教師讀書筆記心得匯總四篇

1、教師讀書筆記心得匯總四篇下面是小編為各位收集的，請查閱!讀了一份特別教案這本書心中有一些體會，深知 要當(dāng)好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是'人 類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。 古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只 指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人 師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主 導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師 生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認(rèn)為影響師生 關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為

2、自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué) 生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不 好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳 統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有 一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任 的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較 低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他 們生活學(xué)習(xí)獨立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會較少，彼此可 能缺乏互相了解的機(jī)會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與 班主任的關(guān)系一般。師愛最為公眾期待教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生, 主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起 平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，

3、不隨便發(fā)怒，不以威壓 人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同 仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有 依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué) 生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教 師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教 師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng) 趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的 “幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對自身形象的追求， 既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、"談吐高雅” 等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求

4、自 己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔 身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。 教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷 史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好 教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡 迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是 得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑！少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老 而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高, 與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊 子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持 學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。

5、反之，沒有知識的不斷補充 和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代， 就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的 年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。對于我們 教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它 能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有 任何力量比知識更強(qiáng)大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝 的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在 課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過 書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方 便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f，讀書對于 我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。一、讀書可以讓我們

6、站在更高的高度來看問題，從而 少犯錯誤，少走彎路。牛頓說過他能取得如此巨大的成就, 是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自 然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。 書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系。書 籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今 歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和 理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的 錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶，是 他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn) 對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自 己，大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣

7、 說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想， 如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做 出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步。由此更 可見讀書的重要性了。二、讀書開闊人的視野書本中的知識可謂是包羅萬象, 他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更 深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐 都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個領(lǐng)域的信息, 必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使 未來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng) 今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研 究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有 所成就

8、。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過, 現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所 了解才行。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué) 習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九 歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后, 他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正 的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和 準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。有效教學(xué)”有三個基本要素：有效果，有效率，有效 益。綜合起來講，有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、 精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。如何

9、實現(xiàn)有效教學(xué)呢？ 書中談到首先要有效備課0備課中講到三種計劃的制定，作為一名教師應(yīng)該有 這種能力。具體到日計劃的制定，也提出要考慮三個要素 (1)學(xué)習(xí)者，包括了解學(xué)生個別差異及學(xué)生需要(2)學(xué)科內(nèi) 容及其結(jié)構(gòu)，在這里指出教師的責(zé)任，盡管教科書中規(guī)定 了教學(xué)內(nèi)容，但是教師還根據(jù)學(xué)生實際水平和情緒狀態(tài)對 教材再度開發(fā)。還提出了教師如何利用教材？即要“用教材' 而不是'教教材”(3)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，文中指出教學(xué) 目標(biāo)關(guān)鍵在于教師提出的目標(biāo)既不至于太抽象而令學(xué)生無 動于衷，又不至于太具體瑣碎而令學(xué)生不得要領(lǐng)。具體教 學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以激勵學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)方法要為教 學(xué)目標(biāo)服務(wù)，

10、要考慮教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素組合，很輕松地指出教師是一個“象受歡迎的男女演員” 一樣的復(fù)合型的天才。其次，有效指導(dǎo)。主要講了 “有效講授”與“有效提問與傾聽”。在有效講授的論述中教了我們?nèi)N技巧，感覺很親切，很實用。象一位長者在循循教導(dǎo)，我瀏覽了劉教授的博客，其中對加入的條件有幾條要求很耐人尋味。這 樣寫：接受我的新生活建議，1、讓讀書成為生活習(xí)慣2、 把體育鍛煉當(dāng)成頭等大事3、為有困難的人提供幫助4、不 破壞、不揮霍自然資源5、寬容他人的生活習(xí)慣，尊重文化 多樣性6、保護(hù)動物，尊重生物多樣性。感覺劉教授更加有 血有肉，讀起文章來更感覺親切，似乎再聽報告一樣的感 受，仿佛看到教授寫書

11、是的情景。文中關(guān)于“保持節(jié)奏” 的策略也講的很細(xì)致。如教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程 度相適應(yīng);教學(xué)環(huán)節(jié)的過度及不同主題間的過度要重視，要 保證過度數(shù)量不多，盡可能有條理，簡潔等。教師讀書筆記心得體會簡單語文不簡單讀書筆記:“三維教學(xué)目標(biāo)”、“合作、探究”一、簡單明確的教學(xué)目標(biāo)教師在實施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識，目標(biāo)就是要 求，目標(biāo)就是方向。因此，教學(xué)目標(biāo)要簡明。在一堂語文 課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識、提高什么能力、關(guān)注 什么情感體驗，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在 教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測的功能，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的 全過程。二、簡潔明了的課堂教學(xué)“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠

12、然語文教學(xué) 聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“ 工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂 就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學(xué) 設(shè)計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出 現(xiàn)關(guān)于語文和非語文的東西。三、簡約明晰的評價教學(xué)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的 方式多樣，形成性評價和終結(jié)評價結(jié)合，在語文教學(xué)中認(rèn) 識到教學(xué)評價不是一個純技術(shù)性的問題是對被評價對象的 價值或特點做出判斷。應(yīng)該有一個教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的評價。語文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法, 不能脫離語文教學(xué)的基本規(guī)律，語文應(yīng)該姓“語”。在簡單 中看到復(fù)雜，于平淡中體現(xiàn)

13、神奇。隨著課堂教學(xué)的進(jìn)一步的深化改革，每一位教師都在 尋找、積累和建構(gòu)自己的有效教學(xué)的經(jīng)驗，力求“低投入, 高產(chǎn)出”通過一段時間的教學(xué)使學(xué)生獲得最大長進(jìn)、發(fā)展。 筆者認(rèn)為當(dāng)前的閱讀教學(xué)要著眼于幾個“點”來優(yōu)化教學(xué)。、把握本文的基點各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準(zhǔn) 確地把握課文的基點，準(zhǔn)確把握課文的價值取向。雖說 “一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”, 而不會變成“孫悟空”。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前 提。二、找準(zhǔn)課堂切入點就教學(xué)來說，找到個性化教學(xué)的視角，這是有效教學(xué) 的關(guān)鍵所在。因為這樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中， 學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有

14、那種牽一發(fā)而 動全身的“點”一一關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、 文題，等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的實 際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素，通過二度 創(chuàng)作，精心設(shè)計，突破一點，可以讓每一個學(xué)生都積極地 投入到教學(xué)過程中，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的 內(nèi)核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比如有 位老師上的天鵝的故事，緊緊抓住“感動” 一詞，讓學(xué) 生與文本親密接觸，感動老天鵝，感動天鵝群，感動老人, 最后感動讀者，感動所有的人，讓人們懂得人與動物和諧 相處，體會到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神。三、捕捉情感興奮點有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué) 生之間的“差異”

15、。更重要的是，學(xué)生的“需要”和“差異” 往往并不限于知識水平，而在于求知熱情。這就需要教師 不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識”，還要考慮“我應(yīng)該如何 讓他對這些知識有熱情”，善于培植學(xué)生的興奮點，不斷地 激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。 教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，就表現(xiàn)在如何合理而有效地 點擊到學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點和關(guān)節(jié)點上，從 而不斷推動學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.四、創(chuàng)設(shè)思維生成點教學(xué)中，教師要努力尋求知識生成、知識擴(kuò)展的發(fā)散 點，善于打開學(xué)生思維的空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造 力，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點，并有效進(jìn)行思維 的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。 在具體的操作上，可以利