思維導(dǎo)圖在英語授課讀寫中應(yīng)用

1、思維導(dǎo)圖在英語授課讀寫中應(yīng)用思維導(dǎo)圖是一種有效提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)大腦潛能 的思維工具。本文主要研究思維導(dǎo)圖在初三英語新授課讀寫 教學(xué)中的應(yīng)用，思維導(dǎo)圖對知識掌握、能力提升和學(xué)習(xí)方法 改進的有效幫助。通過在教學(xué)實踐中運用“思維導(dǎo)圖”，發(fā) 現(xiàn)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高思 維水平，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。同時，也可以 為學(xué)生思維的培養(yǎng)、學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立和學(xué)生后 續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、引言思維導(dǎo)圖(mind map)是英國著名學(xué)者東尼博贊(tony buzan )在19世紀70年代初期創(chuàng)造的一種新的思維模式。 它以直觀形象的圖示建立起各個概念之間的聯(lián)系。它結(jié)

2、合了 全腦的概念，能夠全面調(diào)動左腦的邏輯、順序、條例、文字、 數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大 腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而極大地激發(fā)人們的創(chuàng)造性思 維能力。國內(nèi)外專家皆認為：思維導(dǎo)圖為人類提供了有效思 維的圖形工具，能夠開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖可 以用計算機軟件制作，也可以徒手繪制，繪制時可以同時使 用文字，圖像，符號和多種顏色，使需要記憶或理解的材料 變得立體、直觀、有高度的組織性。二、思維導(dǎo)圖在初三英語學(xué)習(xí)中的運用思維導(dǎo)圖可以用于英語基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法的學(xué)習(xí)， 也可以用來提高英語語言聽、說、讀、寫技能。這種學(xué)習(xí)方 法可以貫穿于預(yù)習(xí)，新授和復(fù)習(xí)的全過程，既能

3、較快速地幫 助隨生學(xué)習(xí)新知識，又有效地復(fù)習(xí)和整合舊知識，且能較長 久的保持記憶。學(xué)習(xí)中，他們的思維都處于比較活躍的狀態(tài), 這種主動學(xué)習(xí)的過程，有助于知識的掌握和長時記憶。本文 主要闡述了思維導(dǎo)圖在讀寫中的結(jié)合運用。（一）思維導(dǎo)圖在閱讀中的應(yīng)用在整個初中英語教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低直接影響到學(xué) 生運用英語的能力。在閱讀一篇文章時，運用思維導(dǎo)圖，可 以加強對文章結(jié)構(gòu)和細節(jié)理解。通過比較認真的閱讀和繪制 思維導(dǎo)圖，主動地對文本中的一些信息進行概括、梳理、加 工，達到了一定程度的理解，同時也提高了閱讀能力。通過 這樣的閱讀過程，學(xué)生再去完成相關(guān)的習(xí)題，

4、質(zhì)量要好得多。學(xué)生先閱讀，自己繪制思維導(dǎo)圖，老師也可以給出思維導(dǎo)圖, 讓學(xué)生完成任何一個分支內(nèi)容的填寫。這樣學(xué)生對整個文章 的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容有了一個整體的了解。然后可以根據(jù)思維導(dǎo)圖進行原文復(fù)述或進行同類話題的口頭表達，或結(jié)合自身 實際進行小組合作調(diào)查然后進行口頭陳述。這樣在提高閱讀 能力的同時也提髙了 口語水平。（二）思維導(dǎo)圖在讀寫中的應(yīng)用寫作是語言輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生綜 合運用語言的能力，屬于較高層次的技能。在英語寫作教學(xué) 中，有的學(xué)生對英語寫作望而生畏，究其原因，主要是他們 思維凌亂，缺乏語言組織能力。學(xué)生可以先預(yù)習(xí)讀文，繪制 閱讀思維圖，通過借鑒和模仿，然后根據(jù)需要寫的作

5、文題目， 搜集寫作素材，理清思路，繪制寫作思維圖，把一篇作文的 框架通過思維導(dǎo)圖立體地呈現(xiàn)出來。通過訓(xùn)練，學(xué)生的作文 逐漸變得內(nèi)容完整、條理清晰，有效提高了寫作水平。最后 再進行口頭陳述，同時也提高了口語表達能力。三、“思維導(dǎo)圖”對學(xué)生習(xí)慣和后續(xù)學(xué)習(xí)的影響學(xué)生運用“思維導(dǎo)圖"，并把它作為一種思維習(xí)慣至關(guān) 重要。學(xué)生可以用思維導(dǎo)圖記進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)并進行課堂記 錄，而不僅僅是對老師課堂內(nèi)容的機械的不完全的表層面的 理解或復(fù)制，相互之間沒有關(guān)聯(lián)、沒有重點。同時，思維導(dǎo) 圖可以用于幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，學(xué)生通過總結(jié)、制作思 維導(dǎo)圖，使所學(xué)知識之間互相聯(lián)系，讓學(xué)生形成自己的知識 網(wǎng)絡(luò)，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、結(jié)束語實踐證明，在初中英語讀寫教學(xué)中，運用思維導(dǎo)圖來幫 助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅能有效激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，體 驗英語學(xué)習(xí)的成功與快樂，而且通