如何培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力如何培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力缺乏生活自理能力的孩子，入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力也較差，易產(chǎn)生挫折感、失敗感，所以，“生活自理”訓(xùn)練是入學(xué)準(zhǔn)備中不可忽視的內(nèi)容。自己的事情自己做培養(yǎng)孩子的生活自理能力，對(duì)家長(zhǎng)只有一個(gè)要求：相信孩子，生活小事讓孩子自己來(lái)。像穿脫衣鞋、洗漱清潔、鋪床疊被、整理文具、開(kāi)關(guān)門(mén)窗、掃地擦桌、擺放碗筷等生活技能，都是入學(xué)前孩子應(yīng)該做到的。當(dāng)孩子在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、示范和協(xié)助下、最后獨(dú)立完成時(shí)，“我長(zhǎng)大了！”“我很能干！”這樣的美好感覺(jué)會(huì)油然而生，因此，生活自理的訓(xùn)練也是孩子面對(duì)挑戰(zhàn)、驗(yàn)證能力、得到肯定的過(guò)程，能充分激發(fā)孩子對(duì)自我的信心。自己安排自己

2、的生活自己安排自己的生活，可以讓孩子有自主感，感到自己是生命的主人。告訴孩子，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己安排自己的生活。他自己的生活空間（床、抽屜、書(shū)柜和房間），他有自己安排的權(quán)利和義務(wù)。鋪床、疊被、整理書(shū)桌、打掃房間，保持整潔是他的義務(wù)，而怎樣裝飾和擺設(shè)則是他的自由，家長(zhǎng)可以提建議但不可干涉。在時(shí)間安排上也可以給孩子一些權(quán)利，比如晚上睡覺(jué)前的游戲時(shí)間，在不影響正常休息的前提下，孩子可以自己安排活動(dòng)內(nèi)容，決定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短和先后。只要孩子的安排合理，家長(zhǎng)就應(yīng)該予以尊重?！皩W(xué)習(xí)自理”備戰(zhàn)方案孩子入學(xué)后是否愿學(xué)愛(ài)學(xué)能學(xué)好可能是家長(zhǎng)們最擔(dān)心的問(wèn)題。于是，有的家長(zhǎng)為了孩子“能在起跑線上占據(jù)領(lǐng)先的地位”，提

3、前輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，事實(shí)上，這種做法不僅無(wú)助于孩子的入學(xué)適應(yīng)，還會(huì)造成孩子上課注意力渙散的不良習(xí)慣。專家的研究指出：孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是孩子的抽象邏輯思維能力差，因此無(wú)法理解、掌握小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一個(gè)方面是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展差，即主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)發(fā)展水平低，于是孩子入學(xué)后不能主動(dòng)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)。因此，入學(xué)前的準(zhǔn)備內(nèi)容應(yīng)著重在良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和能力的培養(yǎng)上，而不是單純的知識(shí)準(zhǔn)備。抓緊培養(yǎng)“任務(wù)意識(shí)”有的孩子上學(xué)后，不會(huì)自己管理學(xué)習(xí)用品，甚至不會(huì)記作業(yè)，是因?yàn)樗恢绷?xí)慣于一切都有人操心、代勞，還沒(méi)意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事，是每個(gè)

4、小學(xué)生必須完成的任務(wù)。所以，入學(xué)前家長(zhǎng)必須幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，比如分配給孩子一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)作為每天必須完成的任務(wù)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；去超市購(gòu)物前，請(qǐng)孩子列（畫(huà)）出購(gòu)物清單，并負(fù)責(zé)提醒大人把清單上的物品買(mǎi)全。練一練孩子的注意力專一持久的注意品質(zhì)是小學(xué)生上課作業(yè)的必要條件，在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞與其說(shuō)是孩子智慧高低的反映，不如說(shuō)是孩子注意品質(zhì)的反映。所以，請(qǐng)?jiān)谑罴僦杏幸庾R(shí)地鍛煉孩子的注意力。具體方法是：在活動(dòng)前設(shè)定時(shí)間要求，如果孩子堅(jiān)持下來(lái)，就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，反之則施以一定懲罰。最初可以從孩子最感興趣的活動(dòng)入手，逐步提高時(shí)間要求和活動(dòng)難度，直到孩子能獨(dú)自堅(jiān)持25分鐘不覺(jué)得疲勞

5、。幫孩子建立時(shí)間觀念做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多新小學(xué)生的通病。因?yàn)橐郧皶r(shí)間都由大人掌控，孩子自己對(duì)時(shí)間的概念很模糊。在孩子做某件事情（比如畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事）前，讓他做好充分的準(zhǔn)備（喝水、上廁所等），一旦開(kāi)始，就不許以各種借口來(lái)回走動(dòng)了。規(guī)定好時(shí)間限制。比如在餐桌上放上鐘表，規(guī)定孩子在30分鐘之內(nèi)必須吃完飯，要求他自我監(jiān)督，到時(shí)候就撤碗。教給孩子節(jié)約時(shí)間的方法。比如，孩子收拾積木時(shí)，時(shí)間都耗費(fèi)在來(lái)回走動(dòng)上，家長(zhǎng)可以教他先用小簍子盛放，等盛滿了再一起倒進(jìn)玩具柜。教孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌安排，也能提高孩子做事的效率。讓孩子體驗(yàn)到珍惜時(shí)間的快樂(lè)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，孩子提前完成了任務(wù)，省下的時(shí)間就讓孩子自由安排

6、，做他想做的事。提高孩子的語(yǔ)言理解能力有的小學(xué)生一開(kāi)始記不下作業(yè)內(nèi)容，是因?yàn)檎Z(yǔ)言理解能力差。語(yǔ)言理解能力差還會(huì)嚴(yán)重影響孩子聽(tīng)課的效果。因此，這也是一項(xiàng)家長(zhǎng)需要重視的入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容。多和孩子交談。語(yǔ)言要盡量規(guī)范、準(zhǔn)確，并逐步提高精煉和復(fù)雜度。如給孩子布置任務(wù)時(shí)，由“含一個(gè)條件”逐漸過(guò)渡到“含有多種指令”，比如，請(qǐng)你去拿一張小凳；請(qǐng)你去拿高的小凳；請(qǐng)你去廚房的陽(yáng)臺(tái)上拿高的小凳。閱讀故事時(shí)，鼓勵(lì)孩子聽(tīng)完全文后自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句、詞匯。鼓勵(lì)孩子談見(jiàn)聞，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。如“爸爸、媽媽和我在家里。”“這是我的家，我家有爸爸、媽媽和我”“這座漂亮的房子就是我家”等不同方法表述。玩一玩練眼力的游戲很多剛?cè)雽W(xué)的孩子總寫(xiě)錯(cuò)別字，比如將“于”寫(xiě)成“干”，“毛”寫(xiě)成“手”，這是因?yàn)樗麄兊挠^察不細(xì)致、空間知覺(jué)不敏感。下面的游戲可以訓(xùn)練孩子的眼力：找不同：提供兩種畫(huà)面相近圖片，讓孩子找出差異。模擬畫(huà)：選擇一些簡(jiǎn)單的線條畫(huà)，讓孩子臨摹。看圖擺圖形：提供范例，讓孩子用小棒等物擺出造型，要和范例一模一樣。進(jìn)行“前書(shū)寫(xiě)”練習(xí)除了利用游戲、手工等訓(xùn)練孩子的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力外，“前書(shū)寫(xiě)”練習(xí)也可以為孩子入學(xué)后的正式書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。方法是在田字格中畫(huà)上有趣的圖案，或阿拉伯?dāng)?shù)字110、自己的名字等，