廣漢市雒城三幼校本研修管理和考核制度

1、廣漢市雒城三幼校本研修管理和考核制度一、組織管理制度1. 園長全面負責幼兒園校本研修的組織管理工作，是幼兒園校木研 修工作的第一責任人。2. 成立幼兒園校本教研領導小組。組長為園長，成員包括業(yè)務園長、 保教主任，本學期由保教主任具體負責主持日常教研活動。3. 每學期開學前由園長組織領導小組成員，根據綱要、指南 精神以及教師培訓工作的統(tǒng)一要求，結合本園教師在教育教學過程中 切實存在的、及待解決的共性問題，商量確立研修重點和目標，由具 體負責人制定計劃（計劃包括研修專題和必須學習的教學理論著作， 每個教師的教學實踐活動的具體吋間）并帶領全體教師按照計劃有序 的開展校本教研活動，以提高教師的專業(yè)水平

2、。4. 校本教研必須做到理論與實踐相結合。每學期能夠幫助第一線的 教師解決一至二個實際問題，同時必須對教師的專業(yè)化業(yè)務水平提高 有幫助。5. 每次活動前有計劃、有準備；當本次活動結束前，要求組織者按 教研計劃將下一次的學習內容和討論的重點問題交給大家，并在活動 結束后打印出來，張貼在教師辦公窣，便于教師自學準備。6. 每學期教師根據自身的發(fā)展需要，進行相關的理論學習，反思自 己的教學行為，要求每學期至少有一篇實踐篇和理論篇的學習體會或 專題。二、保障制度1. 根據計劃安排學習校本研修，為保證每一個教師能按時參與活動, 期初由校本教研領導小組成員負責協(xié)調安排后勤人員進班代課。切實 做到人員和時間

3、的保證。2. 幼兒園設立校本教研獎勵制度，以鼓勵教師積極參與校本教研活 動的學習與實踐交流。3. 教師準時參加活動，不無故缺席，因故不能參加活動的必須事先 請假，得到保教主任同意。個人因素請假影響全勤。三、考核獎勵制度1. 要求每位教師每次活動前根據計劃具體安排的教研內容事先認真 做好準備，寫好發(fā)言提綱或者自己尋找到的相關學習資料，做好發(fā)言 準備。同時，認真記錄活動內容。每學期期中和期末上交二次，由園 長帶領校本教研領導小組成員，根據學習記錄情況進行評分，評出一、 二、三等獎，評分情況與教師的年度考核與績效掛鉤。2活動中，要求每位教師積極投入，認真傾聽，踴躍發(fā)言，大膽表 露自己的見解，努力形成

4、爭鳴、探究、學術、團結的教研氣氛。每次 活動后，保教主任對本成員的學習態(tài)度進行評價打分，并在每月的日 ?？己顺煽冎屑右泽w現，與結構工資掛鉤。3. 對主動承擔外出學習，進行交流主講、實踐交流的教師，根據其 主講實踐交流的范圍予以相關層次的獎勵。4. 將教工學習、實踐、培訓的態(tài)度和質量列入教工年度考核和職稱 考核的評價范圍之中。四、資料積累1. 每一次校本教研活動必須有專人做好書面記錄，記錄要求規(guī)范化、 有時間、有地點、有議題。每學期要求對一二次有質量的活動進行 錄像、攝像記錄，進行資料積累。2. 建立教師成長檔案，記錄教師在校本教研中得到幫助與成長的點 滴與走過的歷程。三、校級骨干團隊建設（-）

5、目標1、進一步堅定教育信念，樹立科學教育理念，通過學習進一步提高 自身教育理論水平。2、不斷拓展幼教領域知識，豐富相關背景文化知識，厚實自身專業(yè) 文化底蘊。3、進一步提高專業(yè)技能水平，提高學習、反思、研究的能力。4、感受參與式為主的培訓方式，在不斷的學習與應用中提高木園教 師培訓的水平。5、通過學習促進自身學習的自覺性與主動性，讓學 習成為一種習慣。（二）學習措施：1、按時參加每一次的培訓與學習，提前協(xié)調好工作與培訓的時間， 不因個人原因請假。2、全員集體培訓中做到認真用心。及時整理好培訓筆記，并將培訓 內容內化為自身教育意識與教育行為，注重在實際工作中的應用。3、班級參與式培訓中做到積極主動。積極思考、積極互動、積極發(fā) 言、積極展示，在此過程中努力提升自己的團隊合作意識與集體協(xié)作 能力。4、在小組研修活動中做到自主承擔。多承擔任務、多發(fā)表見解、多 虛心交流。負責好本組教師研究課題的計劃制定、過程協(xié)調與報告撰 寫等任務，把握好與專家教研員近距離交流的機會及時請教，更快提 高專題研究能力。5、在自主學習中做到勤奮自覺。充分利用業(yè)余時間多讀書多思考， 勤記錄勤反思。堅持每天1小時的讀書