認識線段設計

1、教學內容：蘇教版小學數學二年級上冊第4950頁內容。教材分析：線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學生是第一次接觸這個概念。由于學生年齡小，抽象邏輯思維能力比較低，所以教材在編排上十分注重學生的實際體驗，要求在觀察、操作、交流等活動中逐步形成認識，建立相關的概念，形成必要的技能。教學目標：1使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。2使學生能根據對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，會數圖形里線段的條數，并會畫線段。3注重培養(yǎng)學生初步的實踐能力和想像力，感受生活與數學的密切聯系。重點、難點：重點：認識線段的特征，通過操作能折、畫出線

2、段。難點：線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數量。教學用具：直尺、毛線、ppt課件教學過程：一、 觀察圖片，比較曲和直（出示ppt）出示運動場上的直線、曲線跑道，跳繩和拔河圖片提問：仔細觀察圖里的跑道和繩子，你知道了什么呢？總結：生活中我們經?？吹竭@樣的線，它們的形狀有的是直的，有的是彎曲的。二、動手操作，初步認識線段（1）操作、觀察讓學生把準備好的毛線放在桌上，觀察形狀提問：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學生動手操作把毛線拉直并上臺演示。PPT出示正確的方法 ，引導學生讀一讀關于線段的文字介紹 揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認識線段（板書：認識線段）。（2）

3、初步感知線段師：我們已經了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現在誰愿意上臺來指一指哪兒可以看成線段?，F在請?zhí)釂枺壕€段是怎么樣的？小結并板書：線段是直直的。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？小結：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。（3）感受線段的“兩個端點”ppt出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點”。提問：線段有幾個端點？小結并板書：有2個端點。請學生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方？（4）認識線段的示意圖（課件出示），建構線段模型。（介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示）（5）小結特征：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認為線段有哪些特點？和你的同

4、桌說一說（6）完成“想想做做”第1題（認線段）。Ppt出示第1題師：你們說得真好！小朋友們已經認識了線段，現在請大家來當小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？交流：讓學生說說為什么是線段或者不是線段？引導學生從線段的兩個基本特征來說明。二、進一步感知線段的特征（1）到生活中找線段。Ppt出示課本、尺子師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數學書的這一條邊可以看成一條線段（ppt演示）你知道這條線段的兩個端點在哪里嗎？（指名一人板演）請小朋友們也拿起自己的數學書,找一找它的哪條邊可以也看成線段？ 這條線段的端點在哪？ 提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？（2）到圖形中找線段師：其實

5、很多我們以前學過的圖形也都是有線段圍成的。下面我們進行一個眼力大比拼。（ppt出示“想想做做”第2題）交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條小結：我們發(fā)現每個圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個端點沒標出來，但我們要知道它們是存在的。（3）折線段談話：小朋友喜歡玩折紙游戲嗎？現在我們就一起來玩一玩吧?。贸稣n前準備的長方形紙，對折，打開）啟發(fā)：現在同學們的紙上都有了一條折痕。想一想。這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？提問：下面請大家拿出第二張長方形紙片，你能折出比這條線段長一些的折痕嗎？提問：拿出第三張長方形紙，你能折出比這條線段短一些的折痕嗎

6、？師提問：從這三次折線段的過程中，你有什么發(fā)現？小結：線段是有長有短的（板書）。三、學習畫線段談話：小朋友們認識了線段，還找到了線段，折出了線段，還想不想自己動手畫一條線段？那我們畫線段用什么工具？指出：通常，我們可以沿著直尺的邊來畫線段。教師在黑板上演示畫：畫線段時，左手按住直尺，使他不能移動，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出的線段一定要直的，不能彎曲，再在線段的兩端畫上端點（即兩條小豎線）Ppt出示畫線段的要求提問：你還能用其他工具來畫線段嗎？四、聯系應用，拓展認識五、課堂總結這節(jié)課我們認識了線段，你能說說線段有什么特點嗎？反思：線段在日常生活中隨處都可以看見，這對于孩子們來說并不是很陌生。所以在上課講解線段的意義時，使用課件出示跳繩、拔河的繩子、跑道圖片，引導學生有意識的觀察跑道的邊線、跳繩和拔河繩子的區(qū)別，讓學生直觀的感受生活中的直與曲，然后引導學生通過通過觀察將毛線拉直這一過程來初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，并借助課件出示圖片表示，建立線段的模型。然后通過觀察