2016新版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《8 zhchshr》教案

1、.8 zhchshr 教材解析本課有 5 部分內(nèi)容。第一部分是 4 個(gè)聲母和 4 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖。下 課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示 zh、zhi 的音，凳子 和椅子的組合提示 zh 的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬和椅 子的組合提示 ch 的形。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示 sh、shi 的音，獅子和椅子的 組合提示 sh 的形。黑板上寫著詞語“日出”，長(zhǎng)頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板， “值”提示 zh、zhi 的音，“日”提示 r、ri 的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長(zhǎng)，樹苗的樣 子提

2、示 r 的形。背景中有一輪紅日，“日”提示 r、ri 的音。第二部分是 zh、ch、sh、r 與單韻母 、e、u 組成的兩拼音節(jié)，與介母 u、韻母 、o 組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié) zhí、ch、sh、rì。第三部分是“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語，其中“桌、紙”是本課要認(rèn)的生字。左邊是 兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌繞口令，其中 shì、shí 是本課新學(xué)的音節(jié)。 第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“桌、紙”，要求書寫的字母 zh、ch、sh、r 的筆順以及在四線格中的位置。 教學(xué)目標(biāo)1. 正確認(rèn)讀聲母 zh、c

3、h、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形， 能正確書寫聲母 zh、ch、sh、r。2. 正確拼讀 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體 認(rèn)讀音節(jié)。3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2 個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2 個(gè)生字。4. 正確朗讀繞口令。【教學(xué)重點(diǎn)】聲母 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶 調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。*;第二單元89【教學(xué)難點(diǎn)】 帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)建議一、字母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)1. 讀準(zhǔn)音。（1）發(fā)音指導(dǎo)。因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)平舌音 z、c、s 的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)老師可以通

4、過示范讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)翹舌音的發(fā)音方法。要借助“蜘翹舌音蛛、織毛衣、織網(wǎng)、吃蘋果、獅子、日出、值日”等情境發(fā)音部位都是舌圖中的詞語，幫助學(xué)生發(fā)音。尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的，叫翹舌音。zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri 每一組的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音部位相同，告訴學(xué)生發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后。通過學(xué)生相互交流，對(duì)比練讀，老師適時(shí)提醒，及時(shí)正音，讓學(xué) 生明白：聲母 zh、ch、sh、r 要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 要讀得長(zhǎng)而 響亮。（2）編順口溜練發(fā)音。 編順口溜是拼音教學(xué)中最實(shí)用的方法之一，可以幫助學(xué)生順利地記住字母發(fā)音。教師可以

5、讓學(xué)生結(jié)合情境圖編順口溜，如，“織毛衣 zh zh zh，蜘蛛織網(wǎng) zh zh zh ；吃果子 ch ch ch ；小獅子 sh sh sh ；一輪紅日 r r r，小鹿值日 r r r”（3）對(duì)比練讀辨別發(fā)音。 一部分學(xué)生很容易搞混平舌音和翹舌音的發(fā)音，或者發(fā)音不到位，教師除了重點(diǎn)示范，還要將兩者進(jìn)行對(duì)比練讀。學(xué)生通過 z-zh、c-ch、s-sh 的反復(fù)區(qū)別比較，掌握發(fā)音 要領(lǐng)，記住帶有“椅子（h）”的聲母要翹舌。2. 識(shí)記形。 （1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找情境圖中的字母形體，如，凳子和椅子的組合像 zh，刺猬和椅子的組合像 ch，獅子和椅子的組合像 sh，茁壯成長(zhǎng)的小樹苗像 r。 （2）

6、書寫字母。zh、ch、sh 都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。r 兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。二、拼讀教學(xué)1. 兩拼音節(jié)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生先自由拼讀，再和同學(xué)互相拼讀，然后指名領(lǐng)讀、評(píng)議。拼讀練習(xí)90時(shí)，可以讓學(xué)生與熟悉的詞語聯(lián)系起來組詞或者組句，如 zh 扎針、chá 喝茶、sh 沙灘。 此外，平、翹舌音發(fā)音很容易混淆，需要對(duì)比練讀，教師還可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 適度的拓展，提高拼讀能力。如：竹（zhú）子倒茶（chá）鋤（chú）草大樹（shù）足（zú）球 擦（c

7、）汗 粗（c）細(xì) 塑（sù）料 2. 三拼音節(jié)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用“聲輕介快韻母響”的方法練讀，可以先試著自己拼讀，再 以同伴互讀互聽、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)。教師可以采用多種形式檢測(cè)學(xué)生掌握程度， 如指名讀、分組輪讀、自我展示讀。還可以適當(dāng)拓展，進(jìn)行三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)對(duì)比讀、平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)對(duì)比讀。如：zhu 爪子shu 牙刷zhu 捉迷藏chu 戳破shu 說話 zh 眨眼sh 沙子zu 作坊cu 搓洗su 縮小3. 帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，老師要再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉 i 上面的點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合已學(xué)過的生字“日”，自創(chuàng)兒歌，增強(qiáng)學(xué)

8、習(xí)的趣味性。三、詞語和識(shí)字教學(xué)1. 詞語。 教師要引導(dǎo)學(xué)生在依據(jù)單幅圖說話的過程中帶出兩個(gè)詞語“擦桌子、折紙”。教師提示：“擦”發(fā)平舌音，“子”發(fā)輕聲，“紙”發(fā)翹舌音。這兩個(gè)詞語生活中非常常見，學(xué)生 很容易理解。可以讓學(xué)生講講自己做值日擦桌子的經(jīng)歷，教育學(xué)生在家要多幫助大人做 事，做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。還可以讓學(xué)生說說自己折紙的經(jīng)歷。2. 識(shí)字。桌 教師可以提示：這就是“課桌、書桌、飯桌”的“桌”，學(xué)生很容易理解字義。 還可以讓學(xué)生說說知道的其他桌子。紙 教師可以提示：這就是我們每天寫字用的“紙”。還可以讓學(xué)生說說生活中見到 的紙。四、兒歌教學(xué)兒歌教學(xué)的重點(diǎn)是鞏固本課新學(xué)的音節(jié)。繞口令中平舌音

9、sì 和翹舌音 shì、shí 混 在一起，可以提高學(xué)生的辨別能力和拼讀能力。教師可以先放手讓學(xué)生自己拼讀，然后同 桌互讀或者組成小組輪讀，最后指名學(xué)生比一比，賽一賽，看誰讀得又快又正確，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的拼讀熱情。第二單元91五、問題提示 z、c、s 與 zh、ch、sh、r 如何辨讀？教學(xué)本課時(shí)，部分學(xué)生可能出現(xiàn)平、翹舌聲母發(fā)音混淆的情況。這兩組聲母的主要 區(qū)別是發(fā)音部位，從發(fā)聲時(shí)舌頭的形狀看，發(fā) z、c、s 時(shí)舌頭是平直的，所以這組音也叫 “平舌音”；發(fā) zh、ch、sh、r 時(shí)舌頭是翹著的，所以這組音也叫“翹舌音”。發(fā)聲時(shí)可以 提示學(xué)生用手掌代表舌頭，通過伸直和

10、卷起手掌分別代表伸直舌頭和卷起舌頭。一般用這 一方法輔助發(fā)音，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)能模仿出來，問題是自己發(fā)音時(shí)又會(huì)弄混，尤其是一些普通話 不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。教師可以專門為他們制作練習(xí)卡片，一組選平舌音的配圖常用字，一組選 翹舌音的配圖常用字，畫上平舌和翹舌的圖案作為提示，讓學(xué)生每天強(qiáng)化練習(xí)，逐漸形成 語感。六、實(shí)踐活動(dòng)用橡皮泥做一做。 教學(xué)資源1. zh、ch、sh、的發(fā)音方法。發(fā) zh 時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從 窄縫中擠出來。發(fā) ch 時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟 zh 大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。發(fā) sh 時(shí)，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠

11、出來。發(fā)時(shí)，發(fā)音 動(dòng)作跟 sh 基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。2. 情境圖故事。清晨，一輪紅日從東方升起，小樹苗在陽光的照射下茁壯成長(zhǎng)?！岸×懔恪毕抡n 鈴響了，今天輪到長(zhǎng)頸鹿值日，它認(rèn)真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在 凳子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分 鐘，森林學(xué)校里一片生機(jī)勃勃。3. 音節(jié)詞。zh zhnzhé zhzhu zizhu zich zich túsh fní shsh zishu zishéshu huàsh zish jià94. 字母手指操。zhchsh 教學(xué)

12、設(shè)計(jì)舉例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀聲母 zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、 shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 認(rèn)讀平舌音 z、c、s，復(fù)習(xí)順口溜。小熊寫字 z z z，刺猬帶刺 c c c，蠶兒吐絲 s s s。2. 認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 及其四聲。二、教學(xué)聲母 zh、ch、sh、r1. 引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，說一說：誰在什么地方干什么？學(xué) 生回答后，借助“蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)”“吃果子”“獅子”“日出、值日”等詞語的讀音，相機(jī)引出聲母“zh、ch、 sh、r”。2. 學(xué)生相互交流讀音，老師幫助

13、正音后指出：zh、ch、 sh、r 是翹舌音。教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來，但是翹舌不 要過于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學(xué)生練讀聲母r從平舌音的復(fù) 習(xí)入手， 過渡到翹 舌音的學(xué)習(xí)， 有助 于幫助學(xué)生更好地 掌握新知。第二單元93zh、ch、sh、r。3. 自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣 zh zh zh，吃果子 ch ch ch，小獅子 sh sh sh，做值日 r r r4. 聯(lián)系圖畫，進(jìn)一步記憶字母的形。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn) zh、ch、sh、r 的形體特點(diǎn)：凳子和椅子的組合像 zh，刺猬和椅子的組合像 ch，獅子和椅子 的組合像 sh，小樹苗像 r。5. 對(duì)比練讀，辨清平舌音和翹舌音。出示：z-zh、c-ch、s-sh、r-ri， 請(qǐng)學(xué)生練讀區(qū)別比較， 掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“h”的聲母要翹舌。三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri平、 翹 舌 音 對(duì) 比練讀， 可以幫助 學(xué)生更好地分辨兩 者的發(fā)音， 掌握發(fā)1. 師生談話：聲母 z、c、s 有自己的雙胞胎姐姐，分別是 音要領(lǐng)。 zi、ci、si。 zh、ch、sh、r 也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！ 出示：zhi、chi、shi、ri。2. 告訴學(xué)生：這里的 i 不能讀成“衣”，不和聲母相拼，它和 zh、ch、sh、r 站在一起，構(gòu)成整體