小學語文老師教研活動筆記教學研討---聽課小結

1、小學語文老師教研活動筆記教學研討- -聽課小結我們高年級語文組的全體教師有幸聆聽了低年級組三 位年輕教師的精彩展示課。三節(jié)課聽下來，我收獲頗多。一、教師的觀念轉變了，課堂活躍起來了從一年級到三年級，雖然各位教師的教學特色不同， 學生的年齡特點不同，但有一點是共同的，就是教師的教 學觀念轉變了，由以往的“師本課堂”轉向“生本課堂”。 課堂上教師敢于放手，讓學生盡情展示，在展示中表達自 我，提升自我。學生成了學習的主人，課堂的主宰者。參 與學習的學生多了，參與的積極性高了，一改往日的沉悶 氣氛，課堂活躍起來了。孩子們的小手不時高高舉起，小 臉因品嘗到了成功的喜悅而漲得通紅，這是新課堂帶來的 可喜變

2、化。二、課堂學習效率提高三位年輕的教師勇于探索，大膽實踐，將所學理論與 自己的教學實踐結合起來，二三年級的兩節(jié)課上，老師課 前呈現(xiàn)了學習目標，學生上課時做到心中有數(shù)目標明確， 有條不紊的進行學習、展示，逐步提高學習效率。一年級 的課堂上，老師帶領孩子們學習展示，初步具備“小組合 作學習”的意識，為今后的學習打下了堅實的基礎。我們 有理由相信，在今后的學習中，他們的學習展示會更精彩, 學習效率會提高更快。三、課堂各具特色，精彩紛呈縱觀三節(jié)課，可以說是各具特色，精彩紛呈。三年級 老師將學生的展示與現(xiàn)代多媒體技術的運用巧妙地結合起 來，使人眼前一亮；二年級學生的實驗展示給人耳目一新 的感覺；一年級的

3、生字學習扎實有效，符合學生年齡特征, 給我們留下了深刻的印象。四、學習習慣初步養(yǎng)成在三年級的這節(jié)課上，我們看到孩子們良好的學習習 慣已經初步養(yǎng)成：小主持人落落大方，語言表達能力較強; 小組長們帶領組員學習，有聲有色；展示的同學很有禮貌 地請別的同學點評，十分謙虛；站起來點評的同學說得頭 頭是道，有理有據(jù)；其余學生認真傾聽，虛心學習整 個課堂活而有序，足見老師在學生的行為習慣養(yǎng)成方面下 了不少的功夫。教學永遠是一門遺憾的藝術，三節(jié)課給我們帶來享受 的同時也引起我們的一些思考：思考一：關于學習目標學習目標對于一堂課的重要性是不言而喻的。在目標 設計上，我感悟到應注意幾點：1、目標要明確。這節(jié)課要達

4、到什么目標教師首先是清 楚明了的，便于學生的學，達到或沒達到學習目標應該可 以通過一些形式和方法進行檢測；2、學習目標的制定要符合學生的年齡特點及課程標準 的要求，不可定得過高或過低；3、學習目標要實用，要根據(jù)學習內容來制定，不能形 同虛設。思考二：關于展示形式教學形式是為內容服務的，我們不能為展示而展示。 一節(jié)課，學生展示什么，如何展示，要根據(jù)具體的教學內 容和學生的年齡特點來定。就語文課而言，如果課文內容 適合學生表演，就可以讓學生以表演課本劇的形式來展示; 如果語言優(yōu)美，可以讓學生盡情朗誦，條件允許的話，可 以配上音樂渲染一下氣氛，激起學生讀書的欲望；如果適 合改編，如古詩詞，可以讓學生當小作家，體驗一下創(chuàng)作 的快樂；如果適合辯論，就讓學生們針鋒相對，唇槍舌 劍總之，我認為適合的才是最好的。思考三：關于教師的作用盡管新課堂強調以學生為本，多給學生展示的機會， 教師要少講，但這并不意味著只是袖手旁觀者。我們可以 做這些事情：1、追問。當學生展示不到位或出現(xiàn)錯誤未被指出時， 教師可以追問的形式進行點撥，使錯誤得到糾正或將學習 引向深入；2、激勵。小學生畢竟年齡小，自控力不強。當他們的 學習激情被點燃后，還需要我們教師適時的激勵、點評做 助燃