家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)意義

1、家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)意義家庭教育是指在家庭生活中，家長(zhǎng)自覺地有意識(shí)地按社會(huì) 培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子 女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中家長(zhǎng)的作用是 舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長(zhǎng)的素 質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程 度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育 和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充。從根本上說家庭教 育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才 的基礎(chǔ)。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)只重視孩子學(xué) 習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子各方面能力，尤其是思想上的 培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。家

2、庭對(duì)小學(xué)生的 心理健康起奠基作用、家長(zhǎng)的言行對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起表率作 用、和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生的心理具有熏陶作用。作為家 長(zhǎng)不能忽視對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。下面來談?wù)劻己玫募彝ソ逃龑?duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義。一、良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的基礎(chǔ)幼兒教育的創(chuàng)始人，德國(guó)教育家、哲學(xué)家福祿貝爾曾說 過：“國(guó)家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說 是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明 了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。因此，家長(zhǎng)首先要明確 教育方向與國(guó)家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子 視為私有財(cái)產(chǎn)。要樹立為國(guó)教子的思想，端正教育目的，把 我們的孩子培養(yǎng)成具有良

3、好的思想意識(shí)、高尚的道德情操、 健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、 吃苦耐勞的、全面發(fā)展的，能夠參與世界競(jìng)爭(zhēng)的一代新人。 這就需要以良好的家庭教育為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。二、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這 個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家廡外的人群、事物。社會(huì) 中那些真善美、假丑惡，不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野。大人采取 隔離手法是行不通的，因?yàn)榧彝ブ械碾娨曚浵褚矔?huì)從不同角 度不斷地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。問題既有正面的，也有反 面的。兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比 成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的、可

4、怕的事 物敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基 礎(chǔ)，作為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一特點(diǎn)，幫助孩子在這種感受能力的 基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過濾 社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長(zhǎng)在日常生活中能 針對(duì)孩子年幼接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日?，?事，幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體 地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫 助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子 心靈的侵蝕。古語''身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而 后天下平”中的“齊家、治國(guó)、平天下”觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。 為此，家長(zhǎng)做好優(yōu)化兒童心靈的工作，

5、對(duì)安定社會(huì)、安定國(guó) 家功在千秋。三、家庭對(duì)小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的影響對(duì)于小學(xué)生來說，家庭是其生活的主要場(chǎng)所之一，家庭 成員是其交往的主要對(duì)象。家長(zhǎng)是小學(xué)生感情上的依托者。 因此，家庭是小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。家庭對(duì)兒童個(gè)體社會(huì)化的影響，有其自身獨(dú)特的色彩。 有學(xué)者將此歸納為三點(diǎn)：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實(shí)際生 活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個(gè)別教育。 知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個(gè)性，因而最 能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。第三，家 庭教育是感情教育。家庭是一個(gè)整體，它的一切方面都對(duì)兒童社會(huì)化產(chǎn)生一 定的影響，但是不同層次的因素對(duì)兒童的影響程度是

6、不同 的。一般來說，對(duì)兒童個(gè)體社會(huì)化有明顯影響的因素主要有:1父母的文化修養(yǎng)父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的最主要也 是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上 都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其 文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟(jì)收 入，并進(jìn)而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化 修養(yǎng)，決定著父母對(duì)兒童所采取的教育方式以及對(duì)兒童的期 望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之 子恒為工，商之子恒為商。”馬克思也曾指出：'孩子的發(fā) 展能力取決于父母的發(fā)展?！?. 父母的教育方式和教育態(tài)度父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)

7、度，對(duì)孩子的 個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié) 果所證實(shí)。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母對(duì)孩子的教育 方式可分為三種類型，即民主的或?qū)捜莸?，?quán)威的或獨(dú)斷的, 放縱的或溺愛的。第一種方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子的活動(dòng)不僅 予以保護(hù)，而且給予社會(huì)和文化的訓(xùn)練，對(duì)孩子的要求既給 予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的 關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長(zhǎng)的兒童大多能 形成良好的個(gè)性，如謙虛有禮貌，待人和善誠(chéng)懇等。第二種 教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有 任何自由的余地，一舉一動(dòng)必須受到大人的限制。一旦孩子 在某件事上犯了錯(cuò)誤，父母便嚴(yán)加指責(zé)，甚至予以

8、“武力制 裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼 心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時(shí)，經(jīng)常挨打罵的孩子, 其性情可能變得暴躁或倔強(qiáng)、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為 父母對(duì)孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對(duì)孩子不管不 問，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子，一般很難形 成良好的個(gè)性。3. 家庭關(guān)系狀況一一主要指感情氣氛家庭感情氣氛是指在一個(gè)家庭中占主導(dǎo)地位的一般態(tài) 度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受 夫妻關(guān)系決定的。因?yàn)榫同F(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)生一般都 是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系 等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分 和諧

9、，夫妻雙方就都樂意付出時(shí)間和精力來培養(yǎng)、教育孩子, 親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭 氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小 學(xué)生一般都有很強(qiáng)的安全感和幸福感。由此就非常有利于小 學(xué)生形成良好的個(gè)性，并使之向理想的社會(huì)化方向發(fā)展。反 之，如果一個(gè)家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻 雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時(shí)甚至拿孩子出氣， 或者逼孩子親近自己，疏遠(yuǎn)對(duì)方。生活在這種環(huán)境下的兒童, 很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福） 而且缺乏安全感。這都會(huì)給兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和個(gè)性發(fā)展 帶來極為不利的影響。4.家庭生活條件作為影響兒童社會(huì)化的一

10、個(gè)間接因素，家庭生活條件同 樣是十分重要的。如果一個(gè)家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為 孩子購(gòu)置更多的發(fā)展資料（如書籍、報(bào)刊、智力玩具、學(xué)習(xí) 機(jī)等等），還可以帶孩子外出旅游觀光，擴(kuò)大兒童的視野， 加速其社會(huì)化的進(jìn)程。不過，父母在為兒童購(gòu)置發(fā)展資料時(shí), 必須有選擇地購(gòu)買，而不能濫購(gòu)，否則，一方面孩子應(yīng)付不 過來，另一方面對(duì)那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可 能給孩子帶來消極影響。在認(rèn)識(shí)了家庭教育的重要性后，我們家長(zhǎng)要對(duì)小學(xué)生進(jìn) 行正確的、必要的、適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃o導(dǎo)。1父母要多與孩子交流，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽者我們現(xiàn)在的孩子，缺少的正是這種傾聽。許多父母平時(shí) 工作很忙，他們認(rèn)為傾聽孩子的心聲是浪

11、費(fèi)時(shí)間，是沒有必 要的。知心姐姐在她的著作中有這樣一段話：通過母子間的 交談，父母得到的是生命的信息，而孩子得到的是人的自信。 這種平等是心理上的平等，它讓一個(gè)孩子從小體味到人的尊 嚴(yán)。父母的傾聽會(huì)使未成年的孩子從小學(xué)會(huì)以平等與尊重的 心態(tài)與人建立聯(lián)系，會(huì)使孩子覺得自己很重要，也可以減少 孩子的煩惱，更可以以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助孩子認(rèn)識(shí)生 活，解決實(shí)際生活中困擾孩子情緒的問題，讓孩子過得輕松、 快樂。2家長(zhǎng)自己要保持積極的情緒，言行要得體每一天，家長(zhǎng)的情緒、言行都影響著孩子。我們有時(shí)能 聽到家長(zhǎng)這樣對(duì)孩子說：“你聾了？聽見沒有？ ”"當(dāng)初我 就不該生你！ ”“閉嘴！你這個(gè)小混蛋！ ”

12、 “如果你再打他, 我就殺了你?！薄疤靺?，你快把我累死了！” 一些家長(zhǎng)把孩 子當(dāng)成“出氣筒”，靠罵孩子來發(fā)泄淤積在心中的不滿和焦 慮，殊不知自己的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來了什 么。我們經(jīng)常會(huì)碰到一些家長(zhǎng)自己生活沒有規(guī)律，卻責(zé)怪孩 子不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；自己不求上進(jìn)，卻要求孩子一 定要考上重點(diǎn)學(xué)校；對(duì)孩子不夠尊重，卻要求孩子尊重別人; 家長(zhǎng)對(duì)孩子很少贊揚(yáng)，卻要求孩子能夠正確認(rèn)識(shí)自我。在家 長(zhǎng)的這些不良情緒、不得體語言、不恰當(dāng)行為的影響下，孩 子心中充滿了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會(huì)直接影響到 他們的情緒，影響到他們對(duì)生活的態(tài)度，影響到他們的心境。3要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、平等的家庭

13、心理環(huán)境如果家長(zhǎng)不轉(zhuǎn)變?cè)瓉砟欠N只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，孩子 的壓力只會(huì)越來越重，“徐力殺母”事件還可能會(huì)發(fā)生。因 此，筆者認(rèn)為要引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念，優(yōu)化家庭 教育環(huán)境。家長(zhǎng)以自身的行為和正確的方式去影響和教育子 女，讓孩子在家里感到輕松、愉快，這樣才能使孩子保持健 康的、積極的情緒。4. 家長(zhǎng)要用“賞識(shí)”的眼光看待孩子現(xiàn)在許多家長(zhǎng)教育孩子的心理有些錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的 目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕 的是用別人的孩子的長(zhǎng)處去比較自己孩子的短處，越比較越 覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自 己一無是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更 有甚者，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)別人成績(jī)的嫉妒。其實(shí)，正如世界上沒 有兩片完全相同的葉子一樣，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都存在 著差異。只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他?！澳呐绿煜滤械娜俗詈罂床黄鹞覀兊暮⒆?，做父母的都應(yīng) 該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感 到自豪，這才是每個(gè)孩子的成才之本?！边@是一位聾童父親 在改變女兒命運(yùn)的坎坷途中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)奧祕(mì)?？傊⒆拥慕逃皇且粋€(gè)人的事情，也不是一個(gè)人能夠承擔(dān)的責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)也不能只靠教學(xué)制度的約束、老 師的管理和學(xué)生的自覺。家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的教育，也同樣 是不可忽略的要素。家庭要配合學(xué)校、配合老