教師讀書筆記《學(xué)生第一》給我的啟示

1、教師讀書筆記學(xué)生第一給我的啟示觀點(diǎn)摘要：“人人都是管理者” “人人都是教育者”，這 在十一學(xué)校是真正做到了。李希貴把所有老師的才能發(fā)揮 的淋漓盡致，讓老師們感受到：我就是學(xué)校的主人，學(xué)生 的成長就是我的責(zé)任！ “敬人者，人恒敬之”、“尊重、信任、 理解、發(fā)展，是人本管理的要義”，“每位孩子都是好的”、“做最好的自己”，這些理念和做法，在這本書中時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)了出來。十一學(xué)校的活動(dòng)嘗試，激活了學(xué)校教育這“一池春水”，為十一學(xué)校的師生們提供了 “豐富而多方面 的精神生活”，讓更多的師生體驗(yàn)到成就感，激勵(lì)著他們不 斷上進(jìn)，不斷成長，十一學(xué)校成了師生幸福成長的樂園。關(guān)鍵詞：人人都是管理者、人人都是教育

2、者、敬人者，人恒敬之、每位孩子都是好的、做最好的自己學(xué)生第一作者是北京十一學(xué)校校長李希貴，一看 他的簡歷，哇，了不得，曾經(jīng)是山東省濰坊市教育局長， 兼任國家督學(xué)。這樣一個(gè)在教育行政部門呆過，又督導(dǎo)過 學(xué)校工作是怎樣當(dāng)好校長的呢？帶著好奇心我十分用心的細(xì) 細(xì)讀完了這本書。漫步其間，我們能夠深切領(lǐng)略生命成長 的動(dòng)人景象，分享到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來的令人羨慕的幸福。興趣是最好的老師，每個(gè)人都會(huì)說，可怎么培養(yǎng)呢？ 書中66個(gè)小故事給了我們答案。每一個(gè)小故事都充滿著創(chuàng) 新精神和智慧的結(jié)晶，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗 水，在這一個(gè)個(gè)小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦 學(xué)思想一一學(xué)生第一。學(xué)校教育中沒

3、有太大的事情，各個(gè) 學(xué)校所開展的活動(dòng)也都大同小異，但是很多涉及學(xué)生學(xué)習(xí) 和生活的小事都可以做得很精致，讓學(xué)生樂于參與，讓學(xué) 生從中受益。學(xué)生第一用生動(dòng)形象的事實(shí)告訴我們，學(xué) ?？梢詾閷W(xué)生的全面發(fā)展提供多種可能性。學(xué)校的一切工作都體現(xiàn)出對師生的激勵(lì)和人文關(guān)懷。 在教師中評選月度人物和青年才俊，在學(xué)生中評選每月百 星，只要是有一技之長的學(xué)生都可能榜上有名；建立教師 互助中心，解決工作上困惑和心理上的問題；建立教工健 康促進(jìn)中心，關(guān)注每位員工的身心健康；讓所有師生都能 在校園里留下痕跡，讓所有師生都能感受到自己很得要， 這是北京十一學(xué)校的文化傳統(tǒng)，退休紀(jì)念冊即是為了落實(shí) 這樣的文化而設(shè)立的；教職工的

4、幸福感，來自工作的成就 感，也來自家庭的美滿和孩子的健康成長。學(xué)校對教職工 中品學(xué)兼優(yōu)的子女進(jìn)行一年一次的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)范圍從小學(xué) 到高中階段，只要符合條件都會(huì)獲得不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)；迎 新酒會(huì)是給新教師設(shè)立的一個(gè)特殊活動(dòng)，酒會(huì)中的一個(gè)重 要環(huán)節(jié)，就是給每一位新入校的青年教師找閃光點(diǎn)，活動(dòng) 組織者將之凝練為動(dòng)人心魄的精美贊語，在酒會(huì)上送給相 應(yīng)的教師。這些新教師，無不激情澎湃、信心滿滿，這為 他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於撕芎玫那楦谢A(chǔ)。當(dāng)然，這一切還 是為了學(xué)生，當(dāng)課堂里有著越來越多的具有教育姐情懷的 老師們傳道授業(yè)時(shí)，學(xué)生的成長生態(tài)就會(huì)更加理想，實(shí)現(xiàn) 真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了。因而我們永遠(yuǎn)要記住一

5、句話：我們不能夠給孩子生命 中本來沒有的東西。我們只能夠小心呵護(hù)孩子生命中本來 就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東 西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護(hù)。 好的教育是在保護(hù)而不是在給予的層面存在著。在學(xué)校我 們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時(shí)間，給孩子 驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。我們更多的時(shí)候要 想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是 在幫助他們成長。永遠(yuǎn)學(xué)生第一。創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成 長放在第一位，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件， 這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念?！叭巳硕际枪芾碚摺?“人人都

6、是教育者”，這在十一學(xué)校是 真正做到了。李希貴把所有老師的才能發(fā)揮的淋漓盡致， 讓老師們感受到：我就是學(xué)校的主人，學(xué)生的成長就是我 的責(zé)任！ “敬人者，人恒敬之”、“尊重、信任、理解、發(fā)展, 是人本管理的要義”，“每位孩子都是好的”、“做最好的自 己”，這些理念和做法，在這本書中時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)了出來。 十一學(xué)校的活動(dòng)嘗試，激活了學(xué)校教育這“一池春水”，為 十一學(xué)校的師生們提供了 “豐富而多方面的精神生活”，讓 更多的師生體驗(yàn)到成就感，激勵(lì)著他們不斷上進(jìn)，不斷成 長，十一學(xué)校成了師生幸福成長的樂園。學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，這 個(gè)最基本的常識(shí)，做教師的都懂，但現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此

7、。 我們的學(xué)生怕進(jìn)校園，一進(jìn)校園如入苦海，原因何在?看看 十一的做法，想想我們的作為，答案不辯自明。死板的課 程，教條的制度，枯燥的課堂，單調(diào)的活動(dòng)，單一的評價(jià), 這些似乎都是原因，但又好像不是全部。我覺得最最根本 的原因在于我們沒有把學(xué)生放在第一的位置。學(xué)生的需要 我們不去了解，學(xué)生的心理我們不去剖析，學(xué)生的情感我 們不予理睬，學(xué)生的活動(dòng)我們不去參與，甚至學(xué)生的姓名 我們不用知道，我們就像一位牧羊人，揮動(dòng)著鞭子，按著 我們的意志將一群羊驅(qū)趕至我們劃定的領(lǐng)地。雖然這塊領(lǐng) 地中的青草不夠鮮美，羊啊，你沒得選擇，吃也得吃，不 吃也得吃。你不愿意?你不高興？呵呵，看我的鞭子!我們各 自驅(qū)趕著一群被馴服的羊兒，你不讓我，我不讓你，都按 著自個(gè)兒的意愿養(yǎng)育。我可不管你是山羊、奶羊還是綿羊, 聽話的就是乖乖羊。我們創(chuàng)作的不是一個(gè)寓言，而是在演 繹一部經(jīng)久不衰的活劇，你我都是導(dǎo)演。讀完學(xué)生第一這本書，我被李希貴校長的睿智、 創(chuàng)新、博愛