坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13、坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。教學(xué)方法： 針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、青蛙、小鳥圖。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。    1、課件出示謎語(yǔ)：大眼睛，寬嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸?！驹O(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：良好的開

2、端等于成功的一半?？紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一則謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜謎導(dǎo)入新課坐井觀天，輕松自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)?！?#160;   2、質(zhì)疑課題。（誰(shuí)坐在井里看天呢在井里看到的天是什么樣子呢）    3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。    二、整體感知，多樣識(shí)字。   （一）初讀課文    1、自由讀。    小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)

3、識(shí)的字怎么辦（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友）【設(shè)計(jì)意圖：在剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以可以拼讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。】    2、同桌讀。    同桌兩個(gè)互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。    3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽？【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景

4、，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在學(xué)生讀書和識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的合作能力也得到了培養(yǎng)與提高?！?#160;  （二）多樣識(shí)字。    1、帶拼音讀生字。    通過(guò)剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰(shuí)先來(lái)（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。    2、去掉拼音，自讀生字。這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)讀    3、交

5、流識(shí)字方法    大家是怎樣記住這些生字寶寶的（生交流：通過(guò)觀察插圖，了解井沿指的是什么地方，認(rèn)識(shí)沿；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了際、信；際和信字用加一加的方法來(lái)記憶）看來(lái)大家掌握地識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！    4、魔方游戲鞏固詞語(yǔ)。    老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得又對(duì)多快?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了形式多樣的識(shí)字方法：個(gè)人拼讀、小老師領(lǐng)讀、去掉拼音自瀆、交流識(shí)字方法、游戲鞏固識(shí)字等，有層次地引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中輕松識(shí)字?！?#160; 

6、;  三、再讀課文，感悟內(nèi)容。    1、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮?lái)讀課文一定會(huì)有新的收獲?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？     2、交流。    a、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出。)    b、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解井沿指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。） 

7、;   、青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話（三次）    第一次對(duì)話：（課件出示）    小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）    過(guò)渡：青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。    第二次對(duì)話：（課件出示）    1、小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？    相機(jī)知道理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”

8、。大話是什么話還有什么是無(wú)邊無(wú)際的【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)要重視結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。】    2、指導(dǎo)朗讀第二次的對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖：一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書聲。對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟?！?#160;   第三次對(duì)話：（課件出示）    1、請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。    2、哪位小朋友來(lái)讀讀青蛙的話？    交流：“天天”

9、是什么意思（每天）    3、青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢（青蛙堅(jiān)信天不過(guò)井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰(shuí)愿意試試展示朗讀。    4、我們?cè)賮?lái)聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。    過(guò)渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥（生交流，通過(guò)交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生

10、交流讀書收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?#160;   四、寫字教學(xué)。    1、出示要寫的生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？    2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu) 。     3、教師范寫。 

11、   4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！钡湍昙?jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合?！堪鍟O(shè)計(jì)： 坐井觀天 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象,理解寓意：學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。教學(xué)方法：本課故事性強(qiáng),讓學(xué)生分角色朗讀,在讀中體會(huì)人物的心理。人物的性格特點(diǎn),從而悟出其中的寓意,受到思想教育。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，“青蛙”和“小鳥”的頭飾。制作上課用的課件。學(xué)生把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程

12、：一、 溫故知新。1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)上節(jié)課我們讀了坐井觀天這篇課文，你們還記得這些詞語(yǔ)朋友嗎誰(shuí)來(lái)讀一讀不信 青蛙 弄錯(cuò) 坐井觀天回答 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際【設(shè)計(jì)意圖：看老師出示的生字詞卡片，認(rèn)真拼讀，再次學(xué)習(xí)沒掌握好的字詞?！?、貼一貼通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生到黑板上貼上青蛙和小鳥在正確的位置。【設(shè)計(jì)意圖：充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置?！慷?、看動(dòng)畫，了解大意，啟發(fā)讀課文1、請(qǐng)打開書本60頁(yè)，課文哪句話寫出青蛙和小鳥的位置？找一找。出示句子：青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。2、“

13、井沿”指哪里（井的邊）3、那“碗口的邊”叫“碗沿”；“河的兩邊”就叫“河沿”。讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：舉一反三，教會(huì)學(xué)生把“沿”字靈活運(yùn)用到其它事物上。】4、學(xué)習(xí)“沿”字。這個(gè)“沿”字該怎么記住它呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。要注意哪一筆容易寫錯(cuò)（橫折彎）師范寫字，學(xué)生書空，注意。【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀的基礎(chǔ)。讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)字的音、形、義，并積累識(shí)字方法在我們的課堂上至關(guān)重要】5、我們把“沿”字送回句子里，再讀一讀：“青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿上?！?、青蛙和小鳥爭(zhēng)論不休，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？請(qǐng)小朋友看動(dòng)畫片（它們對(duì)天有多大這個(gè)問題爭(zhēng)論不休。）【設(shè)計(jì)意圖：觀

14、看動(dòng)畫，吸引學(xué)生注意力，初步理解課文意思，為引入課文作鋪墊?！?、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“”劃出小鳥的話。（老師巡視學(xué)生朗讀情況）8、青蛙認(rèn)為天有多大指名讀青蛙的話，你讀懂了什么出示句子：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這句子話是什么意思（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）分男女生讀這兩句話?！驹O(shè)計(jì)意圖：這些句式訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，還很好地幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容。】9、青蛙分明是不相信小鳥，從哪個(gè)詞看出來(lái)（說(shuō)大話）“說(shuō)大話”是什么意思青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的哪句是大話出示句子：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)（很遠(yuǎn)很

15、遠(yuǎn)）小鳥飛了那么遠(yuǎn)，一定又累又渴，誰(shuí)讀讀這句話呢？指名讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，轉(zhuǎn)折過(guò)渡十分自然教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位?！?0、小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它飛到天邊了嗎它認(rèn)為天有多大出示句子：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！分組讀青蛙和小鳥的對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖：。從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”，重品讀、重體驗(yàn)，再一次走入文中，復(fù)習(xí)了青蛙和小鳥的對(duì)話，學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！?1、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話練習(xí)： 無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！出示圖片說(shuō)話。再讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)學(xué)生想

16、象事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?！?2、小鳥去的地方可多了，認(rèn)識(shí)了很多事物，增長(zhǎng)了見聞，這是一只 的小鳥（板書：見多識(shí)廣）13、大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：二只小耳朵，知道說(shuō)的這哪一個(gè)生字嗎（際）學(xué)習(xí)“際”字，學(xué)生練習(xí)寫字，評(píng)講?！驹O(shè)計(jì)意圖：從細(xì)節(jié)入手教學(xué)生正確書寫，讓孩子們?cè)谧R(shí)字的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】14、青蛙和小鳥都堅(jiān)持自己的看法，我們?cè)賮?lái)讀一讀它們的對(duì)話。出示對(duì)話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)為什么這是一只怎樣的青蛙（板書：目光短淺）【設(shè)計(jì)意圖：教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得?！?5、小結(jié)：是呀，青蛙整天坐在井里，看不到廣闊的天地，見識(shí)太少，真是一只井底之蛙。三、演一演，分角色朗讀課文。同桌分角色朗讀課文，演一演，適當(dāng)加上動(dòng)作和表情，看誰(shuí)演得生動(dòng)。指兩名學(xué)生上臺(tái)演一演，大家評(píng)一評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名演讀，第三次男生、女生分角色讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解?！克?、拓展說(shuō)話，悟出道理。1、聽了小鳥的話，如果有一