論并做替換練習(xí)，然后以組為單位進(jìn)行匯報(bào)， 再讓學(xué)生把匯報(bào)內(nèi)容記錄下來。根據(jù)學(xué)生的能力也可以要求 學(xué)生先聽再仿說，從而進(jìn)一步提升他們的聽說能力。在職業(yè) 的說話練習(xí)中，我會(huì)請(qǐng)他們聽我說一個(gè)例子：there are three people in my family. my parents and me. my father is a doctor. he ' s strong. his favorite sport is swimming.

6、my mother is a teacher. she is pretty and kind. i am an english teacher.然后要求學(xué)生說說自己叔 叔阿姨的職業(yè)，同時(shí)把以前學(xué)過句型適當(dāng)穿插其中。在學(xué)生 聽我說的過程中，他們除了聽懂我說的內(nèi)容之外，更重要的 是給他們制作了一個(gè)可以套用的模板讓學(xué)生可以模仿。然后 教師可邀請(qǐng)學(xué)生來介紹他家人的職業(yè)，然后在讓學(xué)生寫一篇 有關(guān)職業(yè)的文章，相信應(yīng)該不是讓學(xué)生覺得為難的事了。2 “讀寫”跟上，為小學(xué)英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)能聽會(huì)說使我們的學(xué)生具備了英語寫作的最基本的條 件，也使他們具有了較強(qiáng)的英語思維能力。但怎樣才能把這 種口頭的東西用書面

7、的形式表達(dá)出來，這就需要我們?cè)凇白x 寫”上多下功夫了。(1) 大聲誦讀。我國英語界老前輩葛傳架教授在其專 著英語寫作(the writing of english)中談到解決中 國學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說：“you ought to read very carefully. not only very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own." 這再一次 特別清楚的說明了熟讀朗誦對(duì)

8、寫作重要性。因此，平時(shí)課堂 教學(xué)中要注重語言呈現(xiàn)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地多讀， 達(dá)到熟能生巧。(2) 重視詞匯教學(xué)。提高英語寫作水平，首先要求具 備良好的語言基礎(chǔ)，因此，語言的“基礎(chǔ)材料”的儲(chǔ)備尤為 重要，在平時(shí)的教學(xué)中注意詞匯教學(xué)，對(duì)一些固定搭配、習(xí) 慣用語等要求學(xué)生牢牢掌握，這樣才有可能將這些基礎(chǔ)的詞 匯組織成句子成文章。詞是句子的組成部分，擁有一定數(shù)量 的詞匯是學(xué)習(xí)任何一門語言的基礎(chǔ)，而詞匯量的多少又在一 定程度上影響學(xué)習(xí)者的寫作能力。(3) 培養(yǎng)學(xué)生組詞造句的能力。組詞造句是寫作的關(guān) 鍵，是貫徹落實(shí)筆頭訓(xùn)練的體現(xiàn)。為了幫助學(xué)生達(dá)到從習(xí)得 到運(yùn)用的目的，首先讓學(xué)生組詞，如:school

9、可以組成my school, our school, her school, a big school, a beautiful school, a clean school, go to school, near our school 等等，然后把這些短語在放到不同的句型中去練習(xí)。如：this is my scho ol our school is bea utiful. let， s go to school.we have a beautiful schoolmy home is near our school. there is a big school.等等。教師可利用這樣的 方法讓

10、學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)組詞造句，反復(fù)替換句子中的單詞 或短語。然后在把這些詞和短語放到各種時(shí)態(tài)當(dāng)中去練習(xí)。(4) 背誦佳句。背誦佳句對(duì)寫作幫助極大。當(dāng)我們讀到那 些膾炙人口的佳作時(shí)，無不羨慕嘆服，希望自己也能將語言 運(yùn)用的如此得心應(yīng)手。英語寫作和漢語寫作一樣，要寫出好 文章，除了結(jié)構(gòu)好和內(nèi)容好之外，就是要有好詞好句。我們 應(yīng)該讓學(xué)生在平時(shí)日積月累，多積攢一些好詞好句。3遵循原則，確保學(xué)生英語寫作能力得到均衡、持續(xù)的 發(fā)展(1) 循序漸進(jìn)，持之以恒的原則。由于小學(xué)五、六年 級(jí)階段的寫作訓(xùn)練是英語寫作的“啟蒙”階段，像母語教學(xué) 一樣，教師在教學(xué)的過程中要把握好訓(xùn)練的難度。按照訓(xùn)練 內(nèi)容、難度、目標(biāo)要求，

11、循序漸進(jìn)地作好安排。寫作應(yīng)遵循 語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也就是說從詞到句再到段、篇，不能操之 過急。除了寫作練習(xí)也要做到持之以恒，切不可因?yàn)闀r(shí)間充 裕便安排訓(xùn)練，時(shí)間稍有不足便擱置一邊。(2) 因材施教的原則。雖然我們的學(xué)生都是同時(shí)上課 學(xué)習(xí)，他們的寫作能力還是有很大差異的。為了不出現(xiàn)好的 學(xué)生能寫出一大段，差的同學(xué)一句話也寫不出的情況，我們 在平時(shí)的寫作教學(xué)中，就要做到因人而異，使每個(gè)人都能寫 出代表自己水平的“作品”來，這樣才能使每個(gè)人都能享受 到寫作的成就感。例如在寫出行方式，對(duì)于水平一般或較差 的同學(xué)，我們只要求他們能寫出：my mother is a teacher .she teaches

12、 english .she works in a school. she goes to work on foot. my father is a soldier.he works in a factory. he goes to work by car. i am a student i study in a school i go to school on foot, too.這樣句 式比較簡單的段落就可以了。但對(duì)于水平較高的同學(xué)，通過 平時(shí)對(duì)他們的要求和訓(xùn)練，他們會(huì)寫出：there are three people in my family. my fa/ther, my mother

13、and me. my mother is an acount. she usually goes to work by bus but she never goes on foot. because it， s fast .she likes watching tv. my fa/ther is a worker .he susally goes to work on foot. sometimes by bus. but he never go bu motorcycle .he likes playing computer games .1， m a student i go to sch

14、ool on foot because my home is near i like listening to music .what abo ut you?但是，無論是 水平高的學(xué)生還是水平低的學(xué)生，我們只要教會(huì)他們寫文章 應(yīng)有的思路，然后按照這個(gè)思路去擴(kuò)充每一個(gè)支架，這樣就 能寫出較好的文章來。(3) 聽、說、讀、寫相結(jié)合原則。寫作在教學(xué)中的地 位還取決于它在聽、說、讀、寫四會(huì)能力中的作用。要學(xué)好 一門外語，這四種能力是不可缺少的，而且是相輔相成的， 只有把四方面結(jié)合起來，才能相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)完整意義上的 語言學(xué)習(xí)。只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，寫作能力的提高會(huì)對(duì)各種能 力的培養(yǎng)起巨大的輔助作用。寫作技巧同其它技巧一樣，需 要一個(gè)長時(shí)間的發(fā)展過程才能成熟和穩(wěn)固。教師要堅(jiān)持有目 的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地寫作訓(xùn)練，并給予 正確的指導(dǎo)，來逐步提高。以上談的只是我個(gè)人對(duì)高年段小 學(xué)英語寫作教學(xué)的一些觀點(diǎn)、想法