一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃4篇

1、一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃4篇 一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃第1篇 這學(xué)期,我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),逐步提高學(xué)習(xí)成果,并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,形成良好的自身素養(yǎng).現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下: 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn). 在工作過(guò)程中,教師的觀念由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn).在工作過(guò)程中找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺

2、點(diǎn),積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),并在課堂上多為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一些自我展示的機(jī)會(huì),施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià).定期進(jìn)行家訪或電話溝通,在家長(zhǎng)的積極協(xié)作下,每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把后進(jìn)生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上. 二、開(kāi)展一幫一活動(dòng),幫助后進(jìn)生盡快“脫貧致富”. 在班級(jí)里,我針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)狀況設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo).在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,由易而難,逐層推進(jìn),老師起指導(dǎo)作用.在優(yōu)生的帶動(dòng)下,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸端正了,學(xué)習(xí)的熱忱高漲了. 三、專心備好教案,上好每一堂課,做好反思工作. 依據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,專心備好教

3、案,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn).在實(shí)際教學(xué)中,依據(jù)本學(xué)生實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練,快速反饋,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,并對(duì)該堂課進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)反思. 在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施: 1、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式. 2、以平常的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo). 3、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好. 4、課外輔導(dǎo),利用每天的早讀或課后時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練. 5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣. 6、對(duì)

4、后進(jìn)生進(jìn)行多鼓舞、少批評(píng)、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我推斷與掌握能力. 7、引導(dǎo)后進(jìn)生多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的理解能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣. 8、激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣,克服自卑的心理.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題. 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程.一個(gè)稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛(ài)心. 一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃第2篇 為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，連續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

5、工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、發(fā)展。 一、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解 學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注意創(chuàng)造，構(gòu)建民主、公平的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特殊是師生關(guān)系中體驗(yàn)到公平和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。 二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育 1.學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到

6、日常課堂教學(xué)中去。全部教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。 2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特殊學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。 3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的.重要意義，讓他們了解心理素養(yǎng)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把

7、學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)把握部分心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。 三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性 1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭狀況等都作具體記錄。 2.對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則。“四個(gè)不”即：（1）不定性，（2）不卑視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓。“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。 3.建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期

8、中、期末的成果準(zhǔn)時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。 四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量 1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。 積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新學(xué)問(wèn)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教?！案咭蟆本褪羌?xì)心鉆研教材

9、，使全部的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃第3篇 教育”這一正確觀念。使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生成才，讓每一位家長(zhǎng)放心。 三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)： 通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握基本技能起到推動(dòng)作用。讓優(yōu)生得到進(jìn)一步的提高。 四、轉(zhuǎn)化措施與方法： 1、首先我將通過(guò)多種渠道，去了解學(xué)生的狀況，了解他們的性格、愛(ài)好和家庭狀況，并對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行列表分類(lèi)，并列出目標(biāo)制定方案，對(duì)他們因材施教。學(xué)生的后進(jìn)有許多原因，我們應(yīng)當(dāng)了解它屬于哪一種類(lèi)型，是頑皮性差生

10、，還是遲鈍型差生。我們要?dú)w類(lèi)，找出其形成的深層次原因，對(duì)癥下藥，才會(huì)藥到病除。后進(jìn)生都比較自卑，因此，我們要一視同仁的對(duì)待他們，讓他們感覺(jué)到老師看重他，充分的敬重他們。 2、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，敬重他們的個(gè)性差異，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其應(yīng)偏愛(ài)后進(jìn)生。當(dāng)然，后進(jìn)生最渴望得到的是教師的賞識(shí)與鼓舞。我們要專心觀看他們的優(yōu)點(diǎn)，并做到準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生在我們的鼓舞下抬起頭來(lái)走路，讓每一個(gè)孩子在我們的賞識(shí)中歡樂(lè)地成長(zhǎng)，從而提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)。 3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理。大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)就要經(jīng)常提問(wèn)他們。做好課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是

11、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)把握。 4、對(duì)差生我們只能循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，不能壓服。對(duì)不同類(lèi)型的差生要用不同的方法，如對(duì)學(xué)習(xí)不得法的后進(jìn)生要進(jìn)行方法指導(dǎo)，對(duì)上課故意搗亂的學(xué)生可以課堂上臨時(shí)不處理下課解決等。另外在工作過(guò)程中，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生不耐煩，現(xiàn)在我們要正確看待沒(méi)一個(gè)學(xué)生，以培育學(xué)生綜合素養(yǎng)為自己工作的重點(diǎn)。我們要堅(jiān)持在工作過(guò)程中進(jìn)行個(gè)體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，分析學(xué)生，積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，為我們中華民族的崛起奠定基

12、礎(chǔ)。 5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解和指導(dǎo)。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。 五、主要工作支配： 1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣的專題班會(huì)教育。 2、針對(duì)后進(jìn)生心理狀況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)談心。 3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)檢查等。 4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)。取得家庭的協(xié)作，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。 以上是我對(duì)本班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。在教育教學(xué)中我一定會(huì)更加努力把計(jì)劃落到實(shí)處。讓每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展

13、，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃第4篇 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素養(yǎng)教育，培育“四有”社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)者素養(yǎng)的重大問(wèn)題。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，特制定工作計(jì)劃如下： 一、差生基本狀況及分析 本班44名學(xué)生，由于留守兒童多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果較差，同時(shí)在德育方面也存在著很多的問(wèn)題。 本班后進(jìn)生名單：楊礽勝王楊健 楊礽勝： 1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，許多問(wèn)題老師講幾遍，他都不情愿去記。撒謊，上課不用心，下課愛(ài)打架。 2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。 3、在家

14、庭方面，對(duì)孩子督促不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。 4、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。 王楊?。?1、父母均在外務(wù)工，其對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在校缺乏紀(jì)律性。 2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。 3、作業(yè)完成狀況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。 4、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，是讓老師家長(zhǎng)頭疼的學(xué)生。 二、轉(zhuǎn)差對(duì)策與措施 每一個(gè)德育后進(jìn)生都有極強(qiáng)的自尊心和自信念。做為班主任應(yīng)當(dāng)敬重他們的人格并信任他們，他們就會(huì)力求不辜負(fù)這種期望和信任，積極上進(jìn)，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠(chéng)去激發(fā)后進(jìn)生的真情，引導(dǎo)他們信念十足，自覺(jué)或不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)了他

15、們轉(zhuǎn)變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。所以班主任要留意以下幾點(diǎn)： 1、教師首先要熱愛(ài)自已的工作。 班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的，責(zé)任大且費(fèi)氣力的工作。要做一個(gè)稱職的班主任，就應(yīng)當(dāng)做好差生的轉(zhuǎn)化工作。德育差生，有的品德差，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差。 差生的心理狀態(tài)復(fù)雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的心情低沉，沉思寡言;有的好動(dòng)，易惹事;有的自暴自棄,無(wú)心向?qū)W。由于差生存在自制力差，意志不堅(jiān)決，熟悉能力和分析能力差，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛(ài)班主任工作，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才敢面對(duì)壓力，不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此，

16、熱愛(ài)班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師，應(yīng)當(dāng)把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，教育、培育他們成為“四有”新人。 2、堅(jiān)持正面教育與紀(jì)侓約束并舉的方法進(jìn)行教育。 正面教育，就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。所以，班主任必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生守則學(xué)生日常行為規(guī)范班級(jí)管理常規(guī)等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要專心對(duì)待，堅(jiān)持說(shuō)服教育，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。但這“嚴(yán)”有別于體罰，動(dòng)輒處分的“嚴(yán)”，應(yīng)以愛(ài)作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)懲罰的同時(shí)，更重要的是要堅(jiān)持說(shuō)理教育。處分學(xué)生的目

17、的也是為了教育學(xué)生。說(shuō)理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛(ài)與嚴(yán)相互交融，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一。 差生既有較強(qiáng)的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育，是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)敬重他們，理解他們，關(guān)心他們，信任他們。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用敏捷多樣的教育方式，可達(dá)到預(yù)期的目的。 (1)以疏導(dǎo)代替指責(zé)。 指責(zé)，是指對(duì)學(xué)生的一種不敬重、不信任的表現(xiàn)，只會(huì)加深學(xué)生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏導(dǎo)則是一種積

18、極的教育方式。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo)，教師廣開(kāi)言路，讓學(xué)生講真話，把各種思想意見(jiàn)講出來(lái)，然后，教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不盡相同，有的出于無(wú)知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣教師如何做好疏通，引導(dǎo)工作。關(guān)鍵一個(gè)就是深入學(xué)生，多方面了解，弄清其所以然，找出癥結(jié)所在，并動(dòng)之以情、曉之以理地對(duì)他們進(jìn)行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。準(zhǔn)時(shí)抓住其轉(zhuǎn)化的契機(jī)，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。 (2)以談心代替說(shuō)教。 談心，指的是師生相互傾吐心里話，交流思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一，它可以避免無(wú)休止的說(shuō)教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情和逆反心理。談心有利于

19、打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘?！笔箤W(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課余的“談天”，回家的路上，家里的座談等場(chǎng)合進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更簡(jiǎn)單溝通。 (3)挖掘“閃光點(diǎn)，”揚(yáng)長(zhǎng)避短。 辯證唯物主義認(rèn)為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點(diǎn)，但也有某些方面的優(yōu)點(diǎn)，假如能挖掘其“閃光點(diǎn)，”揚(yáng)其所長(zhǎng)，也會(huì)起到以積極因素來(lái)化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點(diǎn)，即課內(nèi)無(wú)心學(xué)習(xí)，但第二課堂活動(dòng)卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動(dòng)地接近關(guān)

20、心他們，積極查找，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給這類(lèi)同學(xué)施展自已的特長(zhǎng)、才華的條件，增加他們的自信念，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨(dú)感。 3、家庭教育與學(xué)校教育同步。 由于學(xué)生的自我掌握，自我意識(shí)較差，他們一般不可能自覺(jué)形成自我教育的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用。 4、集體幫助，樹(shù)立后進(jìn)生的自信念后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必需融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮勉向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的，必需樹(shù)立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力氣，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)

21、結(jié)友愛(ài)、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。 5、發(fā)揮家庭教育的作用。 家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相互融合，相互補(bǔ)充，在培育人才的過(guò)程中發(fā)揮各自的作用。要引導(dǎo)家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)樹(shù)立正確的育人觀、成材觀，正的確施家庭教育。要求家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)使用科學(xué)的教育方法，不僅要重視后進(jìn)生成長(zhǎng)中每一步的教育和疏導(dǎo)，更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用，做孩子的楷模，同時(shí)協(xié)作學(xué)校對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。班主任要建立后進(jìn)生的個(gè)人檔案，隨時(shí)向家長(zhǎng)反映狀況;家長(zhǎng)也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等。這樣就能準(zhǔn)時(shí)互通后進(jìn)學(xué)生在校狀況，同時(shí)也了解后進(jìn)學(xué)生在家狀況，使家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)理解、關(guān)心學(xué)校教育工作，自覺(jué)協(xié)作學(xué)校教育學(xué)生。并對(duì)學(xué)校教育工

22、作提出好的意見(jiàn)，形成家庭與學(xué)校緊密協(xié)作、共同教育后進(jìn)生的格局，促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長(zhǎng)。 6、用正確班級(jí)輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長(zhǎng) 班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該確定的就確定，并賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng);該否定的就否定，并賜予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確熟悉與言論基礎(chǔ)上，主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對(duì)全班成員都有感染力，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有每個(gè)月的支配，我把它按我班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，安排到各個(gè)班干組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。 7、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè) (1)支配班級(jí)活動(dòng) 要以全國(guó)少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見(jiàn)