《校際教研和活動領導講話稿》

1、校際教研和活動領導講話稿祝你成功！校際教研和活動領導講話稿 校際教研和活動領導講話稿1 此次校際教研活動，授課教師是來自大水塘小學的張秋老師教學一年級語文失物招領，普澤小學的李英老師教學一年級數(shù)學分類與整理。通過授課教師的認真授課，所有參與老師深入課堂聽講，認真整理，分析課堂的方方方面亮點與不足，大家積極發(fā)言，總結(jié)了課堂的各個方面，讓大家學習和借鑒;同時也對課堂的不足之處給予了挖掘，供大家學習和參考。關(guān)于張秋老師的語文課，失物招領：張秋老師在課堂上，指導學生閱讀，用標準的普通話語言，隨時提醒學生集中注意力，關(guān)注學生的上課狀態(tài)，在調(diào)動學生積極性方面，做得非常好，值得大家學習和借鑒;課堂的另一個亮

2、點是，在給予學生的的評價肯定方面;及時的鼓勵表揚，語言豐富，評價手段多樣?？v觀整個課堂，環(huán)節(jié)緊湊，對課堂的駕馭方面比較得心應手，及時糾正學生的坐姿，集中注意力，把學生的心思集中在課堂上。建議：首先，學生沒有自己的思考空間;注意側(cè)重于以教師為主導，學生為主體的原則;其次，應該交給學生學習方法，避免灌輸式的教學模式，最后一點是應該有換位思考，站在學生的角度去理解學生的思維方式和一些想法。關(guān)于李英老師的分類與整理：李英老師的圖片教學、小組討論教學方式讓學生非常直觀，淺顯易懂，;整堂課，給人非常老練，在課堂的臨時應變方面把握得非常合適;師生互動環(huán)節(jié)，層次清晰，教學目標明確。老師引導學生，師生配合默契，

3、提問的技巧得當準確，學生總是認真發(fā)言，用學生感興趣的教具，使得課堂豐富多彩，學生在輕松的氛圍中學習。建議：關(guān)注學生的上課狀態(tài)，在問題的設置時，注意語言的準確性和時機把握;有目的的追問，引導學生將問題理解清楚。綜上所述，此次校際教研的兩堂課，有很多值得大家學習和借鑒的地方，不論是優(yōu)點還是不足，對于此次參與活動的老師來說，都值得借鑒，去粗取精，海納百川，為我所用，交流是為大家共同進步;相信在領導的關(guān)懷下，在各位教師的努力下，一定會把課堂設計的更好，更有效，更會進一步提高學生的成績。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，通過聯(lián)合教研、智慧共享的策略，第三次教研活動切合學校實際，簡便易行，省時高效，對

4、于推動教學教研的實效性發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的共享，具有重要意義。教研活動構(gòu)建起了學校間教師交流平臺，無論是在教育科研，還是教學理念，等方面互相進步、協(xié)同發(fā)展，同時達到資源共享，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的效果，從而使教研活動質(zhì)量整體提升，意義深遠。 校際教研和活動領導講話稿2 同志們：此次交流，感悟很多，可謂受益匪淺。而面對課堂教學，我更是深切感受到了“踏踏實實地教學、實實在在為學生”的真諦。一、多員視角,求同存異，教師全體受益?？梢哉f幾節(jié)課是百花齊放各展其長，帶給執(zhí)教教師的收獲是不言而喻的。對于聽課教師來說，我校要求所有聽課教師帶著問題聽，比如不同的教師三維目標是怎樣定位的?在課堂中又是如何落實的

5、?效果怎樣?不同的教師對教學重點和難點是如何理解的?又是如何在課堂中解決的?不同的教師對教學中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的?效果如何?等等)，課后進行反思評價。以此促進課堂教學質(zhì)量和水平的提高。帶來了教師群體的受益。二、營造了教研的氛圍校際教研中我們每一個人都可以暢所欲言;在這里每一個人都是學生和老師;在這里我們每一個人都會毫不保留的說出自己對教材的理解和處理。校際教研活動讓參與教師倍感輕松，其原因是校際教研活動提供學習交流平臺，加強教師間的教學研討、切磋，提升了自己的理論素養(yǎng)與教學水平，重要的是老師們在活動過程中有收獲、有進步。調(diào)動了自己參與積極性，教研氛圍濃厚。三、對于課堂教學有效性有了新的思考

6、。課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言也就是使學生在認知上，由不懂到懂，由不會到會，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣，由不熱愛到熱愛。透過六節(jié)數(shù)學課可以看到有的課堂學生思維活躍，有的課堂學生有良好的行為習慣，這正是教師不同的教學風格所產(chǎn)生的不同課堂教學效果。幾位教師不同的教學設計、不同的教學構(gòu)思、不同的教學方法，使聽課者真正感受到不同教學藝術(shù)的魅力。但是課堂的本質(zhì)問題還是教學的.有效性?？v觀這幾節(jié)課堂我們在課后的教學研究中一致認為：確定恰當?shù)慕虒W目標是課堂教學有效性的前提，組織科學

7、的教學內(nèi)容是課堂教學有效性的根本，選擇合理的教學方法是課堂教學有效性的關(guān)鍵，這是每一位教師課堂教學追求的方向。四、認識到了差距在教研的過程中發(fā)現(xiàn)自己的教學思路與說課教師基本接近的。但是上課時的內(nèi)容安排讓人有耳目一新之感。聽同行侃侃而談的敘述自己的設計思路、課前準備的細節(jié)，使我的心中不免有些嘀咕：我對教材的理解也是這樣的，但是我為什么不能表達呢?通過這樣的教研是我清醒的認識到：對于一個教師來講，你的水平是要表達出來的而不是放在內(nèi)心。對于學習的理論不應該成為發(fā)揮自己水平的框子，而是發(fā)揮的起點。通過這樣的起點能更好的展現(xiàn)自己的水平，教學中自己會有提高，學生也會有更大的收獲?？傊?，通過一段時間以來的校

8、際間共同體的學習研究，自己在教學中不斷的摸索，覺得確實該改變傳統(tǒng)的教學模式，把課堂還給學生，使他們積極主動的參與到學習中來，進行自主探究學習，而我們教師表面上看是輕松了，但我們課前的準備就要更加充分。只有這樣。我們的教學就不在是一種日復一日、月復一月、年復一年的簡單勞動了。 校際教研和活動領導講話稿3 在中心校的領導下，經(jīng)過全鄉(xiāng)各學校的共同努力，第二次校際教研活動圓滿結(jié)束。我鄉(xiāng)各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學研討活動。無論講課、還是教師的課后反思受到了聽課教師的認可。這次校際教研活動給我們提供了與各學校學習和交流的機會,我們收益頗多，通過活動現(xiàn)做總結(jié)如下

9、：可取之處：語文課堂上：一、課堂設計精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導學生整體把握內(nèi)容，初步感受課文所要表達的感情。接著切入主題，抓住重點，讓學生找出“感動、緊張、扣人心弦的語句”來細讀文章，品析語句，進一步深入理解課文所表達的感情。二、讀中感悟，語文課程標準明確要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。而學生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫，理解了課文所要表達的感情。三、小組合作學習運用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用

10、，讓學生在小組中先初步學習，教師只是重點講解，教師起到引領點撥作用。四、教師的教學藝術(shù)，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現(xiàn)少講的原則，把大部分時間留給學生。五、在課堂中，學生的學習興趣很高，能積極主動的回答問題，學生的素質(zhì)較高。學生思維活躍，暢所欲言。整個課堂老師體現(xiàn)出的是尊重、平等、關(guān)愛。學生顯示的是活躍、積極、輕松。數(shù)學課堂上：一、教學思路清晰，重難點突出。教師能根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學思路。以“創(chuàng)設情境指導探究發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律實踐應用”為線索，整個教學思路清晰。二、課堂上教師突出培養(yǎng)學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解，突出重難點的內(nèi)容，

11、整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。三、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。從新課開始到課堂的結(jié)束，學生人人參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓學生看自己剪拼的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地推導了平行四邊形的公式概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。四、注重體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容的生活化。課堂上從情景開始，到后來的練習設計，學習內(nèi)容始終充滿生活氣息。這樣的設計充分激起學生的求知欲望，在解決問題中真切感受到了

12、數(shù)學知識源于實踐而又用于實踐，落實了新課程標準的理念。五、注重數(shù)學方法和思想的滲透。在數(shù)學課堂滲透科學的數(shù)學方法和思想是一項很重要的任務，關(guān)系到學生思維的嚴密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。課上教師有創(chuàng)設情景中猜想方法到驗證并的出結(jié)論，讓學生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學的探究規(guī)律的方法，學生通過這樣的摸索探究，科學方法深入學生的思維。為今后學生邏輯思維和解決問題能力發(fā)展打下良好的基礎。六、不足之處：1、要面向全體學生，大面積提高課堂效益，個別課上只是照顧了部分優(yōu)秀生，沒面向全體學生，部分學科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。2、雖然授課教師使用了多媒體教學，但是個別教師的課件設計不理想，也有的對于多媒體的運用不熟練。3、個別教師的課堂語言不夠簡練，有很多的重復之處。建議：1、我們一直說要讓學生在讀中體會，在讀中感悟，可見讀的重要性。以后還要注意多讀，形式也可多樣化些。2、教師的語言還不夠精準，