教師上課技巧

1、教師上課技巧1、吸引學(xué)生注意力，使教室安靜下來嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W(xué)生會(huì)注意到， 漸漸的其他學(xué)生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時(shí)間。不要大聲叫！ 如果還是沒有安靜下來， 請一定要克制住大聲叫出 “安靜點(diǎn) 的沖動(dòng)。先跟幾個(gè)看上去已經(jīng)準(zhǔn)備好聽課的學(xué)生安靜的聊上幾句。利用人類的好奇心。有時(shí)小聲說話是個(gè)好主意！人類天性里也包括了不肯錯(cuò)過任何事的好奇心。與離你最近的幾個(gè)學(xué)生小聲說話，剩下的很多學(xué)生也 將會(huì)停止談話，以便能聽到你們在說什么。先布置一點(diǎn)任務(wù)。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā) 下去，或者是題簽寫在黑板上。不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對你的不敬。這是

2、最自然不過的人類天性，除非 有什么值得注意的事情發(fā)生。2、應(yīng)付干擾接受你也被干擾的事實(shí)。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有害處沒有好處，因?yàn)榇缶植繉W(xué)生的注意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏?映，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時(shí)不要批評產(chǎn)生干擾 的學(xué)生或使他們難堪。耐心對待同事。在被同事或其他的老師打攪的時(shí)候要特別小心，即使它們的打攪很不受歡送，而且也不是因?yàn)楹苤钡氖虑?，但你也一定要輕聲對待 來者，而千萬不要讓學(xué)生看到你有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩。變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認(rèn)為自己的干

3、擾受到了重視，他們就越是注意防止不必要的 干擾。注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點(diǎn)。站在學(xué)生的旁邊比站在 教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。找尋干擾的動(dòng)機(jī)。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了聽課，希望 能有一些更明確的任務(wù)。這時(shí)要防止“即已開始，就要完成的想法。準(zhǔn)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學(xué)生干擾的時(shí)候就要求他答復(fù)一個(gè)問題。這對應(yīng)付那 些令人氣餒的干擾很有用處。3、防止班級(jí)混亂明文規(guī)定班級(jí)的一些行為準(zhǔn)那么。如有可能，讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度。他 們越具有主人翁意識(shí)，就越能夠遵循這些制度。立即獎(jiǎng)勵(lì)良好的行為。給他們一個(gè)微笑，幾

4、句表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語。平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時(shí)，一定要及時(shí)表揚(yáng)他們因?yàn)楸頁P(yáng)，他們可 能真的表現(xiàn)良好。接受學(xué)生發(fā)出的信號(hào)根據(jù)學(xué)生的反響信息改變上課的方式是一種優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。某個(gè)學(xué)生制造麻煩時(shí)，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個(gè)地方。這樣一來可以表 明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個(gè)學(xué)生一個(gè)改正自新的時(shí)機(jī)。找時(shí)間冷靜下來如果你和某個(gè)學(xué)生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時(shí)間 讓雙方都能夠冷靜一下將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時(shí)間。這樣也可以為 日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會(huì)再次發(fā)生作出 鋪墊。調(diào)查不正當(dāng)行為的起因。與制造問題的學(xué)生單獨(dú)談?wù)?，盡量找出其行為的 原因。有些時(shí)候這些原因是

5、可以理解，可以原諒的。不要對學(xué)生期望值過高但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合學(xué) 生水平，相信較差的學(xué)生也有自己的目標(biāo)。說清楚或者干脆省略掉你所布置 的作業(yè)的評改標(biāo)準(zhǔn)。以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實(shí)際能力，從而布置 他們能完成的任務(wù)。4、利用黑板板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最后一排的學(xué)生能 看得清楚。利用上半局部。確保充分利用了黑板的上半局部。只有確定后排的學(xué)生不 會(huì)被前排同學(xué)擋住時(shí)，才使用黑板的下半局部。列出上課方案。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回 答時(shí)，學(xué)生仍然能夠看到問題。讓學(xué)生技能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學(xué)生時(shí)就不 要在講

6、課了。讓學(xué)生有時(shí)機(jī)在黑板上寫字。將黑板當(dāng)作一個(gè)公共領(lǐng)域，讓學(xué)生在黑板上 寫些東西。把黑板當(dāng)作教室資源。給幾組學(xué)生布置板書任務(wù) 。比方，當(dāng)開始一個(gè)新 的課題時(shí)，要求學(xué)生整理并在黑板上寫出“我們想知道的 10 個(gè)問題。將學(xué)生的話寫在黑板上。 只要可能，就在黑板上寫下學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)的話， 使他們感覺自己的想法受到了重視。當(dāng)學(xué)生看到自己的話被寫到黑板上時(shí)， 他們就會(huì)對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強(qiáng)的主人翁意識(shí)，注意力就會(huì)更加的 集中。5、教學(xué)時(shí)確保時(shí)機(jī)均等確保對學(xué)生行為一致。確保在要求學(xué)生答復(fù)下列問題或發(fā)表意見時(shí)無論他們背 景如何，你都以相同態(tài)度對待。將男女生混合分組完成任務(wù)。到一定年齡，學(xué)生的自然趨

7、勢是與同性別同 學(xué)坐在一起，你必須對座位安排進(jìn)行干預(yù)。不按照性別分組，而盡量使用更 隨意的方法，比方按照年齡和頭發(fā)顏色分組。防止尤歧視性的角色分配。盡量防止只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女 生做清潔工作。喚起學(xué)生的平等意識(shí)。鼓勵(lì)他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不 平等問題的切實(shí)可行的方法。關(guān)注可能受到不平等待遇的學(xué)生。從學(xué)生那里獲得反響信息，注意任何可 能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。防止學(xué)生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學(xué)生，引導(dǎo)他們朝向正確 的，公平的態(tài)度開展。盡量注意性別反響。因?yàn)槟猩谋憩F(xiàn)總沒有女生好。仔細(xì)觀察男生對各種 不同任務(wù)與活動(dòng)的反響，這也許可助你開展一些有利于公平

8、處理的活動(dòng)。注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認(rèn)為有侮辱含義的笑話或 逸事。6、喚起成就感的策略向?qū)W生說明對每一學(xué)期的要求。告訴他們在這段時(shí)間需要學(xué)些什么，練些 什么，并且確保和你的整體方案一致。根據(jù)學(xué)生能力或以前表現(xiàn)， 為學(xué)生設(shè)立不同目標(biāo)。 學(xué)生都需要進(jìn)步與挑戰(zhàn)。 如果你給所有學(xué)生都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿足極少數(shù)學(xué)生。教會(huì)學(xué)生圖示自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。 教會(huì)他們采用圖表。 標(biāo)注每次取得的成績。 這也有助于學(xué)生的時(shí)間管理能力。比照前一次成績制定目標(biāo)。如可能，要求學(xué)生回憶以往表現(xiàn)，制定過渡時(shí) 期方案檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提供反響信息，挖掘出每個(gè)學(xué)生的最大潛力?？荚嚺c學(xué)習(xí)一體化。確?？荚嚺c規(guī)定的學(xué)習(xí)

9、目標(biāo)緊密聯(lián)系；確?？荚囉芯?體的標(biāo)準(zhǔn)，可在一定時(shí)間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果。考試難度事宜將更 有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在班級(jí)里倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。高標(biāo)準(zhǔn)高要求不僅是一種鼓勵(lì)，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標(biāo)準(zhǔn)，那些抱有遠(yuǎn)大志向，希望挖 掘出最大潛力的學(xué)生擇最有可能取得成功。讓學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)。 有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)及終身受用的學(xué)習(xí)能力， 使他們更自信的繼續(xù)深造。7、批改學(xué)生作業(yè)留出地方寫評語。例如，要求學(xué)生在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白，以便 你做評論。了解學(xué)生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時(shí)的心情。記住，當(dāng)學(xué)生拿到已批改的作業(yè) 時(shí)，他們通常非常緊張，也就是說它們對作業(yè)本上的評語，尤其是他們最

10、先 看到的那些很敏感。謹(jǐn)記分?jǐn)?shù)的重要性。如果給學(xué)生打分，學(xué)生往往最先注意到分?jǐn)?shù)，而且， 分?jǐn)?shù)還會(huì)支配他們對你寫的評語地反響。如果分?jǐn)?shù)過高，他們可能會(huì)忽略大 局部反響意見；但如果分?jǐn)?shù)過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會(huì)去看 你寫的評語。針對這些情況，仔細(xì)考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒 有必要先給出反響意見，然后在打分。小心對待打叉。要記住，錯(cuò)誤旁邊的紅叉叉會(huì)讓人感覺十分沮喪，十分挫 敗。盡量使用其他方法指出學(xué)生的錯(cuò)誤，比方用熒光筆畫出錯(cuò)誤局部，并在 旁邊注明。找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學(xué)生來說是好消息，但我們也可以 加上一些更肯定的話語，比方說“好觀點(diǎn) ，“做得好等，都可以大大的鼓 勵(lì)學(xué)生。8、從學(xué)生那里獲得反響信息留意可獲得反響的信息。學(xué)生的面部表情是最快的反響來源。他們對你，對你布置的作業(yè)，對你的教學(xué)方式都會(huì)給出反響信息。仔細(xì)觀察，你就會(huì)立 即分辨出他們對一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。收集說明學(xué)生觀點(diǎn)的證據(jù)。是不是得發(fā)給學(xué)生一些問卷，獲取他們對某一 事件的反響信息。忽略不嚴(yán)肅的信息?？傆幸恍W(xué)生不認(rèn)真答復(fù)下列問題。忽略這些問題，把注 意力集中到