《人物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法，體現(xiàn)人物性格特征。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力，做“生活的有心人”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來體現(xiàn)人物性格特征。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，感知細(xì)節(jié)（出示三毛頭像）觀察、思考：1他是誰(shuí)？為什么你這樣認(rèn)為？在生活中 , 我們往往通過五官來識(shí)別人。然而這個(gè)人物 , 眼睛鼻子都沒有，僅憑著三根頭發(fā)這個(gè)特征，我們很快判斷出是畫家張樂平筆下的三毛。（出示文字）我班有一位同學(xué)， 他大約十五歲， 身材中等。 紅潤(rùn)的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，臉的正中有一個(gè)鼻子。他的頭發(fā)不長(zhǎng)不短，黑黑的。一張開嘴巴，就是兩排整齊潔白的牙齒 某學(xué)生習(xí)作思考：這位同學(xué)

2、是誰(shuí)呀？你能否猜出來呢？為什么？提示：這就是因?yàn)槿宋锾卣鞑幻黠@， 而三毛的形象正是抓住了其三根毛的典型特征來表現(xiàn)的，這種方式如果運(yùn)用在寫作中也很精彩，我們稱之為細(xì)節(jié)描寫。（出示文字）齊讀：細(xì)節(jié)描寫是指通過對(duì)人物的肖像，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理，神態(tài)等的細(xì)微而又具體的描繪，體現(xiàn)人物個(gè)性，展現(xiàn)人物情思的藝術(shù)手段。今天這堂課，讓我們一起來探討：如何抓住細(xì)節(jié)、描寫人物。二、閱讀，理解細(xì)節(jié)1、說到人物 , 大家一定對(duì)五、七兩個(gè)單元的人物記憶猶新。那么, 在這些人物描寫中，作者用了哪些描寫方法，又體現(xiàn)出了人物的什么性格特征呢？（出示文字）“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！蓖饷裁鑼?/p>

3、所指的內(nèi)容很廣，如容貌、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用，最能反映人物身份與性格的特征。描寫人物外貌要抓住特征，切忌“面面俱到”。一語(yǔ)未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客! ”語(yǔ)言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問題：一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。二、要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。三、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。倆人把 “槍” 和“鞭” 放在門墩上， 各自虎勢(shì)一站， 公雞掐架似的對(duì)起陣來。可是小胖墩也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)破綻。兩個(gè)走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈

4、，終于三抓兩撓，揪在了一起?！皣?yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣， 還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！薄?越發(fā)指得緊了。”“ 那手只是指著不動(dòng)?！薄?點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣?！眲?dòng)作描寫， 尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。人物動(dòng)作是無聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。人物一連串的動(dòng)作，可使人物形象站立起來。動(dòng)作描寫用詞要準(zhǔn)確。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。心理描寫是刻畫人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、

5、 展開聯(lián)想等。 心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，心理描寫要真實(shí)、細(xì)膩。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的， 內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來的。要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化。（二）要反映人物的思想感情，不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要。（三）要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫相結(jié)合，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。三、練筆，完善細(xì)節(jié)1、（出示文字）學(xué)生一（描寫淑女吃相）：她端起碗，挑了幾根菜葉，送到嘴邊，張開嘴巴，又合上，嚼著食物。 （原文）她小心翼翼地端起碗， 挑了幾縷菜葉， 慢慢地送到嘴邊， 害羞似的張開櫻桃小嘴

6、，又迅速合上， 極小幅度地咀嚼著食物， 還不時(shí)地用餐巾紙擦拭嘴角的余油。 （改文）學(xué)生二（描寫粗漢吃相）：他見菜齊后，端起碗，拿起筷子，對(duì)著菜一夾，往嘴里送，撐得兩腮鼓鼓的。（原文）他見菜端齊后，忙端起碗，提起筷子，沖著一大塊紅燒肉夾去，合著飯呼呼地往嘴里送。撐的兩腮鼓鼓的，一粒米掛在嘴角。（改文）2、小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪， 它具體滲透在對(duì)人物、 景物或場(chǎng)面描寫之中。 描寫的目的就是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。四、歸納，分析細(xì)節(jié)：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？ 選用典型細(xì)節(jié)。抓住特征，不要面面俱到。篩選特征選取

7、最能反映人物身份與性格的特征。例：一雙手怎樣的一雙手啊，枯樹枝一般灰黯的色澤，粗糙厚重，布滿了裂紋又像那些因干燥而龜裂的土地，在用強(qiáng)力膠水粘合的時(shí)候，他直接用手摁上去，絲毫沒有將皮肉黏在一起，由此可見這一雙手早已背負(fù)上了一層厚厚的盔甲，再也沒有什么足以洞穿其間，窺見它本來的面目。指甲極短， 然而每一只指甲蓋的四周以及指縫間塞滿了污濁的黑色那也許是永遠(yuǎn)無法用清水洗凈的黑色，深深地植入皮肉，滲入歲月的深處。捕捉瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面。如：先用一次性竹筷子把鞋跟的空隙填滿，剪掉剩余， 磨平表面， 剪下一小塊皮子，粘上強(qiáng)力膠水， 貼在鞋跟上， 取三顆小釘子釘好， 用小鐵錘錘得

8、嚴(yán)實(shí)了，修剪皮子，用銼刀磨平，在修補(bǔ)處刷上黑色鞋油，修補(bǔ)鞋跟的工程，如此便完畢了。強(qiáng)化特征抓住特征進(jìn)行多次描繪，予以強(qiáng)化，給人深刻印象。例：魯迅的外貌特征中景瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長(zhǎng)衫，咬著煙嘴。近景他的面孔黃里帶白，瘦的叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)的頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)， 顯然很久沒剪了， 卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。特寫黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心； 頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)； 牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 細(xì)致觀察事物。 要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中， 我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察 精心錘煉詞語(yǔ)。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。 巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?、補(bǔ)充：人物描寫的方法除了以上談到的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方法之外，還經(jīng)常用到正面直接描寫，側(cè)面間接描寫。四、演習(xí)，刻畫細(xì)節(jié)1、小游戲：請(qǐng)學(xué)生表演小紙條上提示的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，猜出所表現(xiàn)的成語(yǔ)，并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法描寫所看到的情景。2、觀察身邊的一個(gè)同學(xué)或老師，抓住特征加以描寫，完成一則小片段，讓同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。