2022年普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）1 / 45普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）目錄一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)（二）基本理念二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)（二）課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計(jì)依據(jù)（二）結(jié)構(gòu)（三）學(xué)分與選課四、課程內(nèi)容（一）必修課程（二）選擇性必修課程（三）選修課程五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價(jià)的關(guān)系六、實(shí)施建議（一）教學(xué)與評價(jià)建議（二）學(xué)業(yè)水平考試命題建議（三）教材編寫建議（四）地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議附錄附錄 1 信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分附錄 2 項(xiàng)目教學(xué)案例精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d

2、f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）2 / 45一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)信息技術(shù)作為當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的戰(zhàn)略支撐。信息技術(shù)覆蓋了獲取、表示、傳輸、存儲和加工信息在內(nèi)的各種技術(shù)。自電子計(jì)算機(jī)問世以來， 信息技術(shù)沿著以計(jì)算機(jī)為核心、到以互聯(lián)網(wǎng)為核心、再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò)

3、，深刻影響著社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，加快了全球范圍內(nèi)的知識更新和技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)了社會信息化、智能化的建設(shè)與發(fā)展，催生出現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間并存的信息社會，并逐步構(gòu)建出智慧社會。 信息技術(shù)的快速發(fā)展，重塑了人們溝通交流的時(shí)間觀念和空間觀念，不斷改變?nèi)藗兊乃季S與交往模式，深刻影響人們的生活、工作與學(xué)習(xí)，已經(jīng)超越單純的技術(shù)工具價(jià)值，為當(dāng)代社會注入了新的思想與文化內(nèi)涵。提升中國公民的信息素養(yǎng)， 增強(qiáng)個(gè)體在信息社會的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，對個(gè)人發(fā)展、國力增強(qiáng)、社會變革有著十分重大的意義。普通高中信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、 增強(qiáng)信息意識、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)

4、字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價(jià)值觀和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。課程圈繞高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)， 精煉學(xué)科大概念，吸納學(xué)科領(lǐng)域的前沿成果， 構(gòu)建具有時(shí)代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容；課程兼重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用， 通過豐富多樣的任務(wù)情境， 鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實(shí)踐； 課程倡導(dǎo)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，將知識建構(gòu)、 技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中；課程提供學(xué)習(xí)機(jī)會， 讓學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中，體驗(yàn)知識的社會性建構(gòu)，增強(qiáng)信息意識，理解信息技術(shù)對人類社會的影響，提高信息社會參與的責(zé)任感與行為能力，從而成為具備較高信息素養(yǎng)的中國公民。（二）基本理念1.

5、堅(jiān)持立德樹人的課程價(jià)值觀， 培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國公民課程標(biāo)準(zhǔn)面對網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化工具不斷普及的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，幫助學(xué)生學(xué)會有效利用信息社會中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術(shù)工具， 優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活， 提高服務(wù)社會的能力。 課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)應(yīng)用過程中的個(gè)人與社會關(guān)系、 思考信息技術(shù)為人類社會帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、履行個(gè)人在信息社會中的責(zé)任和義務(wù)， 幫助學(xué)生成長為有效的技術(shù)使用者、創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計(jì)者和理性的技術(shù)反思者。2. 設(shè)計(jì)滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu)， 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展課程結(jié)構(gòu)遵循高中學(xué)生的認(rèn)知特征和個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的層次性、 多樣性和

6、選擇性。課程的必修部分致力于構(gòu)建我國高中階段全體學(xué)生信息素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，關(guān)注系統(tǒng)性、實(shí)踐性和遷移性； 選擇性必修和選修部分致力于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程內(nèi)容的廣度、 深度和問題情境的復(fù)雜度， 為學(xué)科興趣濃厚、 學(xué)科專長明顯的學(xué)生提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會。3. 選擇體現(xiàn)時(shí)代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展課程內(nèi)容緊扣數(shù)據(jù)、 算法、信息系統(tǒng)和信息社會等學(xué)科大概念，結(jié)合信息技術(shù)變革的前沿知識與國際信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識與技能，感悟信息技術(shù)學(xué)科方法與學(xué)科思想；結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活， 在課程中嵌入與信息技術(shù)相關(guān)的社會現(xiàn)實(shí)問題和情境；結(jié)合數(shù)

7、據(jù)加工、問題解決和信息系統(tǒng)操作的真實(shí)過程，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維， 增強(qiáng)他們的信息社會責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。4. 培養(yǎng)以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）3 / 45課程實(shí)施考慮到不同背景和知識基礎(chǔ)的

8、學(xué)生，倡導(dǎo)多元化教學(xué)策略； 激發(fā)學(xué)生開放、 合作、 協(xié)商和注重證據(jù)的行動(dòng)意識， 使其積極參與到信息技術(shù)支持的交互性、真實(shí)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中； 鼓勵(lì)學(xué)生在不同的問題情境中，運(yùn)用計(jì)算思維形成解決問題的方案，體驗(yàn)信息技術(shù)行業(yè)實(shí)踐者真實(shí)的工作模式和思考方式；創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生感受信息技術(shù)所引發(fā)的價(jià)值沖突， 思考個(gè)體的信息行為對自然環(huán)境與人文環(huán)境的影響。5. 構(gòu)意基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評價(jià)體系，推動(dòng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程評價(jià)以學(xué)科核心素養(yǎng)的分級體系為依據(jù)，利用多元方式跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)，評估學(xué)業(yè)成就；注重情境中的評價(jià)和整體性評價(jià)，評價(jià)方式和評價(jià)工具應(yīng)支持學(xué)

9、生自主和協(xié)作地進(jìn)行數(shù)字化問題解決， 促進(jìn)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)； 完善標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測試和上機(jī)測試相結(jié)合的學(xué)業(yè)評價(jià)， 針對專業(yè)能力較的學(xué)生， 可引導(dǎo)其完成案例分析報(bào)告或研究性論文。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、 必備品格和關(guān)鍵能力。 高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、 信息社會責(zé)任四個(gè)核心要素組成。它們是高中學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成的信息技術(shù)知識與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。 四個(gè)核心要素互相支持， 互相滲透， 共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，具體內(nèi)涵表

10、述如下。1. 信息意識信息意識是指個(gè)體對信息的敏感度和對信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；能夠敏銳感覺到信息的變化， 分析數(shù)據(jù)中所承載的信息， 采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、 指向的目的性作出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析， 為解決問題提供參考； 在合作解決問題的過程中， 愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。2 計(jì)算思維計(jì)算思維是指個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。 具備計(jì)算思維的學(xué)生， 在信息活動(dòng)中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問題、 抽象

11、特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源， 運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個(gè)體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源， 創(chuàng)造性地解決問題， 從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生， 能夠認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境， 養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開展自主學(xué)習(xí)、 協(xié)同工作、 知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造，助力終身學(xué)習(xí)能力的提高。4.

12、信息社會責(zé)任信息社會責(zé)任是指信息社會中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。 具備信息社會責(zé)任的學(xué)生， 具有一定的信息安全意識與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)， 信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）4 / 45守公共規(guī)范，既能有效維護(hù)

13、信息活動(dòng)中個(gè)人的食法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全； 關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題；對于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、 理性判斷和負(fù)責(zé)行動(dòng)的能力。（二）課程目標(biāo)高中信息技術(shù)課程旨在全面提升全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。課程通過提供技術(shù)多樣、資源豐富的數(shù)字化環(huán)境，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會等學(xué)科大概念， 了解信息系統(tǒng)的基本原理， 認(rèn)識信息系統(tǒng)在人類生產(chǎn)與生活中的重要價(jià)值，學(xué)會運(yùn)用計(jì)算思維識別與分析問題，抽象、建模與設(shè)計(jì)系統(tǒng)性解決方案，理解信息社會特征， 自覺遵循信息社會規(guī)范， 在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中形成對人與世界的多元理解力， 負(fù)

14、責(zé)、有效地參與到社會共同體中，成為數(shù)字化時(shí)代的合格中國公民。三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計(jì)依據(jù)1. 以立德樹人為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)感想課程設(shè)計(jì)充分挖掘信息技術(shù)學(xué)科中的思想、文化內(nèi)涵和育人因素， 引導(dǎo)學(xué)生健康的技術(shù)價(jià)值迫求，提高學(xué)生在信息社會中生存、發(fā)展與創(chuàng)新的能力。2. 披照普通高中課程方來設(shè)置課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容依據(jù)學(xué)分和課時(shí)規(guī)定， 緊扣學(xué)科大概念體系， 精心架構(gòu)課程結(jié)構(gòu)， 選擇課程內(nèi)容，確保知識體系清晰、難易梯度合理，控制內(nèi)容負(fù)荷，提供適度的認(rèn)知挑戰(zhàn)。3. 參照國際信息技術(shù)教育研究的最新成果依據(jù)我國基礎(chǔ)教育的國情， 借鑒國際中小學(xué)信息技術(shù)教育的最新研究成果，參照先進(jìn)課程體系的設(shè)計(jì)思想和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整和優(yōu)化信

15、息技術(shù)課程內(nèi)容模塊，提高課程標(biāo)準(zhǔn)的前瞻性。4. 依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身發(fā)展特征依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科理論性、 工具性和實(shí)踐性并重的特征，設(shè)計(jì)活動(dòng)情境， 注重學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)； 依托快速發(fā)展與日益更新的信息技術(shù)工具，保持對新技術(shù)成果的開放性，鼓勵(lì)師生共同學(xué)習(xí)。（二)結(jié)構(gòu)高中信息技術(shù)課程由必修、選擇性必修和選修三類課程組成。課程結(jié)構(gòu)如表1所示。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 45 頁 -

16、 - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）5 / 45高中信息技術(shù)必修課程是全面提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透學(xué)科基礎(chǔ)知識與技能，是每位高中學(xué)生必須修習(xí)的課程，是選擇性必修和選修課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)必修課程包括“數(shù)據(jù)與計(jì)算”和“信息系統(tǒng)與社會”兩個(gè)模塊。高中信息技術(shù)選擇性必修課想是根據(jù)學(xué)生升學(xué)、個(gè)性化發(fā)展需要而設(shè)計(jì)的， 分為升學(xué)考試類課程和個(gè)性化發(fā)展類課程。選擇性必修課程旨在為學(xué)生將來進(jìn)入高校繼續(xù)開展與信息技術(shù)相關(guān)方向的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造提供條件。選擇性必修課程包括“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)” “網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理

17、與分析”“人工智能初步” “三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”六個(gè)模塊。其中，“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)” “網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”三個(gè)模塊是為學(xué)生升學(xué)需要而設(shè)計(jì)的課程，三個(gè)模塊的內(nèi)容相互并列； “人工智能初步”“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”三個(gè)模塊是為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生可根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行選學(xué)。高中信息技術(shù)選修課程是為滿足學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、 職業(yè)選擇而設(shè)計(jì)的自主選修課程， 為學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)校本課程預(yù)留空間。選修課程包括 “算法初步” “移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)”以及各高中自行開設(shè)的信息技術(shù)校本課程。（三）學(xué)分與選課高中信息技術(shù)必修課程的學(xué)分為3 學(xué)分，每學(xué)分 18課時(shí)，

18、共 54 課時(shí)。必修課程是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試的依據(jù)，學(xué)生學(xué)完必修課程后， 可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試。學(xué)生在修滿信息技術(shù)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可根據(jù)興趣愛好、 學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)傾向，學(xué)習(xí)選擇性必修和選修課程， 發(fā)展個(gè)性化的信息技術(shù)能力或達(dá)到更高的學(xué)業(yè)水平。選擇性必修和透修課程中，每個(gè)模塊為2 學(xué)分，每學(xué)分 18 課時(shí)，需 36 課時(shí)。選擇性必修課程是對必修課程的拓展與加深，滿足學(xué)生升學(xué)和個(gè)性化發(fā)展的需要。學(xué)生可根據(jù)能力、發(fā)展需要選學(xué)。選擇性必修中的“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)” “數(shù)據(jù)管理與分析”是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級性考試的依據(jù)。學(xué)生修完這三個(gè)模塊后，可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平等級性

19、考試。選擇性必修中的 “人工智能初步” “三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”三個(gè)模塊的修習(xí)情況應(yīng)列為綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容。選修課程體現(xiàn)了學(xué)科的前沿性、應(yīng)用性，學(xué)生可根據(jù)自身能力、 興趣或需要進(jìn)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）6 / 45行自主選學(xué)。選修課程的修習(xí)情況應(yīng)列為綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容。四、

20、課程內(nèi)容（一）必修課程模塊 1：數(shù)據(jù)與計(jì)算信息技術(shù)與社會的交互融合引發(fā)了數(shù)據(jù)量的迅猛增長，數(shù)據(jù)對社會生產(chǎn)和人們生活的影響日益凸顯。本模塊針對數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）在信息社會中的重要價(jià)值，分析數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系， 強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)處理的基本方法與技能，發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)解決同題的能力。本模塊是信息技術(shù)課程后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。道過本模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能認(rèn)識到數(shù)據(jù)在信息社會中的重要價(jià)值，合理處理與應(yīng)用數(shù)據(jù)，掌握算法與程序設(shè)計(jì)的基本知識，根據(jù)需要運(yùn)用數(shù)字化工具解決生活與學(xué)習(xí)中的問題， 認(rèn)識到人工智能在信息社會中想來越重要的促進(jìn)作用，逐步成為信息社會的積極參與者。本模塊包括“數(shù)據(jù)與信息” “數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用” “算法與程

21、序?qū)崿F(xiàn)” 三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】1.1 在具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式。1.2 在運(yùn)用數(shù)字化工具的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系，認(rèn)識數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?.3 針對具體學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢。1.4 通過典型的應(yīng)用實(shí)例，了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法。1.5 根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_處理數(shù)據(jù)，完成分析報(bào)告，理解對數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義。1.6 從生活實(shí)例出發(fā)，概述算法的概念與特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡單算法。1.7 掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基本知識，使用程序設(shè)

22、計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡單算法。通過解決實(shí)際問題， 體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程， 感受算法的效率， 掌握程序調(diào)試與運(yùn)行的方法。1.8 通過人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理的巨大進(jìn)步和應(yīng)用潛力，認(rèn)識人工智能在信息社會中的重要作用?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中， 教師可通過項(xiàng)目活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受信息技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，幫助他們探究?shù)據(jù)與計(jì)算的知識，提高利用信息技術(shù)解決問題的能力，發(fā)展計(jì)算思維。（1）借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動(dòng)，通過整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字化工具（如移動(dòng)終端、開源硬件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、編程軟件、應(yīng)用軟件等）表達(dá)思想

23、、建構(gòu)知識。例如：在小組研討過程中，利用思維導(dǎo)圖等數(shù)字化工具，梳理小組成員在“頭腦風(fēng)暴” （一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練方法) 活動(dòng)中的觀點(diǎn)， 建立觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖， 形成研討報(bào)告。（2）數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師可提供日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分組探討數(shù)據(jù)采集、 分析和可視化表達(dá)的方法，感受它們對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。例如：通過“網(wǎng)絡(luò)購書”的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生探究“網(wǎng)站為用戶自動(dòng)推薦商精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

24、- - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）7 / 45品的原因”，辨析網(wǎng)站獲取用戶數(shù)據(jù)的基本類型，了解基本的分析方法（如對比分析法、平均分析法等） ，思考網(wǎng)站數(shù)據(jù)可能會對用戶產(chǎn)生的影響。（3） 創(chuàng)設(shè)程序設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境， 組織學(xué)生在解決問題的過程中探究順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過小組學(xué)習(xí)，分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的算法。例如：通過編程實(shí)現(xiàn)枚舉法中的“百錢買百雞”等經(jīng)典案例，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本過程，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基本方法。通過設(shè)計(jì)“選課系統(tǒng)”“趣味小游戲”等具有一定實(shí)用價(jià)值的

25、程序，培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的基本能力。（4）在教學(xué)實(shí)施中，教師可通過情境模擬或?qū)嵕坝^察等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)人工智能對社會發(fā)展的影響， 感受人工智能與社會各領(lǐng)域結(jié)合所帶來的巨大變化，思考人工智能廣泛使用可能會引發(fā)的社會問題及應(yīng)對策略。例如：通過研討人工智能在智力競賽及圖像記憶挑戰(zhàn)中奪冠、戰(zhàn)勝頂級人類棋手等事件，引導(dǎo)學(xué)生深入了解人工智能技術(shù)， 思考人工智能發(fā)展對社會發(fā)展的影響，以及可能會引發(fā)的社會問題。在教學(xué)過程中， 除了正常的課堂教學(xué)外， 教師還可以組織學(xué)生參觀學(xué)?；蛏鐣鏊男畔⒅行?， 觀察信息中心的組織和運(yùn)行模式，了解信息設(shè)備的功能和維護(hù)方法，聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)處理的策略，體驗(yàn)信

26、息中心在學(xué)校管理或社會生活中的作用?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式； 掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法，能夠根據(jù)需要選用合適的數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)（信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新） 。了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法，能夠利用軟件工具或平臺對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、組織、計(jì)算與呈現(xiàn)，并能通過技術(shù)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)；在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上， 完成分析報(bào)告 （信息社會責(zé)任、 計(jì)算思維）。依據(jù)解決問題的需要，設(shè)計(jì)和表示簡單算法； 掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基本知識，利用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡單算法，解決實(shí)際問題（計(jì)算思維） 。了解人工智能技術(shù)，認(rèn)識人工智能在信息社會中的重要作用（計(jì)算思維、信息意識

27、）。. 模塊 2：信息系統(tǒng)與社會在信息社會中，現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空閥相互交織，形成了一個(gè)全新的社會環(huán)境，在改變?nèi)藗兩睢?工作與學(xué)習(xí)的同時(shí)， 也塑造出一種會新的生存與發(fā)展方式。本模塊是針對信息社會生存與發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)利用信息系統(tǒng)解決問題的過程與方法，提升學(xué)生信息安全和社會責(zé)任意識而設(shè)置的必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能了解人、 信息技術(shù)與社會的關(guān)系， 認(rèn)識信息系統(tǒng)在社會中的作用， 合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題， 理解信息安全對當(dāng)今社會的影響，能安全、守法地應(yīng)用信息系統(tǒng)。本模塊包括“信息社會特征”“信息系統(tǒng)組成與應(yīng)用”“信息安會與信息社會責(zé)住”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】2.1 探討信息

28、技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及人們生活、工作與學(xué)習(xí)的影響，描述信息社會的特征，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2.2 通過分析典型的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，理解計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端在信息系統(tǒng)中的作用，描述計(jì)算機(jī)和移動(dòng)續(xù)端的基本工作原理。2.3 通過分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)例，知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見的傳感與控制機(jī)制。2.4 觀察日常生活中的信息系統(tǒng)，理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息系統(tǒng)中的作用，通過精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - -

29、 - - - - - - - - 第 7 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）8 / 45組建小型無線網(wǎng)絡(luò)， 了解常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能， 知道接入方式、 帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響。2.5 通過分析常見的信息系統(tǒng)，理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用，借助軟件工具與平臺開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。2.6 在日常生活與學(xué)習(xí)中，合理使用信息系統(tǒng)，負(fù)責(zé)任地發(fā)布、使用與傳播信息，自覺遵守信息社會中的道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)。2.7 認(rèn)識到信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，熟悉信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，養(yǎng)成規(guī)范的信息系統(tǒng)操作習(xí)慣，樹立信息安全意識。2.8 通過搭建小型信息系

30、統(tǒng)的綜合活動(dòng)，體驗(yàn)信息系統(tǒng)的工作過程，認(rèn)識信息系統(tǒng)在社會應(yīng)用中的優(yōu)勢及局限性?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中，教師可通過對典型信息系統(tǒng)的案例分析與實(shí)際體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)知識， 合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題， 理解信息社會的特征，具備信息社會責(zé)任意識。（1) 結(jié)合實(shí)際生活中的信息系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例， 引導(dǎo)學(xué)生思考信息系統(tǒng)的組成要素，認(rèn)識信息系統(tǒng)對人們?nèi)粘Ｉ钆c社會發(fā)展的重要作用。例如：通過剖析“電子商務(wù)系統(tǒng)” “網(wǎng)絡(luò)訂票系統(tǒng)”等信息系統(tǒng)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納信息系統(tǒng)的組成要素，了解信息系統(tǒng)的常見功能， 以及它們對人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的作用。（2）利用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，

31、為學(xué)生提供從信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃到軟硬件操作的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會， 提高學(xué)生對信息系統(tǒng)價(jià)值的認(rèn)識以及利用信息系統(tǒng)解決問題的能力。例如：在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中，通過“依托二維碼的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)”“遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)”等實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生合作或獨(dú)立完成一個(gè)信息系統(tǒng)的硬件搭建和軟件安裝。（3）結(jié)合信息系統(tǒng)中個(gè)人信息泄露與數(shù)據(jù)安全隱患方面的案例，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)感受信息系統(tǒng)安全的重要性。 通過體驗(yàn)信息系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，學(xué)習(xí)與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)。例如：通過小組活動(dòng)， 研討“網(wǎng)絡(luò)購物” “公共場所 wi-巧使用”等應(yīng)用實(shí)例，分析信息系統(tǒng)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的信息安全問題，總結(jié)相關(guān)防范策略， 學(xué)習(xí)信

32、息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，以及與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)。此外，在教學(xué)過程中還可以結(jié)合地方的實(shí)際情況，組織學(xué)生參觀學(xué)?；蚱渌麢C(jī)構(gòu)中運(yùn)行的信息系統(tǒng)，開展信息系統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)信息系統(tǒng)的行業(yè)應(yīng)用，了解信息系統(tǒng)建設(shè)的全過程，包括設(shè)計(jì)、構(gòu)建、運(yùn)行、管理、維護(hù)等?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生能描述信息社會的特征， 了解信息技術(shù)對社會發(fā)展、 科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響（信息意識） 。知道信息系統(tǒng)的組成與功能，描述信息系統(tǒng)常用終端設(shè)備（如計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)和平板電腦等) 的基本工作原理；知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式， 了解常見的傳感與控制機(jī)制，以及接入方式、 帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響； 理解軟件在信息

33、系統(tǒng)中的作用，借助軟件工具與平臺開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件（計(jì)算忌維）。能構(gòu)建簡單的信息系統(tǒng)，積極利用各種信息系統(tǒng)促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新） 。在信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中，能預(yù)判可能存在的信息泄露等安全風(fēng)險(xiǎn)，掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法；認(rèn)識信息系統(tǒng)在社會應(yīng)用中的優(yōu)勢及局限性， 能夠自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范（信息意識、 信息社會責(zé)任） 。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共

34、45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）9 / 45（二）選擇性必修課程. 模塊 1：數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在數(shù)字化時(shí)代， 數(shù)據(jù)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)、 技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的日常生活有著越來越深刻的影響。 理解數(shù)掘的作用及價(jià)值， 對學(xué)生適應(yīng)信息社會、 學(xué)會數(shù)字化生存有著十分重要的意義。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是信息技術(shù)學(xué)科的核心內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生的信息意識與計(jì)算思維、深入理解并掌握信息技術(shù)學(xué)科知識與實(shí)踐方法、形成學(xué)科核心素養(yǎng)， 具有非常重要的作用。本模塊是針對數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）的作用，在掌握常用數(shù)

35、據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、特點(diǎn)、操作、編程實(shí)現(xiàn)方法等內(nèi)客的基礎(chǔ)上，能對簡單的數(shù)據(jù)問題進(jìn)行分析， 選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)， 并用一種程序設(shè)計(jì)語言編程實(shí)現(xiàn)，在問題解決過程中對數(shù)據(jù)抽象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的思想與方法有初步的認(rèn)識。本模塊包括“數(shù)據(jù)及其價(jià)值” “數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用”三部分內(nèi)容。【內(nèi)容要求】1.1 通過列舉實(shí)例，分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域的關(guān)系，理解數(shù)字、數(shù)值和數(shù)據(jù)的基本含義。1.2 通過列舉實(shí)例，認(rèn)識到數(shù)據(jù)作為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的價(jià)值與意義。1.3 結(jié)合生活實(shí)際，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，認(rèn)識數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用。1.4 通過案例分析，理解數(shù)組、鏈表等基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，并能編程實(shí)現(xiàn)其相關(guān)操

36、作。 比較數(shù)組、 鏈表的區(qū)別， 明確上述兩種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在存儲不同類型數(shù)據(jù)中的應(yīng)用。1.5 通過問題解決，理解包括字符串、隊(duì)列、棧在內(nèi)的線性表的概念和基本操作，并編程實(shí)現(xiàn)。1.6 通過列舉實(shí)例，認(rèn)識到抽象數(shù)據(jù)類型對數(shù)據(jù)處理的重要性，理解抽象數(shù)據(jù)類型的概念，了解二叉樹的概念及其基本操作方法。1.7 通過實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的排序和查找，體驗(yàn)選代和遞歸的方法，理解算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)系?！窘虒W(xué)提示】算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是問題求解中相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。 在本模塊教學(xué)中，可以通過設(shè)計(jì)范例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、抽象數(shù)據(jù)類型等基本概念。在學(xué)習(xí)數(shù)組、 鏈表以及線性表內(nèi)容時(shí)， 可以引導(dǎo)學(xué)生參與基于真實(shí)問題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，經(jīng)歷

37、建立數(shù)據(jù)模型、抽象數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法實(shí)現(xiàn)、上機(jī)調(diào)試、問題解決的全過程。例 1：當(dāng)車庫單行車道出口受阻時(shí)，車輛不能挪動(dòng)。這時(shí)停在單行車道上的車輛，就要采用“后進(jìn)先出”的方式倒出。通過這樣的事例可引入“錢”的概念及特征，然后適當(dāng)開放項(xiàng)目范圖， 讓學(xué)生自己尋找需要解決的問題，設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目主題，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。例 2：利用二維數(shù)組描述圍棋棋盤。數(shù)組中的每一個(gè)元素對應(yīng)模盤中的一個(gè)位置。設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為0，表示該位置沒有棋子；設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為1，表示該位置為一方模子；元素值為2，則為另一方模子?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠運(yùn)用生活中的實(shí)例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延，能夠?qū)⒂邢拗茥l件的、 復(fù)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

38、d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）10 / 45雜生活情境中的關(guān)系進(jìn)行抽象，用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表達(dá)數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系（情息意識、 計(jì)算思維） 。能夠從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的視角審視基于數(shù)組、鏈表的程序，解釋程序中數(shù)據(jù)的組織形式，描述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)及其操作，評判其中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)運(yùn)用的合理性；能夠針對限定條件的實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)據(jù)抽象，運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)合理組織

39、、 存儲數(shù)據(jù)， 選擇合適的算法（如排序、查找、選代、遵歸等）編程實(shí)現(xiàn)、解決問題（計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。能夠分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域間的關(guān)系，自覺遵守相應(yīng)的倫理道德和法律法規(guī)（信息社會責(zé)任） 。模塊 2：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)不但是數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砘A(chǔ)，也是支撐信息社會的重要基礎(chǔ)設(shè)花。理解網(wǎng)絡(luò)基本知識， 熟練使用典型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)， 是現(xiàn)代信息社會中生存與發(fā)展的基本技能之一。本模塊是針對網(wǎng)絡(luò)基本知識和實(shí)踐應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生應(yīng)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心概念與發(fā)展歷程，了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能， 能通過網(wǎng)絡(luò)命令查詢網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備的工作狀態(tài)、發(fā)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)故降， 認(rèn)識物聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響， 能使用

40、典型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題，劑用信息技術(shù)分享網(wǎng)絡(luò)資源，具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全意識。本模塊包括“網(wǎng)絡(luò)基本概念” “網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與安全”“物聯(lián)網(wǎng)”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)密要求】2.1 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、特征及演變過程；理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與適信、互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代社會的重要意義。2.2 認(rèn)識常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的特性，理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的主要物理因素；描述網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及不同類型網(wǎng)絡(luò)的主要特點(diǎn)。2.3 熟悉 tcp/p協(xié)議 （傳輸控制協(xié)議 / 網(wǎng)際協(xié)議 )的主要功能和作用，理解網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理。24 了解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能， 能使用基本網(wǎng)絡(luò)命

41、令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配置情況、發(fā)現(xiàn)故障。2.5 熟悉常見網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用情境，能識別網(wǎng)絡(luò)資源的類型，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ咴谟?jì)算機(jī)和移動(dòng)終端上生成與分享網(wǎng)絡(luò)資源。2.6 認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中信息安全和隱私保護(hù)的重要性，了解常用網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議（ssl （安全套接層）、ipsec網(wǎng)際協(xié)議安全性）等協(xié)議) 的作用；能夠設(shè)置及使用簡易防火墻，能夠使用適當(dāng)工具對數(shù)據(jù)和終端設(shè)備進(jìn)行加密。2.7 掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及其發(fā)展歷程，了解與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備及其功能，描述其工作原理。2.8 體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng) +”以及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)在日常生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用（如 bluetooth 藍(lán)牙） 、 npc近場通信）等） ， 探討創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對人

42、們未來生活、工作與學(xué)習(xí)的影響?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中， 教師可創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能，理解操作背后的技術(shù)原理，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來的便利。（1) 通過本模塊的教學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生從操作層面掌握常用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，也要讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)配置等內(nèi)容形成理性認(rèn)識。例如：提供基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材， 讓學(xué)生經(jīng)歷從硬件連接到網(wǎng)絡(luò)配置的全過程，在具體的聯(lián)網(wǎng)過程中掌握相關(guān)參數(shù)的設(shè)置方法。（2）教學(xué)實(shí)施應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的具體實(shí)例展開，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)、解決簡單的聯(lián)網(wǎng)問題。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10

43、 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）11 / 45例如：設(shè)置一些聯(lián)網(wǎng)中常見的故障，包括硬件連接故障、 網(wǎng)絡(luò)連接的錯(cuò)誤配置等，引導(dǎo)學(xué)生從分析問題入手，判斷故障原因，探索解決故障的方法。（3）對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，要讓學(xué)生深入理解生活、學(xué)習(xí)中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的各種事物與現(xiàn)象的本質(zhì)，理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的價(jià)值。例如：讓學(xué)生嘗試?yán)枚喾N方法實(shí)現(xiàn)大量資源文件的共享，對比各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，理解各種方法的適用情境，進(jìn)

44、而體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來的便利。（4）通過實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢與不足，認(rèn)識到既要積極利用網(wǎng)絡(luò)、也要增強(qiáng)安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識，懂得安全使用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)方法。例如：列舉一些網(wǎng)絡(luò)信息泄露的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析可能導(dǎo)致個(gè)人信息泄露的原因。通過實(shí)際操作體驗(yàn)， 幫助學(xué)生掌握防范網(wǎng)絡(luò)安全問題的基本方法，在理性層面形成安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識，養(yǎng)成安全使用網(wǎng)絡(luò)的行為習(xí)慣。本模塊教學(xué)適宜在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中開展，可根據(jù)條件配置相應(yīng)的組網(wǎng)設(shè)備或者開源的板卡，為學(xué)生創(chuàng)建操作實(shí)踐的環(huán)境。在開展網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等活動(dòng)時(shí)， 要盡量采用較新的技術(shù)、 軟件和設(shè)備， 并與學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)

45、系?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生要知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、 特征和發(fā)展過程， 理解物聯(lián)網(wǎng)的概念， 認(rèn)識與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用（信息意識 。理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的基本因素，熟悉tcp/p等協(xié)議的功能和作用， 描述網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)， 掌握使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配置情況及發(fā)現(xiàn)故障的操作【計(jì)算屈維） 。理解網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理， 熟知常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)， 能夠根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)服務(wù)，理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的意義， 列舉日常生活中與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備， 描述其工作原理（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。形成積極、安全使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，具備防范網(wǎng)絡(luò)安全隱患的意識，能判斷日常網(wǎng)絡(luò)使用中不安全問題產(chǎn)生的原因，掌握構(gòu)建個(gè)人

46、安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本方法（信息社會責(zé)任） 。模塊 3：數(shù)據(jù)管理與分析數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的目常生活與學(xué)習(xí)中，成為解決問題的重要方式。有效地管理與分析數(shù)播 （包括大數(shù)據(jù)）可幫助人們獲取有價(jià)值的信息，為決策形成提供重要依據(jù)。 本模塊是針對數(shù)據(jù)管理技術(shù)與數(shù)據(jù)分析方法的應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生應(yīng)了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)，能根據(jù)需求分析， 形成解決方案；能選擇一種數(shù)據(jù)庫工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，從給定數(shù)據(jù)中提取有用信息并應(yīng)用于實(shí)際問題解決中； 在活動(dòng)過程中形成對數(shù)據(jù)特征、數(shù)據(jù)價(jià)值、數(shù)據(jù)管理思想與分析方法的認(rèn)識。本模塊包括“數(shù)據(jù)需求分析” “數(shù)據(jù)管理”“數(shù)據(jù)分析”三部分內(nèi)

47、客?！緝?nèi)容要求】3.1 結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識到數(shù)據(jù)是一種重要的資源， 通過科學(xué)管理與分析數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值，感受數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的重要性。3.2 結(jié)合具體案例，初步了解分析業(yè)務(wù)需求、建立數(shù)據(jù)管理與分析問題整體解決方案的基本過程；嘗試對既定方案進(jìn)行分析、評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題并優(yōu)化方案。3.3 結(jié)合案例，了解數(shù)據(jù)采集途徑的多樣性，能利用適當(dāng)?shù)墓ぞ邔?shù)據(jù)進(jìn)行采集和分類； 認(rèn)識噪聲數(shù)據(jù)的現(xiàn)象和成因；理解不同結(jié)構(gòu)化程度數(shù)據(jù) （包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)) 的區(qū)別，以及在管理與應(yīng)用上的特點(diǎn)。3.4 結(jié)合案例，了解關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本概念，掌握設(shè)計(jì)簡單關(guān)系數(shù)據(jù)庫的邏精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

48、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）12 / 45輯結(jié)構(gòu)的方法。3.5 使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫，了解數(shù)據(jù)庫基本的數(shù)據(jù)查詢方法（如選擇、投影、排序、統(tǒng)計(jì)等） ，能使用結(jié)構(gòu)化查詢語言進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)查詢。3.6 結(jié)合案例，認(rèn)識數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn)，利用實(shí)時(shí)備份與定時(shí)備份、全備份、增量備份與差異備份等多種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)備份

49、。3.7 了解常用的數(shù)據(jù)分析方法（如對比分析法、分組分析法、平均分析法和相關(guān)分析法等 ) ；在實(shí)踐中選用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析工兵，分析、呈現(xiàn)并解釋數(shù)據(jù)。3.8 運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的新發(fā)展；結(jié)合恰當(dāng)?shù)陌咐治觯J(rèn)識數(shù)據(jù)挖掘?qū)π畔⑸鐣栴}解決和科學(xué)決策的重要意義?！窘虒W(xué)提示】本模塊的教學(xué)應(yīng)該在豐富的案例資源基礎(chǔ)上進(jìn)行。案例的獲得可以有多種方式。（1）教師可提供貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的典型案例，如校園歌手大賽成績管理、圖書館圖書及借閱管理、 社會實(shí)踐調(diào)查問卷的管理與分析、早餐營養(yǎng)搭配管理、 超市銷售記錄的管理與分析等。選用的案例應(yīng)該包含數(shù)據(jù)庫建設(shè)與數(shù)據(jù)生成的主要環(huán)節(jié)，可進(jìn)行主要的查詢操作

50、以彰顯其意義， 又不至于過分復(fù)雜， 以免超出學(xué)業(yè)允許的限度； 應(yīng)能反映整體性思想，采用的案例由小到大， 由簡單到復(fù)雜，從而引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于數(shù)據(jù)管理的更大聯(lián)想空間。（2）教師還可以選取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的典型問題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自行采集和創(chuàng)建典型案例， 在確定具體問題解決方案制訂和實(shí)施的過程中，開展自主或協(xié)作學(xué)習(xí)。考慮到學(xué)生的既有知識積累， 建議引導(dǎo)學(xué)生在使用數(shù)據(jù)分析工具的過程中，理解數(shù)據(jù)管理的思想，進(jìn)而理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)。例如：在電子表格軟件與其他數(shù)據(jù)庫之間共享數(shù)據(jù)，以幫助學(xué)生有效地遷移所學(xué)知識；還可以借助這些數(shù)據(jù)分析軟件，將獲得的數(shù)據(jù)可視化， 加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)分析方法的掌握及數(shù)據(jù)意義的理解。本模

51、塊的教學(xué)適宜在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展。要求至少配備一種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和一種數(shù)據(jù)分析軟件。 除此之外， 教師也可以組織學(xué)生參觀企業(yè)或社會場所的信息中心，聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)管理與分析的策略，體會數(shù)據(jù)管理與分析的重要價(jià)值，感受數(shù)據(jù)對人類社會的重要影響?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠確定學(xué)習(xí)和生活中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問題，能提出解決方案，評價(jià)其合理性、完整性以及分析方案優(yōu)化或改進(jìn)的可能性（計(jì)算思維）。能認(rèn)識有效管理與分析數(shù)據(jù)對獲取有價(jià)值信息、 形成正確決策的作用與意義， 認(rèn)識數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)對人類社會生活的重要影響；能在特定的信息情境中，根據(jù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問題解決的需要，利用多種途徑采集與甄別數(shù)據(jù)（信息意識）。能按照特定數(shù)

52、據(jù)管理的需求，使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫，會選用恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法， 對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理 （計(jì)算思錐） 。認(rèn)識數(shù)據(jù)備份的重要性，能根據(jù)需要及時(shí)備份與還原數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)安全（信息社會責(zé)任）。 會采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崛?shù)據(jù)； 能正確選用數(shù)據(jù)分析方法和工具，分析并解釋數(shù)據(jù)（計(jì)算屈罐） 。能根據(jù)需要，主動(dòng)選用數(shù)字化工具開展自主或協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。模塊 4：人工智能初步人工智能是通過智能機(jī)器延作、 增強(qiáng)人類改造自然和治理社會能力的新興技術(shù)。近年來，人工智能的發(fā)展星現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同等新特征，推動(dòng)了社會各領(lǐng)城從數(shù)事化、 網(wǎng)絡(luò)化向智能化的聯(lián)升， 深刻改變著人們的生活方

53、式和思維精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）13 / 45模式。本模塊是針對人工智能的發(fā)展特征，從基礎(chǔ)知識與應(yīng)用、 簡單人工智能應(yīng)用模塊搭建及開發(fā)等方面沒置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生應(yīng)該了解人工智能的發(fā)展歷程及概念，能描述典型人工智能算法的實(shí)現(xiàn)過程， 通過搭建簡單的人工智能應(yīng)用模

54、塊，親歷設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)簡單智能系統(tǒng)的基本過程與方法，增強(qiáng)利用智能技術(shù)服務(wù)人類發(fā)展的責(zé)任感。本模塊包括“人工智能基礎(chǔ)”“簡單人工智能應(yīng)用糕塊開發(fā)” “人工智能技術(shù)的裁展與應(yīng)用”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】4.1 描述人工智能的概念與基本特征；知道人工智能的發(fā)展歷程、典型應(yīng)用與趨勢。4.2 通過剖析具體案例， 了解人工智能的核心算法 （如啟發(fā)式搜索、 決策樹等），熟悉智能技術(shù)應(yīng)用的基本過程和實(shí)現(xiàn)原理。4.3 知道特定領(lǐng)域（如機(jī)器學(xué)習(xí)) 人工智能應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)工具和開發(fā)平臺，通過具體案例了解這些工具的特點(diǎn)、應(yīng)用模式及局限性。4.4 利用開源人工智能應(yīng)用框架，搭建簡單的人工智能應(yīng)用模塊，并能根據(jù)實(shí)際需要配置適

55、當(dāng)?shù)沫h(huán)境、參數(shù)及自然交互方式等。4.5 通過智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)，了解社會智能化所面臨的倫理及安全挑戰(zhàn)，知道信息系統(tǒng)安全的基本方法和措施，增強(qiáng)安全防護(hù)意識和責(zé)任感。4.6 辯證認(rèn)識人工智能對人類社會未來發(fā)展的巨大價(jià)值和潛在威脅，自覺維護(hù)和遵守人工智能社會化應(yīng)用的規(guī)范與法規(guī)?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中， 教師既可以通過案例分析、 項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式， 引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，也可以向?qū)W生展示或剖析比較典型的智能系統(tǒng)，如早期的專家系統(tǒng)以及 “深藍(lán)（deep blue）”“沃森（watson）”“阿爾法圍棋 （alphago）”和“百度大腦”等系統(tǒng)。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 嘗試用人工智能方法解決問題的過程中，讓學(xué)

56、生初步了解和體驗(yàn)人工智能的特點(diǎn)， 感受智能技術(shù)對生活與學(xué)習(xí)帶來的影響，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新技術(shù)、新知識的積極性，提高他們綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。在學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容時(shí)，可多采用案例剖析法， 讓學(xué)生在模仿中習(xí)得， 在創(chuàng)造中推新。 盡可能利用學(xué)生在必修、 選擇性必修等課程學(xué)習(xí)中已取得的經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)障礙，保證學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)簡單智能系統(tǒng)開發(fā)內(nèi)容時(shí)，可以采用小組合作、 項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式組織教學(xué)，充分利用豐富的開源硬件和人工智能應(yīng)用框架等資源，搭建面向?qū)嶋H生活的應(yīng)用場景，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、大膽實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能描述人工智能

57、的基本特征，會利用開源入工智能應(yīng)用框架，搭建簡單智能系統(tǒng)（計(jì)算愿錐）。了解人工智能的新進(jìn)展、新應(yīng)用（如機(jī)器學(xué)習(xí)、自動(dòng)翻譯、人臉識別、自動(dòng)駕駛等），并能適當(dāng)運(yùn)用在學(xué)習(xí)和生活中（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。了解人工智能的發(fā)展歷程， 能客觀認(rèn)識智能技術(shù)對社會生活的影響（信息意識、 信息社會責(zé)任 。模塊 5：三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意三維設(shè)計(jì)作為一種立體化、形象化的新興設(shè)計(jì)方法，已經(jīng)成為新一代數(shù)事化、虛擬化、智能化設(shè)計(jì)平臺的重要基礎(chǔ)。三維設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，既有利于培養(yǎng)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -精

58、品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 45 頁 - - - - - - - - -普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）14 / 45學(xué)生的空間想象能力，也有利于發(fā)展學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合性的思維能力。 本模塊是針對三維圖形創(chuàng)作與編輯和三維動(dòng)畫創(chuàng)意方法而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能夠理解基于數(shù)字技術(shù)進(jìn)行三維圖形和動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本思想與方法， 能夠結(jié)合學(xué)習(xí)與生活的實(shí)例設(shè)計(jì)三維作品并發(fā)布，體驗(yàn)利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本過程與方法。本模塊包括“三維設(shè)計(jì)對社會的影響”“三維作品設(shè)計(jì)與創(chuàng)

59、意”“三維作品發(fā)布”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】5.1 能通過調(diào)查和案例分析，描述三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具體說明三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)給人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的影響。5.2 認(rèn)識三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在數(shù)字化環(huán)境中的普遍性，了解三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。5.3 通過剖析、模仿三維作品的樣例，掌握三維設(shè)計(jì)的基本方法，嘗試添加并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。5.4 了解三維設(shè)計(jì)中建模的意義，能從建模的思想出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)模塊，進(jìn)一步規(guī)劃完善三維作品的設(shè)計(jì)。5.5 從生活與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)作三維作品，添加適當(dāng)?shù)男Ч?，達(dá)到設(shè)計(jì)的要求。5.6 能根據(jù)交流或創(chuàng)作的需要， 選擇適當(dāng)?shù)男问桨l(fā)

60、布三維作品， 實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖。5.7 能適當(dāng)評價(jià)與鑒賞他人作品，體會作品所表達(dá)的創(chuàng)作思想，理解其中蘊(yùn)含的創(chuàng)意?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中， 要注量教師示范與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的能力。 另外，還要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，滲透創(chuàng)新意識。（1) 建議以活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線， 教學(xué)活動(dòng)突出理論與實(shí)踐一體化， 結(jié)合各個(gè)實(shí)例，層層遞進(jìn)展開教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識理解和技能學(xué)握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：組織學(xué)生開展“創(chuàng)意杯子設(shè)計(jì)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種有創(chuàng)意的三維作品， 可以是極具藝術(shù)效果的杯子， 也可以是有特殊功能的杯子（如能測量杯子中的水溫等） ?；顒?dòng)從